小學心理健康教育-傾聽的魔法教學設計學情分析教材分析課后反思

傾聽的魔法教學設計教學目標：1、了解什么是傾聽，理解傾聽的重要性，掌握如何傾聽的方法2、通過游戲、討論、講故事、等活動形式，提高學生傾聽意識和傾聽能力。3、情感態(tài)度價值觀：認識傾聽的重要性。教學重點難點：掌握傾聽的方法，并實踐傾聽的方法。教學過程：創(chuàng)設情境，引出主題老師講故事《老鷹和小白兔》，生根據(jù)要求做動作，活動結束后請學生談體會（認真聽，才會做出準確的反應。)我們什么時候需要認真傾聽？知道認真傾聽是一種重要的學習方式。揭示本節(jié)課活動主題。講授傾聽的方法魔法一：認真地聽解析“聽”字的繁體寫法，理解“聽”字各部分的含義。（傾聽要做到：頭正、身直、眼看、耳聽、調動身體各部分感官參與傾聽。）魔法二：敏銳地聽快速反應訓練游戲規(guī)則：當聽到舉起左手時，你們不要動，當聽到舉起右手時，你們也不要動，當聽到擊掌時你們還是不能動。當聽到老師說舉起左手時你們就舉起左手，當聽到老師說舉起右手時，你們就舉起右手，當聽到老師說擊掌時，你們就擊掌。交流感悟：反應又快又準的前提是認真傾聽，聽的同時還要保持心理的高度警覺性，聽后做出快速反應。魔法三：放松地聽播放音頻，學生聽后交流：你聽到了什么？感受放松地聽，可以提高聽覺的感受性，可以提高聽覺注意力。三：檢驗并實踐傾聽的方法游戲：《我說你傳》按座位每小組為一組，全班分成四組，老師給每小組第一個同學一張紙條，第一個同學用10秒鐘的時間默記紙條上的內容，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能讓其他同學聽到內容，請最后一位同學說出他聽到的話。交流：剛才的游戲活動中，你有什么收獲？（明白認真傾聽的重要性。）四、師生約定課堂上，我能做到——同學發(fā)言，我能做到——五、總結出示：傾聽的小詩希望同學們在今后的學習中努力養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，做一個合格的傾聽者！傾聽的魔法學情分析我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生學習上的困難往往是學習習慣不良造成的。四年級的學生普遍存在不會傾聽的問題，表現(xiàn)在課堂上“熱鬧非凡”--愛說話的學生多，認真傾聽的學生少。課堂發(fā)言時，學生急著爭取表達的機會，一旦沒有輪到自己發(fā)言，就對別人的發(fā)言心不在焉，只把注意力集中在下一個發(fā)言的機會，根本沒有聽別人的發(fā)言的基礎上進一步補充的習慣；小組討論時，大家搶著說，卻不會聆聽別人的意見。師生、生生互動效益低下。長此以往，學生的學習成效低下，很難體驗到學習成功的樂趣。作為心理健康教育的任課老師，有責任從源頭上找到學生學習困難的原因，進行發(fā)展性指導。同時我也認為傾聽是一種能力、一種素質。人際交往成功的一個重要因素就是--學會傾聽。正如湯姆彼得斯所說：“傾聽是禮貌的最高形式?！币蚨鳛榻處?，我們應該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學生學會傾聽。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以后走入社會將是一種財富?；谝陨纤伎迹疫x擇了“學會傾聽”這一主題，設想通過學生的活動體驗和教師的引導，讓學生感受傾聽的重要性，學習傾聽的方法，實踐中體驗傾聽所帶來的成功和快樂。傾聽的魔法效果分析在這節(jié)課的設計中，注重強調學生的內心體驗，通過游戲活動、故事、自查自糾等活動形式，使學生認識到傾聽行為的重要性，從而引導學生學會傾聽，做一個良好的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。例如：在導入新課時，用講故事的游戲，引起學生的興趣，從游戲中體會到傾聽的重要性；又如：通過觀察聽的繁體字、游戲等教會孩子傾聽的方法，并通過傳話游戲再一次體會傾聽的重要性、實踐傾聽的方法；最后，通過和孩子們做約定，引導孩子們知道在課堂上老師講話、同學發(fā)言時應認真傾聽。學生在活動過程中認識到傾聽的重要性，也掌握了傾聽的方法和技能。同時，我也深深感受到自己在心理學知識方面的不足，還需要系統(tǒng)地學習心理學方面的知識，今后，我會通過學習和努力不斷提升自己。