小學音樂-鐵匠波爾卡教學設計學情分析教材分析課后反思

鐵匠波爾卡一、播放《鐵匠波爾卡》音樂談話談話，師：歡迎同學們來到我們的音樂課堂，今天老師給同學們帶來一位新朋友，他的名字叫叮叮叮，不過他有點害羞，需要你有節(jié)奏的喊出他的名字他才會出來。大家喊一喊（學生齊喊叮叮叮、叮叮叮）二、念讀兒歌，做游戲，感受音樂A段主題。師：叮叮叮出來了，平時，他最喜歡說兒歌。你聽（師示范節(jié)奏游戲動作）：小錘打鐵|小錘打鐵|小錘打鐵|叮叮叮||師（按照節(jié)奏引導學生）：請你跟我|一起做|生跟學生一起做。師生交換按節(jié)奏念兒歌、做律動游戲（感受A段音樂節(jié)奏）：師：我說兒歌|你來做|（師念生做）師：你說兒歌|我來做|(生念師做)師：小錘叮叮叮說，他平時讀兒歌的時候都喜歡伴隨著美妙的音樂，接下來，請你聽著音樂觀察一下，老師的這個動作做了幾遍？出示課件：2/4小錘打鐵|小錘打鐵|小錘打鐵|叮叮叮||師隨A段音樂做動作。師：小錘的動作老師剛才連續(xù)做了幾遍呀？（生答4遍）師：下面請同學們跟著音樂連續(xù)做4次。（生隨音樂做律動）師：剛才出現(xiàn)了四次叮叮叮的聲音，他們的音高相同嗎？請你用動作來告訴老師，當你聽到低的時候請拍腿，聽到高的時候請拍手。（生隨音樂感悟音高的不同）師：誰能告訴老師，哪幾句的叮叮叮是高的，哪幾句的叮叮叮是低的呢？（1、3低；2、4高）師：請你跟著音樂做動作來感受高低不同的叮叮叮吧。（師彈奏生唱）師：剛才你再玩游戲的時候心情怎么樣？（生答）你的心情怎么樣呢？其實我們這段音樂的情緒就是歡快的、高興的。師：現(xiàn)在請你拿起手中的小樂器，跟著音樂一起來伴奏一下吧，哪個地方伴奏最好？（叮叮叮）在伴奏的時候要小聲一點最好，因為他是一只小錘子。（生跟音樂敲擊三角鐵、碰鐘）師：非常棒！三、采用聲勢，感受記憶A段b主題音樂師：老師今天還帶來第二位好朋友也來到了我們的音樂教室。請看——（出示幻燈片）師：他的名字可特別了，叫：次次次蹦，你要有節(jié)奏的喊他的名字，他才會出來喲。（生按節(jié)奏喊兩遍：次次次蹦）師：他平時最喜歡說口技，請聽老師說一遍?。◣煱垂?jié)奏說口技）次次次蹦次次次蹦次蹦次蹦嘣嘣嘣嘣師：請你跟我一起說（師生共同按節(jié)奏說口技）師：請你看我怎么做（師邊說邊做律動）師：請你跟我一起做（師生邊說邊做律動）師：請起立，請你看我怎么做（師做律動：加腿部）師：請你跟我一起做（師生邊說邊做律動）師：如果這個動作變成大錘的動作，你想編一個什么樣子的？（生表演，掄大錘的）師：請你想出自己喜歡的動作，讓我們跟著大錘一起去打鐵。不過，當你聽到音樂的時候，先拍起手臂，聽到老師讀口技的時候，握好大錘拍起手。準備，開始。（重復播放b主題音樂老師帶著學生室內(nèi)轉(zhuǎn)圈做各種律動）四：聽辨音樂，感受A段曲式結(jié)構(gòu)師：大錘的口技我們學會了，現(xiàn)在拿出我們的樂器，跟著音樂伴奏一下。師：一天的工作開始了，他們倆要開始打鐵了，請你從下面的音樂中找一找這兩個朋友工作的先后順序。（出示幻燈片：你能聽出打鐵的順序嗎？）師：圓形表示小錘叮叮叮，三角形表示大錘次次次蹦。請你聽到小錘就伸出一，聽到大錘就伸出二。（播放音樂讓學生聽辨）師：哪位同學上來把大錘小錘的工作順序來擺一擺。（磁性黑板貼順序標識）老師還聽到了第三段音樂，是他們倆種的誰呢？（生答）我們來聽聽音樂到底是不是小錘。（再次聽辨音樂）師：重復了兩次，兩個小錘相同嗎？（不同）他們只是有點相似，老師用空心的圓來表示相似的這段音樂，讓大家更清楚的分辨出這兩段音樂是相似而不是相同。師：大錘小錘在工作的時候，忽然來了一位神秘的嘉賓打斷了他們的兒歌。這位神秘的嘉賓是誰呀？