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于讀書的演講稿
敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師:
大家好!
在演講之前,我先給大家講個(gè)名人小故事:世界文豪高爾基對(duì)書感情獨(dú)深,愛書如命。有一次,他的房間失火了,他首先抱起的是書籍,其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍,他險(xiǎn)些葬身于火海。而事后他卻說:“書籍一面啟發(fā)著我的才智和心靈,一面幫忙我在一片爛泥塘里站起來,假如不是書籍的話,我就漂浮在這片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。”
唐代大文學(xué)家韓愈曾說過:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!苯處?,作為文化底蘊(yùn)的傳承者,人格力氣的塑造者,自身素養(yǎng)不是很重要嗎?而教育更需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完善人生的信念。
能夠成為一名教師,整日與書籍相伴,時(shí)刻感受學(xué)問的氣息,我感到非常的榮幸與驕傲。說到讀書這個(gè)話題,記得我們尊敬的溫總理在與網(wǎng)友的一次溝通中曾這樣說過:“學(xué)問不僅給人力氣,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的盼望?!边@是多么語(yǔ)重心長(zhǎng)而富有哲理的一段話啊!
讀書能給人予力氣、讀書能給人予安全、讀書能給人予幸福,讀書更能給我們當(dāng)今年輕一代人予以盼望。身為一名教師,只有讀書才能讓自己乘上時(shí)代的風(fēng)帆,只有讀書才能夠讓自己的職業(yè)生輝,只有讀書才能給學(xué)生更好的指導(dǎo)。
在暑假,我有時(shí)機(jī)讀了《洋思高效課堂》一書。就像中國(guó)聞名教育家魏書生說的那樣:“洋思的‘先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練’課堂教學(xué)模式,是一種超群的教學(xué)方法。”而對(duì)于我們一線教師來說,洋思的辦學(xué)閱歷有許多是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
1、課堂上轉(zhuǎn)換教師的角色,由學(xué)問的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)健全學(xué)生的人格,培育他們良好的心理素養(yǎng)。課堂教學(xué)的效率提高了,學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)就大大減輕了,這就為全面提高學(xué)生素養(yǎng)供應(yīng)了時(shí)間上的保證。
2、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。
先學(xué),是在教師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。后教,是在學(xué)生自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后消失的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問題所進(jìn)展的互動(dòng)式的學(xué)習(xí),同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高,由實(shí)踐上升到理論。當(dāng)堂訓(xùn)練,就是讓學(xué)生通過肯定時(shí)間和肯定數(shù)量的訓(xùn)練,穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問,從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,由理論再回到實(shí)踐。這種教學(xué)模式切實(shí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)效、低效的.狀況,實(shí)現(xiàn)了課堂的有效、高效。
復(fù)習(xí)課上,更有利于采納“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,可一課時(shí)一個(gè)循環(huán),或一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)一個(gè)循環(huán)。如復(fù)習(xí)某單元,可這樣操作:第一課時(shí),根底學(xué)問調(diào)查;其次課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的共性問題,同時(shí)進(jìn)展適度的拓展、延長(zhǎng);第三課時(shí),針對(duì)問題綜合訓(xùn)練,這就是所謂的“先考后教”,這種方法對(duì)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)更有效。
3、和諧施教,公平的教育觀。
構(gòu)建和諧課堂就是要關(guān)注每一名學(xué)生的進(jìn)展,關(guān)注每一名學(xué)生的公平受教育權(quán)利,樹立正確的教育觀,注意對(duì)差生的培育。教學(xué)中是以優(yōu)等生幫忙帶動(dòng)差生,作業(yè)是分層布置,充分表達(dá)了“沒有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念。
讀了《洋思高效課堂》一書,讓我明白了高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂,是教師高效和學(xué)生高效的結(jié)合,是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂:沒有學(xué)生的仔細(xì)自學(xué),不新授;沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思索,不溝通;沒有發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí),在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí),在爭(zhēng)論合作中探究學(xué)習(xí),在自我展現(xiàn)中探究學(xué)習(xí),在問題解決中探究學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量的培育。
洋思學(xué)校還有許多許多值得我學(xué)習(xí)的地方,在往后的一段時(shí)間內(nèi),我將認(rèn)真專心閱讀,并不斷的更正自己的思想,學(xué)習(xí)洋思人的先進(jìn)教育教學(xué)思想,讓我們的學(xué)生也能享受到洋思的教育。
悠悠書香,點(diǎn)點(diǎn)墨趣,天長(zhǎng)地久,香飄萬(wàn)家。最終,我
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