小學(xué)音樂(lè)-跳動(dòng)的音符教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：跳動(dòng)的音符教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱《音樂(lè)小屋》，感受歌曲風(fēng)格、特點(diǎn)。用自然的聲音有表情地演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。2.通過(guò)聆聽(tīng)《三只小豬》感受音樂(lè)的不同情緒。學(xué)習(xí)用聲音和模仿樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，用肢體學(xué)習(xí)表現(xiàn)作品的不同音樂(lè)情緒。

感受音樂(lè)情緒，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,唱準(zhǔn)歌曲，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)形象。并表現(xiàn)跳動(dòng)的音符魅力。欣賞主題旋律的學(xué)習(xí)及附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、演奏樂(lè)器準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.歡迎大家來(lái)到音樂(lè)小屋，這里有歡快的舞蹈、動(dòng)聽(tīng)的歌曲,還有許多的小樂(lè)器呢，看，這個(gè)樂(lè)器你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示碰鈴）這個(gè)樂(lè)器的名字叫碰鈴。誰(shuí)能試著演奏一下。先來(lái)看老師演奏，就是這樣兩手握住碰鈴輕輕的敲擊，敲完立即分開(kāi)。2.請(qǐng)這邊的同學(xué)輕輕拿起拿起碰鈴，試著演奏一下，沒(méi)有碰鈴的同學(xué)空手來(lái)演奏；看這條節(jié)奏，我們只敲第一拍強(qiáng)拍，（提示學(xué)生注意演奏時(shí)輕巧些）。讓我們合上音樂(lè)試試。真好聽(tīng)，很好，請(qǐng)碰鈴在座位下休息會(huì)兒。3.再來(lái)看這個(gè)樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（出示串鈴），它的名字叫串鈴，請(qǐng)這邊同學(xué)拿起串鈴，沒(méi)有串鈴的同學(xué)空手示范，先來(lái)看老師演奏（伸出左手，老師和你同一個(gè)方向）右手敲擊左手手腕，輕輕震動(dòng)發(fā)出聲音。看這條節(jié)奏，第一拍是空拍，我們只敲第二拍弱拍。輕一點(diǎn)，真棒，我們合上音樂(lè)試一試。4.老師特別想聽(tīng)這兩種樂(lè)器的合奏，可以嗎？小樂(lè)器準(zhǔn)備.我們先練習(xí)一下，這邊的同學(xué)演奏碰鈴，這邊的同學(xué)演奏串鈴，看指揮。再整齊一點(diǎn)就更好了。音樂(lè)小屋想請(qǐng)大家為一首好聽(tīng)的歌曲伴奏，你們有信心嗎？注意合上音樂(lè)的節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏、為歌曲伴奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)唱歌曲1.有誰(shuí)聽(tīng)到剛才的歌曲中都唱到了什么嗎？他的情緒又是怎樣的呢？這首歡快活潑的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《音樂(lè)小屋》。2.讓我們一起看看歌曲中都唱到了什么，老師讀一句你讀一句（有感情的讀歌詞）注意休止符，在這里要空一拍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)兩個(gè)“歡迎”一樣嗎？“歡迎我的”歡迎是一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏，歡字拖長(zhǎng)一點(diǎn)，迎字短一些，輕一些。3.今天來(lái)到音樂(lè)小屋，老師心情也特別的高興，聽(tīng)老師為大家演唱這首歌曲（加入舞蹈動(dòng)作）。4.你能跟著音樂(lè)模仿老師的動(dòng)作嗎？同學(xué)們輕輕起立。同學(xué)們跳的很棒，老師還想再看一遍，可以嗎？動(dòng)作再舒展點(diǎn)兒，這一次我們邊唱邊跳。5.同學(xué)們唱的很認(rèn)真，下面讓我們跟著鋼琴一起唱一唱這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)先來(lái)唱一唱歌曲的第一段。