二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-7.3 求比一個(gè)數(shù)多或少幾的問題｜ 青島版（五四學(xué)制）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-7.3求比一個(gè)數(shù)多或少幾的問題｜青島版（五四學(xué)制）一、教學(xué)目標(biāo)知道什么是與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾。學(xué)會(huì)使用與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾的方法解決問題。能夠通過練習(xí)掌握與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾的含義。學(xué)會(huì)使用與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾的方法解決問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備教材：《青島版（五四學(xué)制）二年級(jí)下冊(cè)》。教具：小黑板和彩筆。其他：學(xué)生練習(xí)冊(cè)，課件。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知識(shí)（1）目標(biāo)呈現(xiàn)教師出示本節(jié)課的目標(biāo)：“今天學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的問題。”（2）知識(shí)啟發(fā)教師教學(xué)開始可以用日常生活中的例子，如：“小明有10個(gè)蘋果，小紅比小明多3個(gè)，小紅一共有幾個(gè)蘋果呢？”“小明有10個(gè)蘋果，小兵比小明少2個(gè)，小兵一共有幾個(gè)蘋果呢？”這樣能夠較好地啟發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解。2.講授新知識(shí)（1）引出概念教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生想想剛才所說的例子，“小紅比小明多3個(gè)蘋果”、“小兵比小明少2個(gè)蘋果”，隨后再給出：“與一個(gè)數(shù)相比有幾個(gè)的關(guān)系就叫比一個(gè)數(shù)多幾或少幾”。（2）掌握方法教師將P38頁的例題：在10的基礎(chǔ)上求比它多或少6的數(shù)的問題，用小黑板演示解題方法。例題一：在10的基礎(chǔ)上求比它多6的數(shù)的問題，可以使用加法運(yùn)算來求解：10+6=16。例題二：在10的基礎(chǔ)上減少6個(gè)數(shù)的問題，可以使用減法運(yùn)算來求解：10-6=4。然后，再模擬一些練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。3.學(xué)生練習(xí)（1）鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成P39頁1—6題的練習(xí)。（2）拓展練習(xí)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)身邊能涉及到這種求比多少的問題，然后將問題帶回課堂，向全班同學(xué)講解。4.課堂總結(jié)（1）概念總結(jié)讓學(xué)生向全班陳述求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的定義。（2）方法總結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的方法：與一個(gè)數(shù)相比使用加減法來求解。（3）思考總結(jié)讓學(xué)生思考：除了加減法外，是否還有其它方法可以進(jìn)行求解？五、作業(yè)布置讓學(xué)生完成P39頁7—10題的作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)課程目標(biāo)：知道什么是與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾。學(xué)會(huì)使用與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾的方法解決問題。能夠通過練習(xí)掌握與一個(gè)數(shù)相比多幾或少幾的方法。求比一個(gè)數(shù)多或少幾的問題：求比一個(gè)數(shù)多或少幾的問題，就是求與該數(shù)相比多幾或少幾的數(shù)。在求解中可以使用加減法。方法總結(jié)：與一個(gè)數(shù)相比，使用加減法來求解。七、教學(xué)反思通過本堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別講究形象思維，所以我在課堂上先用兩個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容，起到了很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很快理解了本節(jié)課的定義。我通過講解和示范老師的方法，讓學(xué)生依據(jù)我們?cè)谡n上的例