《窗前的氣球》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《窗前的氣球》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《窗前的氣球》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書(shū)寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)一、激趣揭題1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看，這是什么？2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“（）的氣球”？3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球，你們喜歡嗎？4、其實(shí)呀，每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天，我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。（你這樣讀，還可以怎么讀？）6、真好！每個(gè)人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。二、初讀課文1、課題讀得很不錯(cuò)，打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，要求：1）認(rèn)認(rèn)真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標(biāo)出段落序號(hào)；2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？2、反饋：1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來(lái)，蹦到了氣球上，誰(shuí)能叫出它們的名字？（開(kāi)火車讀）2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）3、指名5人分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。三、精讀課文1、讀得真好，說(shuō)明小朋友們剛才讀書(shū)很認(rèn)真！現(xiàn)在，我要帶你們到一個(gè)小房間里。（出示圖片）你看到什么？重點(diǎn)理解：天空是無(wú)邊無(wú)際的，你為什么用“一角天空”形容？2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂，除此之外，什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個(gè)自然段寫出他住在這樣的房間里？4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。5、生讀完第一句，問(wèn)：“呆呆地”什么樣子？做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示?，F(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子，呆呆地，像個(gè)木頭人似的，多無(wú)聊啊！誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)？6、他現(xiàn)在最想做什么事情？7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么（板書(shū)：孤獨(dú)），再請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？10、可是什么也看不到，多沒(méi)意思啊！誰(shuí)還能讀？11、男女分讀。12、為什么科利亞生病了，沒(méi)有人來(lái)看他，只能一個(gè)人待在病房里呢？13、什么是“傳染病”？14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰(shuí)……外面去?！薄罢l(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”，這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人？想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他？15、對(duì)啊，疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他，多可憐啊?。R讀第1、2節(jié)）16、正在科利亞覺(jué)得孤獨(dú)‘難過(guò)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）17、你看到了什么？對(duì)啊，真有意思！誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)？（“搖搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作）18、這是怎么回事？想知道嗎？想知道，你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀大家一起問(wèn)問(wèn)看，齊讀第3節(jié)。19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。四、指導(dǎo)書(shū)寫1、最后，咱們來(lái)學(xué)寫四個(gè)生字，（出示：戶、亞、病、床）還認(rèn)識(shí)嗎？一起來(lái)讀一讀。2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個(gè)朋友嗎？）3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？4、生每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。第二篇：窗前的氣球第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二上22課《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫“病、床”2個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。2．正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)主人公孤單寂寞的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，正確書(shū)寫生字；通過(guò)朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。1．談話導(dǎo)入。2．板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1.自由讀課文，碰到生字借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：課文中的生字詞你能讀正確嗎？自由讀一讀——哪些生字的讀音你要特別提醒大家注意的？（猜c始sh拴shuān）——（“拴”是什么意思，拴：就是把一樣?xùn)|西綁在或系在另一樣?xùn)|西上，如把一匹馬栓在樹(shù)上。3.小組交流記字方法，學(xué)生把好的方法在班上做展示交流.4.生字、詞語(yǔ)檢查：出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生指讀5.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。課件出示句子：（1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（3）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（4）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（5）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。8．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。（三）品讀課文，感悟科利亞的孤單、寂寞，理解“真沒(méi)意思”1．你們看，這就是科利亞，仔細(xì)觀察，他臉上的表情是怎么樣的？（愁眉苦臉）所以他的心情怎么樣？（傷心、難過(guò)）請(qǐng)你快速朗讀1、2兩段，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的這種心情。（板書(shū)：真沒(méi)意思）2．再讀1、2兩段，想想：從哪些句子中體會(huì)到科里亞覺(jué)得“真沒(méi)意思”，用——?jiǎng)澫聛?lái)。交流：出引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。那疼科利亞的爺爺奶奶，他們想跟孫子科利亞說(shuō)說(shuō)話總行吧？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?？评麃喯肽畹耐瑢W(xué)來(lái)了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。