大班科學活動-三角形支架教案

大班科學活動——三角形支架教案?三角形支架教案

大班科學活動三角形支架教案主要包含了活動目標，活動預備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，通過觀看比較，初步了解三角形支架最穩(wěn)固，在操作實踐、表達溝通的過程中遷移運用閱歷，探究讓支架更穩(wěn)固的多種方法，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，下面是三角形支架教案。

活動目標

1、通過觀看比較，初步了解三角形支架最穩(wěn)固。

2、在操作實踐、表達溝通的過程中遷移運用閱歷，探究讓支架更穩(wěn)固的多種方法。

3、初步了解支架在生活中的運用，體驗參加科學探究帶來的愉悅感和勝利感。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備

1、物質(zhì)預備紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同外形的支架。

2、閱歷預備幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。

活動過程

一、導入活動，引起穩(wěn)固問題的爭論。

1、幼兒看支架、說外形

瞧，昨天，我們一起用紙棒做了許多支架，看看有些什么外形的支架？這么多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什么新的發(fā)覺？

2、溝通誰來告知我，你發(fā)覺了什么？（三角形支架最穩(wěn)固，其他支架能變形）

3、你們有沒有發(fā)覺這個隱秘？請把穩(wěn)固的支架放到上面來。

（幼兒檢測自己的支架是否穩(wěn)固）

4、看看穩(wěn)固的支架是什么外形的？（同伴相互溝通、置疑、發(fā)覺三角形支架最穩(wěn)固）

二、第一次探究，運用增加紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些

1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架，想不想把它變穩(wěn)固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎€(wěn)固？（幼兒思索加固方法）

2、幼兒操作，老師巡回指導

3、溝通你們的支架變穩(wěn)固了嗎？誰來說說你的好方法？

（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，勝利了。

（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？為什么？

（3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個變穩(wěn)固了，而這個沒有變穩(wěn)固呢？

4、小結哦，我明白了只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩(wěn)固了。

三、其次次探究，幼兒發(fā)覺問題調(diào)整加固支架的方法

1、我發(fā)覺這里還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（觀看、溝通）

2、小結三角形越多，支架就越穩(wěn)固，（形成加固支架的共性特點。

）

3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架，想不想再去把它變穩(wěn)固，而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢？拿起自己的支架再去試一試。

4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價超級穩(wěn)固

四、聯(lián)系生活進行學問閱歷的遷移。

1、今日，我們玩了支架，快樂嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。

2、小結小伴侶平常觀看都很認真，的確，在我們生活中，有許多地方都利用了三角支架，變的更穩(wěn)固。

五、延長活動提升閱歷，嘗試給立體支架加固。

1、現(xiàn)在，老師要來考考你們是不是添加的紙棒越多，支架就越穩(wěn)固？

2、老師這里有一個支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩(wěn)固嗎？為什么？

3、小結添加紙棒要變?nèi)切?，才能穩(wěn)固，三角形越多，支架就越穩(wěn)固。

4、看，又來了一個支架，有什么不同？它穩(wěn)固嗎？這個支架又怎樣來變穩(wěn)固呢？我們呆會一起去試一試。

（比較觀看，嘗試給立體支架加固）

活動反思

1、探究發(fā)覺，共享溝通，提升閱歷

在活動中鼓舞幼兒和支架直接互動，在玩一玩，變一變中觀看支架，發(fā)覺問題，從而得出結論三角形支架不變形，最穩(wěn)固。

滿意了幼兒的奇怪???、探究、嘗試的欲望，為幼兒供應了溝通的機會，在第一次加固時，老師沒有否定幼兒的任何加固方法，而是讓幼兒去試一試，有的用透亮?????膠，有的用添加紙棒的方法等等，讓幼兒在各種方法中比較，檢驗，查找出穩(wěn)固的方法，從而得出添加紙棒，圖形支撐出三角形，能使支架更穩(wěn)固的結論。

其次次加固時，能