金色的草地教學(xué)反思9篇

金色的草地教學(xué)反思9篇作為一名優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是作者整理的9篇《金色的草地教學(xué)反思》。

金色的草地教學(xué)反思篇一

《金色的草地》。一個(gè)偶然的機(jī)會，“我”發(fā)覺蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么好玩的蒲公英！“課文的語言清爽活潑，比方生動形象，布滿童趣。蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，給孩子們增加了很多樂趣。

在老師好聲音結(jié)束后，開頭了今日的課堂。出示圖片，讓同學(xué)們說一說平常草地的顏色，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍，而是發(fā)覺草地變色及緣由。

首先是課文的其次自然段。里面布滿了哥倆的對話和他們好玩的神情、動作。“裝著一本正經(jīng)”“用勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語體會相互吹絨毛的好玩。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓舞幾個(gè)同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讀出歡快活潑好動的感覺。讓同學(xué)在朗讀和表演中，學(xué)習(xí)變得有樂趣。

教學(xué)本課，小男孩發(fā)覺草地變色，是最為奇妙的部分，也是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的好教材。教學(xué)時(shí)，由于三班級同學(xué)缺乏細(xì)致觀看，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由，我讓同學(xué)用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓同學(xué)美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的'，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時(shí)，讓同學(xué)做課后填空練習(xí)。這樣在觀賞對比讀的過程中，同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺的樂趣。

同行老師們對于我而言是亦師亦友，他們仔細(xì)地聽課、記筆記，能夠賜予我很多中肯的意見，特別感謝！

講課完成以后，三級部語文老師們在一起進(jìn)行評課，各抒己見。好的教學(xué)靈感總是會在激烈的爭論爭論中迸發(fā)。

通過本次評課，我收獲了許多。評課結(jié)束以后，各位老師也給我提出了一些珍貴的意見，比如：要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn)，有層次的進(jìn)行引導(dǎo)；要重視課文的朗讀指導(dǎo)，這些意見都讓我特別受用。我深知自己在教學(xué)閱歷方面的不足。通過本次開課，我也進(jìn)行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問題情境的設(shè)計(jì)很少好玩味性、挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)、探究的欲望。以后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。

金色的草地教學(xué)反思篇二

金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué)，老師用書一向還沒有來到，所以上課只能夠根據(jù)字、詞、句、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓同學(xué)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長能夠教，能夠組織小組聽寫。最終老師聽寫過關(guān)。從中看出同學(xué)自學(xué)水平還是有的，只但是同學(xué)對于自學(xué)沒有愛好，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。透過聽寫，只有極個(gè)別同學(xué)消失了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對于課文的學(xué)習(xí)，由于沒有新的教學(xué)思路和老師用書，所以找不到頭緒，只是先讓同學(xué)把課文讀正確，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把興奮的語氣讀出來。而且讓同學(xué)在讀中體會到對草地的寵愛和蒲公英的搞笑。而且同學(xué)也能夠在讀中體會到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對在過早地上玩耍同學(xué)很感愛好，共性是對過早地變色的第三段，同學(xué)既能夠有感情的朗讀，也能夠嫻熟的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。

金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文布滿了童真童趣，共性是課文中描述“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描述孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情。教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓同學(xué)查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都比較淺顯，同學(xué)透過自讀，大體上能理解課文的資料。教學(xué)中，我用下面的問題檢查同學(xué)的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。新課程理念下，經(jīng)常提及“愛好”，把激發(fā)孩子的“愛好”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的專心性，讓孩子在平和、簡潔的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。

金色的草地教學(xué)反思篇三

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線講的兩件事。

第一件事讓同學(xué)通過讀、演、體會出玩得好玩，在這里與作文相結(jié)合，讓同學(xué)體會又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得好玩生動，這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)能夠投入其中，在表演時(shí)同學(xué)的制造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，同學(xué)自行增加的不多。

其次件事小的發(fā)覺，同學(xué)通過讀兩次不同的發(fā)覺，體會到了認(rèn)真觀看和思索的重要性，有的同學(xué)還提出大自然很奇異，有許多趣事。

最終一段是總結(jié)，有的同學(xué)說最終一段“蒲公英成了我們最寵愛的一種花”說明也和蒲公英之間發(fā)生了許多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特殊寵愛。有的同學(xué)說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的好玩，看來同學(xué)的思維和語言是進(jìn)步了不少。

