學(xué)前幼兒園-誰住在皮球里教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

活動名稱：《誰住在皮球里》年齡段：4-5歲活動領(lǐng)域：科學(xué)一、活動目標1.通過故事，對皮球的跳、滾、飛等動態(tài)產(chǎn)生興趣。2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。3.了解空氣的功用，激發(fā)幼兒探索欲望。二、活動重點、難點重點：通過故事，對皮球的跳、滾、飛等動態(tài)產(chǎn)生興趣。難點：理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系?；顒訙蕚洹墩l住在皮球里》多媒體課件、充足氣的皮球若干、氣針若干枚、裝有氣球的禮物盒一個。四、活動過程教學(xué)活動設(shè)計：1.探索皮球動態(tài)，產(chǎn)生了解皮球運動的興趣。小朋友們，皮球靜靜的在這里，它還會怎么樣呢？我們用標志記錄一下皮球的這些本領(lǐng)！幼兒自主游戲，體驗皮球蹦、滾、飛等運動狀態(tài)。（1）皮球有這么多本領(lǐng)，小朋友們想不想和皮球做游戲？（2）幼兒體驗皮球游戲，進一步感受皮球蹦、滾、飛等動態(tài)。3.通過故事，引導(dǎo)幼兒猜想皮球里到底住著什么。（1）皮球為什么能跳、能滾、能飛呢？它里面是不是住著什么呢？（2）通過故事，進一步激發(fā)幼兒探究欲望。4.嘗試實驗，揭開真像（1）了解空氣在皮球里，感空氣的存在。我這里有一個能將氣球里所以東西都請出來的東西，我們一起將它插入皮球的這個洞里，看看會放出什么？看看會不會有輪子、兔子和喜鵲跑出來。嘗試與沒有氣的皮球游戲，感知空氣與皮球運動的關(guān)系。原來皮球只要充滿了空氣才能夠運動，空氣真了不起。5.了解空氣的功用激發(fā)幼兒探研欲望皮球需要空氣，還有什么需要空氣呢。還有許多的事物也離不開空氣，需要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們一起去尋找，看還有什么離不開空氣。《誰住在皮球里》學(xué)情分析：中班幼兒活潑好動，皮球游戲已經(jīng)經(jīng)驗豐富，皮球游戲動作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的安全知識及自我保護能力。對空氣又抽象的初步感知，對科學(xué)活動有著濃厚的興趣。對日常的活動中經(jīng)常接觸到了科學(xué)現(xiàn)象有著強烈的探索欲望。幼兒教育源于生活而又回歸生活中去，所以我引導(dǎo)幼兒了解感知空氣，再延伸到空氣在生活中的作用，使科學(xué)更接近生活更接近幼兒?！墩l住在皮球里》教材分析:《誰住在皮球里》選自山東省明天版教材中班下冊主題四“尋找小秘密”次主題一“空氣的秘密”中的一節(jié)科學(xué)活動。《誰住在皮球里》在本主題中具有重要的作用和價值?！毒V要》指出：應(yīng)結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系。對于孩子來說空氣是一個抽象的概念，當空氣成為游戲的伙伴時，空氣不再是抽象的。而《誰住在皮球里》通過玩皮球，感知皮球運動，能夠積極誘發(fā)了幼兒自主探索、自主建構(gòu)?！吨改稀分兄赋鲇變嚎茖W(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)該是幼兒自主探索的過程。皮球里住著誰，是多么有趣的問題?。∵@能大大激發(fā)幼兒的想象力和探索欲望?；谟變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展特點，學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，本節(jié)活動的活動目標為：1.通過故事，對皮球的跳、滾、飛等動態(tài)產(chǎn)生興趣。2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。3.了解空氣的功用，激發(fā)幼兒探索欲望。重點：通過故事，對皮球的跳、滾、飛等動態(tài)產(chǎn)生興趣。難點：理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。本次活動的策略：1.探索皮球動態(tài)，產(chǎn)生了解皮球運動的興趣。2.幼兒自主游戲，體驗皮球蹦、滾、飛等運動狀態(tài)。3.通過故事，引導(dǎo)幼兒猜想皮球里到底住著什么。4.嘗試實驗，揭開真像，了解空氣在皮球里，感空氣的存在。5.了解空氣的功用，激發(fā)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)空氣功用的欲望?！墩l住在皮球里》課后反思:中班科學(xué)活動《誰住在皮球里》的選擇源自于對幼兒的探索精神的思考。在日常的活動中，很多的自然現(xiàn)象和科學(xué)現(xiàn)象對孩子來說都是抽象的，遙不可及的?！毒V要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。在活動中我利用與皮球放氣前后的運動狀態(tài)對比，激發(fā)幼兒對空氣的認識興趣和探究欲望。幼兒教育源于生活而又回歸生活中去，通過了解感知空氣，再延伸到空氣在生活中的作用，使科學(xué)更接近生活更接近幼兒。整個活動從目標的達成度到重難點的突破都還實施的不錯。活動中幼兒能自主體驗皮球游戲的樂趣，體驗到皮球運動帶來的樂趣。在整個活動中，老師以幼兒為主體，給幼兒更多體驗與感知的空間，尊重幼兒的主動性，孩子們在游戲操作中獲得真切體驗。在整個活動中將目標內(nèi)化于心，沒有將老師的位置擺的很高，而是蹲下來和幼兒一起，尊重兒童給予孩子更多體驗的空間是我最大的收獲。在活動設(shè)計上，每個環(huán)節(jié)由易到難、層層遞進，逐漸深入。從一開始討論皮球運動狀態(tài)，老師的語言、老師的引導(dǎo)與支持也有了針對性。在整個的提問中，一直在激發(fā)幼兒探索欲望，“皮球為什么能跳、能飛、能跳呢？”這樣的提問來激勵幼兒，讓他們想思考、想象和探索。

在活動中也有很多的