傾聽的魔法教材分析心理健康教育課的開設，是為了幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣，正確對待學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣。我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生學習上的困難往往是學習習慣不良造成的。四年級，學生普遍存在不會傾聽的問題，課堂上愛說話的學生多，認真傾聽的學生少。課堂發(fā)言時，學生急著爭取表達的機會，一旦沒有輪到自己發(fā)言，就對別人的發(fā)言心不在焉，只把注意力集中在下一個發(fā)言的機會，根本沒有聽別人的發(fā)言的基礎上進一步補充的習慣；小組討論時，大家搶著說，卻不會聆聽別人的意見。師生、生生互動效益低下。長此以往，學生的學習成效低下，很難體驗到學習成功的樂趣。作為心理健康教育的任課老師，有責任從源頭上找到學生學習困難的原因，進行發(fā)展性指導。同時我也認為傾聽是一種能力、一種素質。人際交往成功的一個重要因素就是--學會傾聽。正如湯姆彼得斯所說：“傾聽是禮貌的最高形式?！币蚨鳛榻處?，我們應該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學生學會傾聽。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以后走入社會將是一種財富?；谝陨纤伎?，我選擇了“學會傾聽”這一主題，設想通過學生的活動體驗和教師的引導，讓學生感受傾聽的重要性，學習傾聽的方法，實踐中體驗傾聽所帶來的成功和快樂。傾聽的魔法評測練習你認為認真傾聽重要嗎？課堂上，你做到認真傾聽老師講課了嗎？課堂上，你什么時候聽得最認真?在聽別人發(fā)言的過程中，你會打斷別人的發(fā)言嗎？你不專心聽老師講課的原因是？老師講評作業(yè)時，你是怎么做的？當同學們回答問題時你是怎么做的？在別人發(fā)言前，你會和同學討論問題注意聽嗎？小組交流時，你的表現(xiàn)是？當你的想法和其他同學不一樣時，你會怎么做？傾聽的魔法教學反思選題背景：在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)學生學習上的困難往往是學習習慣不良造成的。四年級的學生普遍存在不會傾聽的問題，在課堂上愛說話的學生多，認真傾聽的學生少。課堂發(fā)言時，學生急著爭取表達的機會，一旦沒有輪到自己發(fā)言，就對別人的發(fā)言心不在焉，只把注意力集中在下一個發(fā)言的機會，根本沒有聽別人的發(fā)言的基礎上進一步補充的習慣；小組討論時，大家搶著說，卻不會聆聽別人的意見。師生、生生互動效益低下。長此以往，學生的學習成效低下，很難體驗到學習成功的樂趣。我認為傾聽是一種能力、一種素質。人際交往成功的一個重要因素就是--學會傾聽。正如湯姆彼得斯所說：“傾聽是禮貌的最高形式。”因而，作為教師，我們應該培養(yǎng)學生學會傾聽。基于以上思考，我選擇了“學會傾聽”這一主題，設想通過學生的活動體驗和教師的引導，讓學生感受傾聽的重要性，學習傾聽的方法，實踐中體驗傾聽所帶來的成功和快樂。抓住學生心理，通過活動使學生獲得心理體驗：在這節(jié)課的設計中，強調學生的內心體驗，通過游戲活動、故事、自查自糾等活動形式，使學生認識到傾聽行為的重要性，從而引導學生學會傾聽，做一個良好的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。例如：在導入新課時，用講故事的游戲，引起學生的興趣，從游戲中體會到傾聽的重要性；又如：通過觀察聽的繁體字、游戲等教會孩子傾聽的方法，并通過傳話游戲再一次體會傾聽的重要性、實踐傾聽的方法；最后，通過和孩子們做約定，引導孩子們知道在課堂上老師講話、同學發(fā)言時應認真傾聽。學生在活動過程中認識到傾聽的重要性，也掌握了傾聽的方法和技能。同時，我也深深感受到自己在心理學知識方面的不足，還需要系統(tǒng)地學習心理學方面的知識，今后，我會通過學習和努力不斷提升自己。傾聽的魔法課標分析四年級的學生普遍存在不會傾聽的問題，在課堂上愛說話的學生多，認真傾聽的學生少。課堂發(fā)言時，學生急著爭取表達的機會，一旦沒有輪到自己發(fā)言，就對別人的發(fā)言心不在焉，只把注意力集中在下一個發(fā)言的機會，根本沒有聽別人的發(fā)言的基礎上進一步補充的習慣；小組討論時，大家搶著說，不會聆聽別人的意見。師生、生生互動效益低下。長此以