（逐句教唱）注意你們高興的心情。6.歌曲的結(jié)尾有兩個(gè)小房子，這是一個(gè)反復(fù)跳躍記號(hào)，告訴我們第一段唱1號(hào)房子，第二段跳過(guò)1房子直接唱2號(hào)房子。我們?cè)賮?lái)唱唱歌曲的第二段。第二段多了一個(gè)叮咚，我們一起唱唱，聲音是向上的。7.下面請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴演唱，注意兩段之間沒(méi)有間奏，唱完第一段緊接著唱第二段。聽(tīng)好前奏。8.我們來(lái)到了音樂(lè)小屋，大家心情怎樣？激動(dòng)，高興，為了更好的表達(dá)我們迫切的心情在叮咚這里加了一個(gè)重音記號(hào)，我們要唱的輕巧跳躍點(diǎn)才好聽(tīng)。大家試著唱唱。第二句感覺(jué)跟第一句是一樣的。第三句，我們來(lái)到了音樂(lè)小屋，為了更好的表達(dá)我們的心情，聲音由強(qiáng)到弱來(lái)演唱?？醋詈笠痪涠嗔艘粋€(gè)“叮咚”，要唱的怎樣？要唱的清脆有力些。9.下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師剛才的要求，跟伴奏完整演唱一遍，小背坐直，讓老師看到你們快樂(lè)的表情。注意強(qiáng)弱對(duì)比。10.還記得我們的動(dòng)作嗎?讓我們加上舞蹈動(dòng)作來(lái)邊唱邊跳，我請(qǐng)最兩邊的同學(xué)拿起小樂(lè)器為我們伴奏。第一拍是碰鈴，第二拍是串鈴。注意看好老師的指揮，把你們好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)們讀歌詞，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容、意義。三、欣賞1.你們的表演太精彩啦，請(qǐng)坐，也讓我們的小樂(lè)器休息會(huì)兒。今天音樂(lè)小屋還請(qǐng)來(lái)幾位朋友？請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)，是誰(shuí)呢？它們?cè)谧鍪裁茨兀?.那你感覺(jué)小豬在做什么呢？是三只小豬，它們看了我們的音樂(lè)小屋特別的羨慕，它們也要建造自己的快樂(lè)小屋。3.聽(tīng)，這是歌曲的主題旋律。讓我們加上歌詞唱一唱。4.歌曲的主題旋律出現(xiàn)了幾次？仔細(xì)聆聽(tīng)。5.歌曲的主題旋律出現(xiàn)了三次，那是豬大哥、豬二哥、豬小弟在蓋自己美麗的小房子呢？到底他們誰(shuí)蓋的房子漂亮呢？我們先來(lái)聽(tīng)豬大哥蓋草房子的場(chǎng)景。6．同學(xué)們的動(dòng)作再舒展點(diǎn)兒就更好看了！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)豬二哥蓋木房子的場(chǎng)景！我們也加上不同的動(dòng)作！7.你們的動(dòng)作漂亮極了，最后我們來(lái)聽(tīng)豬小弟蓋磚房子的場(chǎng)景，模仿老師的動(dòng)作奧！8.三只小豬用自己的努力都蓋起了漂亮的房子，讓我們跟隨音樂(lè)再來(lái)走進(jìn)他們漂亮的小房子吧！加上我們不同的動(dòng)作。（完整聆聽(tīng)樂(lè)曲）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲使學(xué)生了解音樂(lè)作品的大概內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。剛才我們用動(dòng)作表現(xiàn)的樂(lè)曲是由美國(guó)的羅內(nèi)爾創(chuàng)作的管弦樂(lè)《三只小豬》。好了，這節(jié)課就上到這里，下課?。S音樂(lè)走出教室）小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以講故事的方法加以想象，添加上簡(jiǎn)單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來(lái)讓學(xué)生加深知識(shí)理解?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度?？傊?，二年級(jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)，希望通過(guò)老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》效果分析歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。