第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展

中外歷史綱要（下）第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）王雪一、目標(biāo)課標(biāo)要求：知道早期人類文明的產(chǎn)生；了解各文明古國發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件。1．學(xué)生能夠通過綜合閱讀文字和圖片等材料，了解階級(jí)和國家是早期人類文明產(chǎn)生的標(biāo)志，掌握唯物史觀分析歷史問題的方法，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力發(fā)展是早期文明從原始社會(huì)發(fā)展到奴隸社會(huì)的重要推動(dòng)力。2．學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念和歷史比較的思維，對(duì)照分析文明古國發(fā)展的共性和特性，掌握古代文明發(fā)展的多元特點(diǎn)，運(yùn)用唯物史觀分析自然地理?xiàng)l件對(duì)文明的產(chǎn)生和發(fā)展的影響。二、過程：導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡要梳理文明的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，在時(shí)間軸上標(biāo)注主要的幾大古代文明產(chǎn)生的時(shí)間。例：1.探尋人類文明的曙光①考古成果中探尋古代文明的誕生任務(wù)一：回顧初中所學(xué)世界幾大古代文明，讀圖辨認(rèn)這些分別是什么，來自哪些文明區(qū)域，思考這些考古成果中有哪些信息體現(xiàn)了古代文明的產(chǎn)生，你從中可以發(fā)現(xiàn)哪些文明的標(biāo)志？閱讀農(nóng)耕畜牧的產(chǎn)生及其傳播示意圖，了解古代文明產(chǎn)生的前提。材料：世界幾大古代文明圖示和農(nóng)耕畜牧的產(chǎn)生及其傳播示意圖教師預(yù)設(shè)：例如：埃及墓穴壁畫——農(nóng)業(yè)發(fā)展；金字塔——階級(jí)分化，王權(quán)；印度摩亨佐達(dá)羅遺址——城市出現(xiàn)；兩河流域楔形文字——文字出現(xiàn)。由此可以分析概括出，文明產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)的產(chǎn)生；文明產(chǎn)生的標(biāo)志有階級(jí)、國家、文字的出現(xiàn)等。②唯物史觀分析文明步入奴隸社會(huì)任務(wù)二：基于以上古代文明誕生的前提和標(biāo)志，分析私有制、階級(jí)和國家產(chǎn)生的關(guān)系。教師預(yù)設(shè)：運(yùn)用唯物史觀的基本原理，推演私有制、階級(jí)和國家產(chǎn)生的關(guān)系簡圖如下：從馬克思?xì)v史唯物主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的角度分析，認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。2．古代文明的多元發(fā)展①地理環(huán)境與早期文明的發(fā)展任務(wù)一：從地理位置和自然環(huán)境的角度認(rèn)識(shí)古代文明的共性。材料：古代主要文明示意圖思考問題：1.根據(jù)古代主要文明示意圖，定位早期人類文明各自所處的地理位置。2.概括早期人類文明在地理環(huán)境上的共同點(diǎn)，思考這孕育出怎樣的文明形態(tài)？為什么？教師預(yù)設(shè)：學(xué)生能在圖中找到早期人類文明各自的文明區(qū)域相應(yīng)的地理位置，并認(rèn)識(shí)到其共同地理特征是都在北緯30度線附近。共同點(diǎn)是都地處大河流域，孕育出文明形態(tài)都是農(nóng)耕文明，原因有是相似的緯度，有河流便于灌溉，具備農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件。通過讀圖的思考訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握如何運(yùn)用歷史時(shí)空觀念，并認(rèn)識(shí)到早期人類文明的共性。任務(wù)二：閱讀教材結(jié)合以下材料和圖示，比較思考尼羅河流域和兩河流域的自然環(huán)境如何影響了各自的文明？材料：教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可以分析古代埃及由于尼羅河定時(shí)泛濫，土壤肥沃，且尼羅河航行便利，便于建立長期統(tǒng)一、穩(wěn)固的政權(quán)。兩河流域由于不定時(shí)泛濫，依賴人工灌溉，且地勢(shì)開闊無遮擋，經(jīng)常受到外族入侵、政權(quán)更迭頻繁。從而讓學(xué)生在了解文明共性的基礎(chǔ)上，在對(duì)不同文明各自的特性的分析了解中，學(xué)習(xí)掌握歷史比較的思維方法。任務(wù)三：綜合探究自然環(huán)境對(duì)早期人類文明的影響。回歸到任務(wù)一的古代文明示意圖，結(jié)合圖示思考問題：3．任選地圖上的兩種不同文明，分析自然條件如何影響了經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和文明發(fā)展？4．綜合以上材料，分析自然環(huán)境會(huì)對(duì)早期人類文明產(chǎn)生什么影響？教師預(yù)設(shè)：考察學(xué)生是否掌握了上一環(huán)節(jié)所學(xué)的如何進(jìn)行歷史比較的方法并能夠順利的加以運(yùn)用。是否能夠識(shí)別出地圖中有大河文明和海洋文明兩種不同的類型，并在以上對(duì)自然環(huán)境是如何影響了早期人類文明的分析基礎(chǔ)上加以提煉概括，認(rèn)識(shí)到自然地理環(huán)境影響生產(chǎn)方式，進(jìn)而影響政治制度和文化發(fā)展。②早期文明的國家秩序材料一：材料二：法老被視為神，是法律的來源。古埃及人贊揚(yáng)他說：“威令在你的口中，認(rèn)知在你的心中，而你的舌頭可以產(chǎn)生正義?！薄g自埃及歷史銘文材料三：漢謨拉比，能干的王，肯定的，公正的，使國家走上正軌的法律案件。……為了判決國中的官司，為了作出國中的決定，理正冤案，我把我的寶貴的話寫到了石碑上，銘刻在公正，我的雕像前。——楊熾譯《漢謨拉比法典》思考問題：1．材料一的圖片分別代表了哪一文明古國的何種政治制度？指出其核心內(nèi)容或特點(diǎn)。從中可以看出古代等級(jí)社會(huì)的劃分標(biāo)準(zhǔn)有哪些？2．根據(jù)以上材料結(jié)合所學(xué)，總結(jié)古代文明維護(hù)國家秩序的方式有哪些？說明其共同作用及影響。教師預(yù)設(shè)：學(xué)生回顧所學(xué)結(jié)合圖片，可以認(rèn)識(shí)到圖一是中國西周時(shí)期的宗法制，核心是嫡長子繼承制。圖二是印度的種姓制度，特點(diǎn)是貴賤分明，職業(yè)世襲。從而概括出古代等級(jí)社會(huì)的劃分標(biāo)準(zhǔn)有血緣、出身。結(jié)合材料二材料三可以概括出，古代文明維護(hù)國家秩序的方式有建立等級(jí)序列、形成法律傳統(tǒng)、神化王權(quán)等。其共同作用是維護(hù)了奴隸主的統(tǒng)治，保證了文明