你們來猜一猜？（鐵匠）你們見過鐵匠師傅嗎？現(xiàn)在老師就帶著大家去尋找生活中真正的鐵匠師傅是什么樣子？（播放視頻：尋找神秘的鐵匠師傅）師：今天，老是把鐵匠師傅請到了我們的課堂中來，你們想不想看？（生答）鐵匠師傅來了，大小錘高興極了，他們熱烈的歡迎，當你聽到叮叮當當?shù)拇蜩F聲，請你也跟著拍手來歡迎鐵匠師傅好不好？（播放音樂）師：剛才就在你們拍手的時候，老師把音樂用圖形記錄了下來。（板書粘貼圖形譜）師：請你跟著圖形譜來動一動好嗎？（師生一起做）師：你們會了嗎？（生答）我現(xiàn)在放一段動畫，請你跟著動畫一起來做。（播放幻燈片圖形譜動畫）師：好不好玩？我們再來一次。師：有了鐵匠師傅的加入，大小錘這一次工作的熱情更加的高漲了。不過請你聽一聽，有了鐵匠師傅，這一次打鐵還會和第一次大打鐵的順序出現(xiàn)一樣嗎？（生答）五、欣賞再現(xiàn)部A’段，感受A’和A的不同。師：我們來聽一聽。（出示幻燈片）聽聽音樂的結(jié)尾長短有沒有變化。師：這次的結(jié)尾是長了還是短了。（生答：長了）師：知道為什么長了嗎？原來是鐵匠師傅的勞動成果精美的鐵器即將要完成了。他打出了這樣就要完成的節(jié)奏（出示圖形譜）。順序跟第一次還是一樣的。鐵匠師傅工作一天了，非常的辛苦，我們能不能給他編一個加油的口號給他加加油，不過我們要伴隨著鐵匠師傅這樣的打鐵節(jié)奏，給他編一個鏗鏘有力的加油口號，誰來試一試？（生答，師生做）加油加油，加加加加油嘿喲嘿喲，嘿喲嘿呦嘿師：最后一個鐵器成功了，要做一個什么動作？（成功的動作）師：我們來聽聽剛才打鐵的節(jié)奏（播放結(jié)尾音樂）師：大家把剛才的加油口號加到音樂里。（跟著結(jié)尾音樂做）六、出示課題，完成欣賞全曲師：非常棒！小錘叮叮叮和大錘次次次蹦高興極了。剛才我們聽到的這段音樂，其實是有奧地利著名的作曲家約瑟夫施特勞斯特地為鐵匠創(chuàng)作的一首曲子（出示作曲家介紹），他的名字叫《鐵匠波爾卡》（出示課題）師：你能跟老師讀一讀他的名字嗎？（生齊讀）師：鐵匠波爾卡是一首非常歡快的樂曲，接下來讓我們完整的感受一下這首好聽的樂曲。我們來分一下組，一組來扮演小錘叮叮叮，二組來扮演大錘次次次蹦，老師來扮演鐵匠師傅。當你聽到樂曲中鐵匠師傅出場的時候，你來拍手歡迎老師好不好？到結(jié)尾的時候要喊口號加油。請拿起你手中的樂器。（師用小樂器分角色為樂曲伴奏）師：今天，我們欣賞了鐵匠波爾卡這首樂曲，這首樂曲受到人們熱烈的歡迎，有一位音樂家還把真正的鐵匠請到了音樂會的現(xiàn)場，現(xiàn)在讓我們來聽聽音樂家和鐵匠師傅一起演繹的鐵匠波爾卡。（欣賞管弦樂鐵匠波爾卡視頻）七、快樂拓展（測試與提升）師：鐵匠師傅敲出了好聽的波爾卡舞曲的節(jié)奏，老師呢也帶來了三首波爾卡給大家，可是我突然忘記了他們分別叫什么名字了，請你幫幫老師好不好？（分別出示《鐵匠波爾卡》、《火車波爾卡》，讓學生聽辨）八、課堂小結(jié)師：今天我們在小錘叮叮叮和大錘次次次蹦的幫助下學習了鐵匠波爾卡這首樂曲，還認識了音樂家約瑟夫施特勞斯，通過樂曲，我們感受到了勞動的快樂，還聽到了不同的波爾卡舞曲。在以后的音樂課中，老師會帶領同學們學習更多的音樂作品，接觸更多的音樂主題。（結(jié)束）《鐵匠波爾卡》學情分析1、分析學生現(xiàn)有階段的水平和能力。結(jié)合一年級學生的生活實際分析，這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據(jù)兒童自然的嗓音和靈巧的形體，應采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。