整堂課我以“走進(jìn)音樂(lè)小屋”為主線，首先我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器碰鈴和串鈴，并為歌曲伴奏，再讓孩子們通過(guò)讀歌詞學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn)，并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心，使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后，我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中，快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、在歌曲學(xué)唱中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂，教師沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑，導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》教材分析《音樂(lè)小屋》大家都知道這首歌曲是的大調(diào)式歌曲，大調(diào)式的歌曲帶給我們的是明朗、歡快、自信的情緒。這首歌曲旋律起伏不大，多運(yùn)用級(jí)進(jìn)和三、四度的跳進(jìn)音程構(gòu)成，更加給人以輕快、活潑的感受。全曲共四個(gè)樂(lè)句，每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始都運(yùn)用了三度下行的音程和xxxxo節(jié)奏，增加了旋律的跳動(dòng)感。歌詞叮咚可以理解成是敲門(mén)聲，也可以理解為從音樂(lè)小屋中不同樂(lè)器所發(fā)出的不同音響，這一句我們唱的輕巧、跳躍一些。樂(lè)曲在每個(gè)樂(lè)句的叮咚之后，通過(guò)旋律、節(jié)奏的變化，表現(xiàn)了不同的情景。先看第一樂(lè)句推開(kāi)小門(mén)，（唱）表現(xiàn)了孩子們的好奇用此處處理歌曲情緒時(shí)可以運(yùn)用漸強(qiáng)記號(hào)更能表達(dá)歌曲意境。第二樂(lè)句，旋律基本相同，只在這里稍作變化，第二樂(lè)句打開(kāi)小窗，音樂(lè)小屋的音樂(lè)更加更加美妙動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)句要比第一樂(lè)句在情緒上更加飽滿一些（出示力度記號(hào)mpmf）第三樂(lè)句旋律的走向有上行到一個(gè)下行的級(jí)進(jìn)654543帶給我們的感受是從激動(dòng)到溫馨，這里我們可以做一個(gè)減弱的處理，來(lái)更好的表達(dá)這一情緒。同時(shí)這一樂(lè)句將歡迎放在弱拍上、你我放在強(qiáng)拍上突出表達(dá)了音樂(lè)無(wú)論男女老幼，都可以去感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。全曲的唯一一個(gè)符點(diǎn)音符的出現(xiàn)更加強(qiáng)調(diào)了這一含義。最后一句是主題的升華表達(dá)了孩子們?cè)谝魳?lè)世界的一種快樂(lè)。我們可以加一個(gè)連音線，唱的連貫圓潤(rùn)一些。最后出現(xiàn)了一個(gè)小尾聲，是一個(gè)四度音程的上行跳進(jìn)，加入3個(gè)休止符，更加突出體現(xiàn)快樂(lè)的感受，像是音樂(lè)小屋和孩子們心靈的碰撞，你喜歡我，我也喜歡你。這里我們可以用一個(gè)頓音記號(hào)來(lái)加以強(qiáng)調(diào)。歌曲的第三個(gè)樂(lè)句，附點(diǎn)節(jié)奏我們會(huì)把它作為一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行處理，，也是這樣做的，在反復(fù)試課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這一句還有一難點(diǎn)，是孩子們的演唱習(xí)慣造成的，看歌曲前兩個(gè)樂(lè)句打開(kāi)小門(mén)、推開(kāi)小窗，小是一字兩音，到第三樂(lè)句是一字一音，孩子們還想唱成小屋，這是我們可以通過(guò)打節(jié)奏的方式強(qiáng)調(diào)孩子是一字一音，其實(shí)在我們教學(xué)中，歌曲中的難點(diǎn)，有時(shí)是節(jié)奏、旋律的難點(diǎn)，有時(shí)是演唱習(xí)慣的難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要多研究、多發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)問(wèn)題解決問(wèn)題?！