小學(xué)語(yǔ)文-4 日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

4日月水火教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“象形字”，知道象形是最早的造字法。3.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)1.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.觀看視頻，了解象形字的產(chǎn)生和漢字的演變。3.在兒歌誦讀中，加深對(duì)本課生字的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。2.滲透熱愛(ài)祖國(guó)文字，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，作為炎黃子孫而感到驕傲自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“象形字”，知道象形是最早的造字法。教學(xué)過(guò)程一、組織課堂，檢查課前準(zhǔn)備，通過(guò)玩摘南瓜游戲檢查我們前幾節(jié)的生字掌握情況（為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)故事）二、故事導(dǎo)入

師：故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（出示圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（出示圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！三、識(shí)字

火水月日火水月日禾田石山禾田石山師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)“看圖找字”的游戲8幅圖片，每幅圖片中都藏有一個(gè)字，哪位同學(xué)來(lái)黑板上指給大家（字組詞）我們同學(xué)們都太聰明了，把這些字都找到了，現(xiàn)在我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這些字，看看是不是都會(huì)了（齊讀）師：這些都和實(shí)際事物相似，像事物形狀的字，我們叫它象形字，現(xiàn)在我們以“開(kāi)火車”的形式來(lái)認(rèn)讀這些字吧。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來(lái)看著這些生字來(lái)讀一下（點(diǎn)名讀）四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。因本班約有三分之二的學(xué)生在幼兒園對(duì)這八個(gè)生字有了初步的了解，所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了猜一猜、連一連、考一考等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，始終保持識(shí)字的興趣。利用學(xué)生間的互教互學(xué)互讀、一起發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，在快樂(lè)識(shí)字中學(xué)習(xí)。動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。本課采用觀看視頻，圖文對(duì)照，拼一拼、反復(fù)誦讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的造字特點(diǎn)和漢字的演變規(guī)律，在情境中理解生字意思。本課的八字生字，是象形字，所以，本課側(cè)重于字理教學(xué)，讓學(xué)生了解象形字的造字特點(diǎn)，感受漢字的演變。1.教師利用課件出示教材12頁(yè)的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。學(xué)生觀察圖畫(huà)，自由猜測(cè)，完成教材12頁(yè)的“猜一猜，連一連”。2.布置作業(yè)：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。我找到的字是____，它的圖畫(huà)是：我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。1.利用直觀教具幫助識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”領(lǐng)域提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”?；谝陨侠碚?，本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)