是呀，除了醫(yī)生護(hù)士來(lái)給他看病打針掛鹽水，其他人都不可以來(lái)看他。讀到這兒，你有什么感覺(jué)？（科里亞孤獨(dú)、傷心、難過(guò)，覺(jué)得真沒(méi)意思），能用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？（指名2人）③他不能到病房外面去，他還不能做些什么？（不能去上學(xué)，不能去公園，不能去逛街）師：這么多開(kāi)心的事都不能做，這么多親人、朋友都看不到，他當(dāng)然覺(jué)得（真沒(méi)意思）齊讀這句話。3.還從哪些句子中體會(huì)到科里亞“真沒(méi)意思”？出示：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。①這句話中哪些詞語(yǔ)特別讓你感受到科里亞真沒(méi)意思？②靜靜地，呆呆地（變成紅色）A讀一讀：靜靜地，還不夠安靜，再安靜一些，（讀）病房里真安靜，(再讀)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，（再讀）沒(méi)有人和科里亞說(shuō)話。B安靜的病房里什么也不能做，他只能呆呆地——跟老師讀（呆呆地），科里亞呆呆地，他可能在想些什么？預(yù)設(shè)：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。他好想自己的病快點(diǎn)好起來(lái)。他好希望和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍、做游戲。他好希望同學(xué)們能來(lái)看他，給他講講學(xué)校發(fā)生的事。師：是啊，可如今卻只能一個(gè)人孤獨(dú)地躺在床上，此時(shí)，如果你就是科里亞，你的心情怎么樣？（真沒(méi)意思。）能有感情的讀讀這句話嗎？（指名3-4人）師小結(jié)：科里亞靜靜地躺在病床上，他能聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書(shū)聲嗎？能聽(tīng)到你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲嗎？不能，不能！這一切他都聽(tīng)不到。所以他覺(jué)得真沒(méi)意思，再次齊讀這句話。4.出示：從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。教師引讀：從三樓能望到什么呢？生接讀。孩子們，科里亞連無(wú)邊無(wú)際的天空都只能看到那么一角，他還看不到什么？說(shuō)話：病床上的科里亞，看不到()，看不到（），看不到（），——科里亞（）。師：科里亞不僅看不到同學(xué)們活蹦亂跳的身影，看不到跳繩、跑步時(shí)滿頭大汗的樣子，可能連一只小鳥(niǎo)都看不到，連一片白云也看不見(jiàn)，科里亞多么——？（孤單、寂寞、傷心，真沒(méi)意思）讀讀這句話。師：是啊，此刻的科里亞多么的想得到親人和朋友的陪伴，可他不能。病中的科里亞孤單、寂寞，讓我們把科里亞傷心、難過(guò)的心情用朗讀再次表達(dá)出來(lái)。（齊讀1、2兩段）。6.出示兩幅圖對(duì)比，生觀察：科里亞的表情發(fā)生了什么變化，為什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）生字書(shū)寫1.觀察“病、床”，你有什么發(fā)現(xiàn)？半包圍結(jié)構(gòu)。2.認(rèn)識(shí)“疒”旁，師提醒并范寫：一點(diǎn)在中央，一橫短短的，豎撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)向下點(diǎn)，一提向上揚(yáng)。生書(shū)空。3.范寫“病、床”，生書(shū)空。4.生描紅，臨寫。5.展評(píng)。第三篇：窗前的氣球第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)22.窗前的氣球第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書(shū)寫生字。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、激情導(dǎo)入(2分鐘)1.同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜看是什么。（師說(shuō)謎面：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。）2、同學(xué)們真聰明，老師也帶來(lái)了美麗的氣球，想看嗎？（出示氣球）教師：氣球在生活中的作用可多了，小朋友用來(lái)做游戲，它給我們帶來(lái)了快樂(lè)；一些商店用來(lái)裝飾，讓門面變得更加漂亮，五彩繽紛；過(guò)節(jié)日的時(shí)候，氣球給我們會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，增加歡樂(lè)的氣氛?？墒墙裉斓倪@個(gè)氣球卻有一個(gè)特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！這就是我們今天學(xué)習(xí)的新課文——《窗前的氣球》。（出示課題齊讀：22.《窗前的氣球》。二、初讀感知（5分鐘）（一）下面大家自由的、大聲的讀讀課文。①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。③遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái)。④同時(shí)思考課文寫了一件什么事？聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）三、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。（15分鐘）生字寶寶這時(shí)迫不及待的要從課文中跳出來(lái)啦，讓我們一起讀一讀吧。1.出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)（帶拼音）（齊讀、男女生對(duì)讀）科利亞開(kāi)始呆呆地猜出來(lái)拴著逗人嘰嘰喳喳正音：嘰嘰喳喳讀出快而輕快呆呆的（的輕聲）拴著（著輕聲）2.出示不帶拼音的詞語(yǔ)（叫生起來(lái)讀，學(xué)生跟讀，2人；齊讀）科利亞開(kāi)始呆呆地猜出來(lái)拴著逗人3.出示單獨(dú)的生字（帶拼音）（開(kāi)火車領(lǐng)讀2遍，生齊讀）科亞呆始猜拴逗嘰喳你能提醒同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音要注意什么嗎？主要要分平翹舌音。4.摘蘋果游戲科亞呆始猜拴逗嘰喳5.真不錯(cuò)，大家是怎么記住這些字的，你又什么好方法，或者記這些字的時(shí)候，應(yīng)該提醒一下大家應(yīng)該注意些什么呢？（生交流）加一加：科亞呆始猜拴逗嘰喳減一減：呆—保亞—惡換一換：科—抖蚪始—治、抬嘰—饑、機(jī)猜—請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻編兒歌：有水河兒（清）有蟲(chóng)叫（蜻）蜓有目是眼（睛）有心事（情）多有言說(shuō)聲（請(qǐng)）有犬（猜）一（猜）歸納：對(duì)我們可以用熟字加一加、減一減、換一換、猜一猜、編順口溜、在生活中利用廣告、電視等方法。6.生字寶寶又回到句子中了，還能認(rèn)識(shí)它嗎？（小組開(kāi)火車分小組讀、齊讀）出示：（1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（3）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（4）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（5）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。7.課文中還有一些平時(shí)生僻的詞語(yǔ)，生字寶寶也把他們的朋友帶出來(lái)了，讓我們一起讀一讀吧。（齊讀兩遍）科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜測(cè)逗樂(lè)拴住醫(yī)院病房四周規(guī)定張開(kāi)角落傳染病窗戶搖搖擺擺一上一下指手畫腳（窗戶（輕聲））四、再次整體感知課文（8分鐘）我們剛才已經(jīng)解決了課文中的生字，詞語(yǔ)，那我們課文是不是讀得更流利了，好，我們?cè)儆米约鹤钕矚g的方式，最快的速度來(lái)讀讀課文。（生自由再讀課文）相信大家對(duì)課文已經(jīng)有了解了，現(xiàn)在呀設(shè)計(jì)了幾關(guān)來(lái)考考大家，看看大家對(duì)課文掌握得怎么樣？第一關(guān)：我問(wèn)你答1.課文講的是關(guān)于一個(gè)小男孩的故事，你知道這個(gè)小男孩的名字叫什么嗎？(字形比較：業(yè)。書(shū)寫“亞”。親切地叫一叫名字)2.科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高二層樓）3.窗前的氣球是誰(shuí)放的？第二關(guān)讀讀，排排根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊(duì)。（）一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)。