度恍∝i》這個(gè)音樂(lè)作品是1933年美國(guó)出品的一部動(dòng)畫(huà)片的背景音樂(lè)。作者是羅內(nèi)爾。樂(lè)曲輕松、幽默，不乏諧，勾畫(huà)了三只小豬愉快的蓋房子時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)景。前奏是在小豬們的叫聲中開(kāi)始的，分解的大三和弦在低音區(qū)由電子琴奏出輕盈的、非常弱的音型15351535。好像在說(shuō)，美好的一天開(kāi)始了，表現(xiàn)了三只小豬高高興興拿好工具準(zhǔn)備出發(fā)蓋房子。主題A是豬大哥在蓋它的草房子。短笛清脆、明亮的音色奏出主題A的旋律，小豬的叫聲在低音應(yīng)和著。這一旋律主要以跳進(jìn)為主，第一小節(jié)采用了三度四度的小跳，配以八分、十六分音符的節(jié)奏，給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。表現(xiàn)小豬蓋草房子時(shí)的歡樂(lè)心情。后幾小節(jié)運(yùn)用上行的五度、七度大跳，形象的表現(xiàn)了小豬彎腰搬稻草的樣子432432321，這一主題共出現(xiàn)了兩次將豬老大蓋房子時(shí)笨拙的樣子及高興地心情表現(xiàn)的淋漓盡致。豬大哥蓋完它的草房子后很高興，它要慶祝一番，B1B2就是小豬們慶祝的場(chǎng)面。這一部分的旋律采用同音反復(fù)和跳進(jìn)相結(jié)合。小提琴主要在中高音區(qū)奏出舒展、柔美略帶跳躍的音型，表現(xiàn)了豬老大蓋完房子后的高興、滿意的心情。它拉起小提琴和小豬們共同慶祝，并且在心里夸贊自己的房子。我的房子真漂亮，我的房子真漂亮。最后55521同音反復(fù)加四度的跳進(jìn)是情緒的進(jìn)一步抒發(fā)，在說(shuō)真呀真漂亮。緊接著出現(xiàn)了B2帶有附點(diǎn)節(jié)奏的模進(jìn)旋律，由電子琴奏出歡快悠揚(yáng)的旋律，好像小豬們跳起了歡快的舞蹈。后面出現(xiàn)的小豬的叫聲，是小豬們高興的歡呼聲。接著出現(xiàn)的A2主題是豬老二在蓋木房子。這一部分是由電子琴奏出，演奏樂(lè)器音色的變化，讓我們感受到蓋房子的主人發(fā)生了變化。這一主題表現(xiàn)的是豬老二在蓋它的木房子，旋律在反復(fù)時(shí)加入了碰鐘，碰鐘發(fā)出的叮當(dāng)聲，就像豬老二在敲打著釘子釘木頭。接著B(niǎo)3主題再次出現(xiàn)，這一部分吉他、電子琴相繼奏出B主題旋律。吉他、電子琴柔和的音色，慶祝豬老二的房子蓋好了，小提琴再次奏出舞蹈性的B2旋律，好像小豬們?cè)诳鞓?lè)的游戲。B3是最有爭(zhēng)議的一個(gè)主題。最早李玲老師設(shè)計(jì)的是B3表現(xiàn)的朱老三在蓋磚房子，為什么這樣設(shè)計(jì)，一是樂(lè)器發(fā)生了變化，二是感覺(jué)速度發(fā)生了變化。無(wú)論是樂(lè)器的音色還是速度，都突出表現(xiàn)了朱老三勤勞、認(rèn)真的性格特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)作品發(fā)現(xiàn)，這一部分的速度，并沒(méi)有發(fā)生變化，只是樂(lè)器的音色帶給我們速度變慢的感覺(jué)。同時(shí)B1和B3的旋律相同應(yīng)表現(xiàn)的是相同的內(nèi)容，于是李老師又重新設(shè)計(jì)，將插部B1、B2、B3、都設(shè)計(jì)成慶祝的場(chǎng)面最后清脆的短笛奏出A3主題，歡快跳躍的旋律，輕盈的樂(lè)曲。是朱小弟在蓋它的磚房子呢。小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》測(cè)評(píng)練習(xí)(一)評(píng)價(jià)方式本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類(lèi)依據(jù)的選擇和分類(lèi)結(jié)果的確定之后。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)歌曲演唱方面評(píng)價(jià)層面目標(biāo)評(píng)定學(xué)生能力評(píng)定評(píng)價(jià)等級(jí)感知層面用自然的聲音有表情地演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。