教師讀《喬布斯傳》有感-1

教師讀《喬布斯傳》有感

教師讀《喬布斯傳》有感

英語組何虹

在今天，如果周圍有人說自己沒有聽說過史蒂夫。喬布斯、聽說過apple手機，我想大家一定會驚訝地望著這位從史前穿越而來的陌生人。是的，喬布斯有如過山車般精彩的人生和熾熱激越的性格成就了蘋果，成就了一個傳奇，成就了一個極具創(chuàng)造力的企業(yè)領(lǐng)袖，可以說當(dāng)今世界無人望其項背。

喬布斯的成長經(jīng)歷頗為坎坷。他是美國德裔農(nóng)場主女兒喬安妮與威斯康星大學(xué)來自敘利亞的穆斯林助教錢德里的私生子，由于父親的強烈反對，1955年2月24日，喬安妮將剛剛生下的男孩送出寄養(yǎng)。她要求孩子的養(yǎng)父母必須是大學(xué)畢業(yè)生，但是后來放寬了條件，要求收養(yǎng)人必須承諾設(shè)立?？钏秃⒆由洗髮W(xué)。最終，這個男孩成為了一個高中退學(xué)生的兒子，得名"史蒂夫·保羅·喬布斯".喬布斯在小學(xué)時代就表現(xiàn)出過人天賦。在小學(xué)四年級就已經(jīng)達(dá)到高中二年級的水平。喬布斯對麥科勒姆教授的《電子學(xué)》產(chǎn)生了濃厚興趣，這奠定了日后硅谷傳奇。他追求完美和誓不罷休的激情使個人電腦、動畫電影、音樂、移動電話、平板電腦以及數(shù)字出版等六大產(chǎn)業(yè)發(fā)生了顛覆性變革。作為創(chuàng)造力與想象力的終極偶像，他獨樹一幟，將想像力、創(chuàng)造力與工業(yè)技術(shù)完美結(jié)合，通過創(chuàng)立蘋果公司，將這種完美結(jié)合的成果源源不斷地向社會輸出。

一千個人的筆下有一千個哈姆雷特。作為文科生的我對那些技術(shù)術(shù)語摸不著頭腦。我覺得，對我們教育工作還是有些啟發(fā)的。

啟發(fā)一：注重鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新力

當(dāng)前，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展進(jìn)行新常態(tài)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為未來發(fā)展的核心戰(zhàn)略。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的核心是創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)具有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是學(xué)校教育的第一要務(wù)。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是老師的第一任務(wù)。喬布斯在學(xué)習(xí)電子學(xué)課程時，就被麥科勒姆教授設(shè)計的各種有趣的實驗迷住了，比如讓特斯拉線圈產(chǎn)生電火花。教授還會把自己堆滿晶體管零件的儲藏室鑰匙交給喬布斯，讓他這個寵愛的學(xué)生放手去做。喬布斯對于電子學(xué)的興趣成就了一代硅谷傳奇。這個事例對我們是有啟發(fā)的。在我們課程教學(xué)中，能否設(shè)計和加入一些激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的實驗和互動環(huán)節(jié)，能否利用好課堂外的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生將書本上的理論與實際的應(yīng)用相結(jié)合，哪怕是一個小小的實驗，也會使學(xué)生加深對科學(xué)、對創(chuàng)新的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對某種事物的濃厚興趣向深處挖掘，發(fā)揮創(chuàng)造力、想像力。鼓勵跳躍思維，以全新的方式思考傳統(tǒng)的問題。

啟發(fā)二：因材施教

以我們傳統(tǒng)的觀點看，喬布斯在學(xué)生時代不是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他小學(xué)三年級因為搞惡作劇被送回家兩次，15歲的時候吸食大麻?？吹竭@里，恐怕很多人都會覺得這個學(xué)生未來不會有什么出息。喬布斯的幸運在于，他在小學(xué)的時候遇到了日后被他稱為"我生命中的圣人之一"的希爾老師。她在觀察喬布斯兩個星期后，意識到最好的辦法是"收買"他。她給他布置了很多數(shù)學(xué)題，告訴喬布斯，如果他把里面的多數(shù)題做對了，獎勵一只超大的棒棒糖，再送5美元。喬布斯說，后來他不想要獎勵了，只想學(xué)習(xí)和讓她高興。這不就是我們提倡和鼓勵的啟發(fā)式教學(xué)嗎？作為老師，只有不斷地發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，因材施教，才是一名合格的老師。教育的意義不在于讓強者更強，而是讓弱者變強。如果喬布斯沒有遇到希爾老師，是不是我們鐘愛的iphone、ipad、iwatch、ianything……更加遙遙無期呢？

啟發(fā)三：注重學(xué)生人文方面的素質(zhì)培養(yǎng)

人文和自然科學(xué)天賦結(jié)合后產(chǎn)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。在高中的后兩年，喬布斯的心智得到了快速發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)自己既沉浸在奇妙的電子世界中，又喜歡文學(xué)和創(chuàng)造性的嘗試。他開始聽很多音樂，閱讀莎士比亞、柏拉圖的作品，愛看《李爾王》，最喜歡李爾王和阿哈船長這兩個文學(xué)作品中最固執(zhí)、最執(zhí)著的角色。也許正是在那個時候，喬布斯的固執(zhí)、執(zhí)著的性格正在形成，這為他日后屢敗屢戰(zhàn)、不斷突破最終成就大業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。其實，人文和自然科學(xué)在底層是相通的，都是基于創(chuàng)新的生動實踐。愛因斯坦的小提琴演奏具有很高水準(zhǔn)，達(dá)芬奇在物理學(xué)和繪畫方面具有很高的造詣。這樣