2、課標確定本階段學生應達到的能力。通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱或表現(xiàn)樂曲，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神?！惰F匠波爾卡》效果分析教學目標設計較為合理，學生能夠達成目標，在課堂中學生興趣高漲，能融入到教師設計的教學環(huán)節(jié)中主動參與表現(xiàn)，并能夠根據(jù)教師的引導勾勒出音樂形象。音樂形象貫穿整節(jié)欣賞課為學生欣賞提供了形象化的依據(jù)，讓學生聽得不枯燥，還很自然的根據(jù)音樂形象為樂曲劃分段落并準確表現(xiàn)。在整節(jié)課結(jié)尾處給學生演奏小碗敲出的樂曲是畫龍點睛的一筆，學生體驗了從生活中的聲音到美妙的樂曲再到生活中的聲音的過程，讓他們明白音樂并不是遙不可及的，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，勤于實踐他們也能把普通的聲音變成美妙的音樂。正扣住了本單元的主題——生活中的聲音。《鐵匠波爾卡》教材分析管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年，同年3月在險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內(nèi)容和形式。據(jù)說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器。樂曲采用D大調(diào)，復三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當叮當?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲?！惰F匠波爾卡》評測練習除了鐵匠波爾卡老師還帶來了四首波爾卡任選兩首讓學生欣賞。（課件說明：課件展示）啤酒桶波爾卡單簧管波爾卡雷鳴閃電波爾卡閑聊波爾卡［設計意圖：進一步激發(fā)學生興趣］《鐵匠波爾卡》課后反思1、重點及難點的解決效果以樂曲中的強弱不同區(qū)分音樂形象，加上表演加深學生印象。樂曲的段落清晰而簡潔的呈現(xiàn)出來。在學生表演的同時也是用音樂形象的變化讓學生關注到音樂的變化隨著音樂愉快的表演。但是學生表演有時忘了關注音樂的變化。2、本課成功之處教學目標設計較為合理，學生能夠達成目標，在課堂中學生興趣高漲，能融入到教師設計的教學環(huán)節(jié)中主動參與表現(xiàn)，并能夠根據(jù)教師的引導勾勒出音樂形象。音樂形象貫穿整節(jié)欣賞課為學生欣賞提供了形象化的依據(jù)，讓學生聽得不枯燥，還很自然的根據(jù)音樂形象為樂曲劃分段落并準確表現(xiàn)。在整節(jié)課結(jié)尾處給學生演奏小碗敲出的樂曲是畫龍點睛的一筆，學生體驗了從生活中的聲音到美妙的樂曲再到生活中的聲音的過程，讓他們明白音樂并不是遙不可及的，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，勤于實踐他們也能把普通的聲音變成美妙的音樂。正扣住了本單元的主題——生活中的聲音。3、本課失敗之處本課中設計的節(jié)奏練習學生完成得不是很好，特別是兩人配合完成的大錘子和小錘子的合作打鐵，學生不能協(xié)調(diào)配合，教師給與指正后仍然有學生不能勝任。4、生成問題學生不知道打鐵的過程，在課堂中給學生進行了講解。5、今后調(diào)整思路再上這節(jié)課的時候我認為應該在節(jié)奏練習部分多花點時間讓