金色的草地教學(xué)反思篇四

《金色的草地》。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，布滿了童真童趣。其次件事講了我無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己認(rèn)真觀看才找到了草地顏色變化的緣由。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂?！督鹕牟莸亍贰Ｈ绾巫尯⒆芋w會喜愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時(shí)，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之又讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試。

讓同學(xué)看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的歡樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這漂亮的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的奇妙與奇妙。

金色的草地教學(xué)反思篇五

金色的草地教學(xué)反思這篇課文布滿了童真童趣，特殊是課文中描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情。教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓同學(xué)查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查同學(xué)的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。新課程理念下，經(jīng)常提及“愛好”，把激發(fā)孩子的“愛好”擺在一個(gè)很重要的位置。

這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

《金色的草地》。在教學(xué)的過程中，充分抓住同學(xué)的那份奇怪???與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動身，“……的草地”你見過什么樣的草地？展現(xiàn)課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，同學(xué)的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問消失后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在把握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要實(shí)行個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，同學(xué)大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在敘述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的好玩？

語文的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，如“蒲公英飛行著，它好像在許找自由，查找幻想……”同學(xué)在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學(xué)反思篇七

這篇課文布滿童趣，文字和內(nèi)容都比較淺顯。特殊適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動、形象。語句美麗。加上課件動畫，很快調(diào)動了孩子們樂觀性。

課前，我讓同學(xué)對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特殊是我們農(nóng)村孩子對蒲公英的熟悉并不生疏，這個(gè)過程同學(xué)本身就感到好玩，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，味苦，可以清熱解毒。同學(xué)算是對蒲公英有了很多了解。

課文的第四段，寫了蒲公英早中晚的變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我編了一個(gè)童話：老師扮演去草地賞花的人，同學(xué)們扮演們一棵棵小蒲公英。早上，當(dāng)我來到這片草地時(shí)，讓同學(xué)用兩個(gè)攥著拳頭的小手，支起來，手腕合在一起，做出合攏的樣子，中午我路過草地時(shí)竟然驚異地發(fā)覺蒲公英開了，這是同學(xué)合攏的兩只小手輕輕伸開，然后揮動著身體與頭部，就像一朵隨風(fēng)飄動的金色蒲公英！傍晚時(shí)，孩子們舉著的小手漸漸合攏。然后各小組選擇賞花人與扮演花朵的人，反復(fù)演練。但在教學(xué)時(shí)，由于時(shí)間支配不妥當(dāng)，最精彩的這部分沒有展演到位。感覺有點(diǎn)圓滿。好在孩子們聰慧，總體效果還不錯(cuò)。

最終，我問同學(xué)有什么收獲？同學(xué)說“仔細(xì)思索，認(rèn)真觀看的習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)”。還有的說“只要認(rèn)真觀看，你會發(fā)覺這個(gè)世界很美很美”。

是呀，生活中從不缺少美，只缺少發(fā)覺美的眼睛。讓我們從今都做個(gè)有心人，專心生活，感受美妙！

金色的草地教學(xué)反思篇八

《金色的草地》。特殊是哥哥和弟弟相互往對方臉上吹蒲公英時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動，文字描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

由于現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一部分同學(xué)需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個(gè)了解同學(xué)的過程，同時(shí)也是同學(xué)從低班級升入中班級，開頭學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對課文內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對大自然的喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。依據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班同學(xué)的實(shí)際狀況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，打算本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起同學(xué)對草地、對大自然的喜愛之情，并樂于探究大自然的神秘。

課堂開頭，我我就提出問題來激發(fā)同學(xué)的愛好：同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時(shí)，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？同學(xué)：平常看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的？我就緊接著說：好，帶著你心中的疑問來讀課文。孩子們找到了能回答問題的。段落。通過讀，我讓同學(xué)自己來講一講草地為什么是金色的。同學(xué)不簡單說清晰。文中的小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于學(xué)校生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的同學(xué)來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應(yīng)填空題，提示關(guān)心同學(xué)理解。即——

“我知道草地的顏色會變，這是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報(bào)溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個(gè)神秘說清晰？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最終一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：一是光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)?。?/p>

金色的草地教學(xué)反思篇九

《金色的草地》。