（）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（）科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。（）氣球上有一張可愛(ài)的小臉。（）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。第三關(guān)：我會(huì)填一（張）病床一（角）天空一（扇）窗戶一（個(gè)）紅氣球五、指導(dǎo)寫字。（10分鐘）1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。（一看結(jié)構(gòu),二看字形,三看關(guān)鍵筆畫）2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”張。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么？左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點(diǎn)”居于豎中線上；被包圍的部分“木”字，要寫在格子正中，撇捺應(yīng)寫的舒展、大方。（3）教師邊范寫邊講解。（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。）（5）展示交流。六、小結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)诙潭?0分鐘的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開(kāi)想象，繼續(xù)體會(huì)同學(xué)之間真摯的友情，然后寫完剩下的幾個(gè)字。最后，我們一起讀一讀這首兒歌吧，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的生字。病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。窗前氣球飄來(lái)啦，一上一下開(kāi)始動(dòng)，逗人小臉笑哈哈，科可利亞，猜猜吧，是誰(shuí)讓我看你啦！你的同學(xué)有辦法，祝你康復(fù)快回家！紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家七、布置作業(yè)。1．繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個(gè)詞。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：第四篇：《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情引趣：今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題：1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。2、下面用自己喜歡的方式讀課文。①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。③遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？）1、認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。2、在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。4、我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？6、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。7、匯報(bào)記憶方法。8、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考考大家？（手拿卡片）9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）1、齊讀第一自然段。通過(guò)讀，你讀懂了什么？2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰(shuí)愿意讀）4、第二自然段：①誰(shuí)愿意讀第二自然段？②你認(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、寂寞）③你試著讀一讀。④誰(shuí)還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。5、第三自然段：①點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。②再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。6、第四自然段：①為什么喜歡這一自然段呢？②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。③指名讀。7、第五自然段：（齊讀）①老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開(kāi)討論）②小結(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書(shū)：珍惜友情。六、指導(dǎo)書(shū)寫：課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個(gè)生字。周：里面的部分不能超過(guò)包圍圈。病：上橫要寫短，左撇要長(zhǎng)，伸展開(kāi)。句子：1、氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。2、科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。兒歌：病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你康復(fù)早回家。第五篇：22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。２、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫句子。體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。1．談話導(dǎo)入。小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？（指名說(shuō)，教師及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生）看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。不過(guò)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。2．板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。邊讀邊想，文中的的科里亞發(fā)生了一件什么事情？（學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視了解讀書(shū)情況。）2、小朋友們把課文讀得這么好，生字寶寶都迫不及待的跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，各種方式學(xué)習(xí)生字，3、課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：科亞呆始猜拴逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。科：減一減，蝌減蟲(chóng)等于科。4．同桌互讀生字。5．指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。6、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。7．課件出示詞語(yǔ)：科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái)拴著逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。8、摘?dú)馇颍x詞語(yǔ)。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、老師剛剛問(wèn)問(wèn)的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？科利亞發(fā)生了一件什么事情？生病了，得了傳染病，不能出去。真沒(méi)意思。一只紅氣球讓科利亞高興了起來(lái)。2、想一想，本來(lái)生病了就很難過(guò)，得了傳染病有什么感覺(jué)呢？輕輕地讀一讀1、2自然段。3、孩子們，我們聽(tīng)一聽(tīng)，科利亞還有什么感覺(jué)呢？（沒(méi)意思）板書(shū)4、科利亞怎么會(huì)有這種感覺(jué)呢？得了傳染病，請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。出示“他得的是傳染病。。不能到病房外面去?！眰魅静∮心男?？你知道嗎？5、這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說(shuō)。）家人、朋友、同學(xué)、老師都不