小議班主任的素質(zhì)要求

小議班主任的素質(zhì)要求

只有班主任以身示范，才可以收到“其身正，有令必行”的成效，否則就會(huì)陷入“其身不正，雖令不從”的境地。學(xué)識(shí)水平高指高中班主任要有優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)所教學(xué)科要做到精通。高中班主任只有符合這兩個(gè)要求，才具有良好的人格魅力，才會(huì)得到學(xué)生的親近和尊重。

學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

賞識(shí)學(xué)生，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，又不能放任他們的缺點(diǎn)，肯定他們的時(shí)候也要懂得怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.愛心評(píng)語(yǔ)

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛，因此在教學(xué)過(guò)程中，高中班主任要為學(xué)生投入飽滿的情感，讓愛的甘泉流淌到每個(gè)學(xué)生心理，他們很容易從心理獲得滿足感，對(duì)教師的會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的信任、親近以及崇敬。在教學(xué)中，愛心評(píng)語(yǔ)可以很好的表達(dá)教師的情感。比如，高中每一次的期中和期末考試，待考試結(jié)束后，教師綜合考慮每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，以交流的口吻，在評(píng)語(yǔ)的字里行間滲透出對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛，肯定他們的成績(jī)，和學(xué)生一起分享成功的喜悅，并給予他們精神上的鼓勵(lì)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)他們也會(huì)更有動(dòng)力，像“你是個(gè)出色的學(xué)生，不僅功課學(xué)得好，還活潑好動(dòng)，積極向上，我希望你越來(lái)越出色”。愛心評(píng)語(yǔ)很容易拉近師生距離，有利于師生愛的互動(dòng)。

2.“蹲下”身子

傳統(tǒng)教學(xué)，班主任都是居高臨下的面對(duì)學(xué)生，學(xué)生在班主任面前顯得非常渺小，在班主任眼里，他們思想單純、做事幼稚，有時(shí)越看越不順眼。素質(zhì)教育下，師生關(guān)系要和諧、平等，班主任要走進(jìn)學(xué)生，努力和他們打成一片，成為他們的一員。所以班主任要“蹲下”身子，和學(xué)生做朋友，一起學(xué)，一起玩，懂得寬容學(xué)生，理解學(xué)生。教育的秘訣就是要尊重學(xué)生，在教育教學(xué)中，高中班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解每一個(gè)學(xué)生，這是促使師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵。在教育教學(xué)中，班主任要調(diào)整心態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)作朋友，用心去和他們交流，注重他們的個(gè)性以及主體性的發(fā)展，從學(xué)生的角度去理解他們，為他們著想。尊重理解不是一味遷就，要正式學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的學(xué)生要要敢管、嚴(yán)管，管理時(shí)要講究策略和分寸。比如，現(xiàn)在高中階段的學(xué)生就存在談戀愛的現(xiàn)象，而且有時(shí)候這個(gè)問題還比較突出。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)這種事情時(shí)，不能當(dāng)著全班就隨意批評(píng)學(xué)生，這樣容易引起他們的逆反心理。班主任可以和談戀愛的雙方分別談心，尊重他們的感情，慢慢的引導(dǎo)他們，使他們認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段戀愛的弊端。只有尊重他們，才有利于緩和師生的關(guān)系，而且也利于班主任達(dá)到教育的目的。

以人為本

1.公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生班主任在教育過(guò)程中都容易犯一種錯(cuò)誤，常常會(huì)在感情上偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，這很容易傷害到“后進(jìn)生”的感情，長(zhǎng)久下去受傷害的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)班主任。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為高中班主任不僅要看到學(xué)習(xí)好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能僅僅憑借考試成績(jī)就判定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。班主任眼中所謂“后進(jìn)生”更應(yīng)該得到人們的關(guān)心，在教育教學(xué)中要公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既不能偏向優(yōu)生，也不可以歧視差生，只有這樣才會(huì)得到全班同學(xué)的信任，才會(huì)加強(qiáng)教師和學(xué)生的感情，師生關(guān)系才會(huì)更為和諧。

2.角色互換

聊天是最直接的和學(xué)生交流的方式，聊天過(guò)程中很容易走進(jìn)對(duì)方，不過(guò)班主任和學(xué)生聊天時(shí)語(yǔ)言要親切，不能以師道自居，表達(dá)要清晰，盡量避免直接談?wù)搶W(xué)生敏感的話題。由于教師和學(xué)生的角色不同，思考問題的方式也常常不同，和學(xué)生交流時(shí)互換角色，有利于增加彼此的了解，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽。比如，有個(gè)學(xué)生沒有寫完作業(yè)，班主任可以讓學(xué)生和自己換位思考，由學(xué)生問教師為什么沒有寫完作業(yè)，有什么理由？教師可以從學(xué)生的角度進(jìn)行回答。從這一問一答中，學(xué)生就可以明確，完成作業(yè)是學(xué)習(xí)的基本要求。

新課改倡導(dǎo)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧有利于學(xué)生都養(yǎng)成健全人格，同時(shí)還會(huì)使課堂具有豐富的文化魅力，營(yíng)造出充滿活力的課堂氛圍。在高中教學(xué)中，班主任是促使師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，要時(shí)刻做到為