聆聽(tīng)《三只小豬》，感受作品不同的演奏形式及樂(lè)器音樂(lè)特色。演唱《音樂(lè)小屋》時(shí)學(xué)生能唱出音樂(lè)的歡樂(lè)，活潑。欣賞《三只小豬》學(xué)生能準(zhǔn)確的聽(tīng)出主題旋律，能表現(xiàn)出音樂(lè)的快樂(lè)心情；優(yōu)秀理解層面欣賞時(shí)根據(jù)音樂(lè)要素的特點(diǎn)進(jìn)行樂(lè)句樂(lè)段的劃分，聆聽(tīng)。知道這是主要掌握的內(nèi)容。三個(gè)音樂(lè)主題學(xué)生能準(zhǔn)確的聽(tīng)出，并且用動(dòng)作表現(xiàn)。優(yōu)秀表現(xiàn)創(chuàng)造層面無(wú)論欣賞還是歌曲學(xué)生能準(zhǔn)確進(jìn)行音樂(lè)形象的處理，表現(xiàn)作品。學(xué)生音樂(lè)理解表現(xiàn)能力有所提高。優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》課后反思本課學(xué)唱了歌曲《音樂(lè)小屋》，聆聽(tīng)了《三只小豬》，感受作品不同的演奏形式及樂(lè)器音樂(lè)特色。用自然的聲音有表情地演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒。學(xué)習(xí)用聲音和樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。重難點(diǎn)解決時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，用肢體學(xué)習(xí)、表現(xiàn)作品。指導(dǎo)學(xué)生用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,唱準(zhǔn)歌曲，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)形象，表現(xiàn)跳動(dòng)的音符魅力。本節(jié)課我嘗試由淺入深，開(kāi)始采用視覺(jué)入手，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)老師講解音樂(lè)童話故事使學(xué)生們對(duì)作品產(chǎn)生興趣，知道作品要表達(dá)的內(nèi)容，再整體聆聽(tīng)音樂(lè)感受作品的主題旋律，再用演唱，表演等形式鞏固音樂(lè)主題，加強(qiáng)學(xué)生的印象，再一遍整體聆聽(tīng)時(shí)給學(xué)生們提出了更高的要求，音樂(lè)主題出現(xiàn)時(shí)用動(dòng)作分組表現(xiàn)，再是聆聽(tīng)其它音樂(lè)是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的，即鞏固了主題又開(kāi)啟的接下來(lái)的聆聽(tīng)，這一遍的聆聽(tīng)起到了承上啟下的作用。在歌唱教學(xué)過(guò)程中，我采用談話的方式引出了音樂(lè)，房子蓋好了，在我們的努力下，已經(jīng)打造成了漂亮的高品質(zhì)的音樂(lè)小屋，一起摁響門(mén)鈴，初聽(tīng)了音樂(lè)，再聽(tīng)時(shí)告訴學(xué)生我們也參與到快樂(lè)的音樂(lè)小屋吧，為下面的歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次聆聽(tīng)時(shí)旋律朗朗上口，歌詞通俗易懂，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲，處理歌曲時(shí)重點(diǎn)講了附點(diǎn)節(jié)奏等等。通過(guò)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深切地感受到《跳動(dòng)的音符》的魅力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的，因此，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻以“學(xué)生為主體”，能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)象聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞，這樣下來(lái)效果好多了。總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都給我?guī)?lái)很