教師業(yè)務檔案的基本內(nèi)容及其價值

教師業(yè)務檔案的基本內(nèi)容及其價值

隨著社會高科技的發(fā)展，人才已經(jīng)成為炙手可熱的資源。教師業(yè)務檔案于學校來說好比一個人力資源庫，已經(jīng)引起學校領導及檔案工作者的日益重視。教師業(yè)務是指教師從事教學、科研、教研及參加各項教育實踐活動中產(chǎn)生的，能夠反映教師本人政治思想面貌、教學業(yè)務水平和勞動成果等的文字材料及其他載體材料，是經(jīng)過收集、整理、立卷及信息化管理形成的。

教師業(yè)務檔案的基本內(nèi)容

1、教學工作記錄手冊、班主任工作記錄手冊、工作紀實手冊、課外活動記錄冊、后進生跟蹤輔導手冊等。這些記錄手冊是教師業(yè)務檔案的重要內(nèi)容。它由教師本人在完成教學任務后實事求是地填寫。

2、教師論文、著作、教研經(jīng)驗、總結和教改方案等。凡是在報刊、雜志上發(fā)表，參加各種論文競賽獲獎或者在教學研討會中交流，或者經(jīng)有關部門認可的都應歸檔。它們是衡量教師教研、科研最有份量的見證。

3、教師公開課評價及其教案。公開課是教師每學期都要開展的活動，它是評價教師教學水平、提高教法及經(jīng)驗的重要措施。公開課可分為在全校開展和全區(qū)開展兩類，在全區(qū)開展的公開課更有觀摩和參考作用，因此公開課的評價及其教案應同時系統(tǒng)的收集，作為教研部門和教學管理部門的調(diào)研資料，同時也成為教師的一個重要業(yè)績。

4、聽課記錄。聽課記錄是教師之間相互聽課，然后展開評議后所作的記錄。這方面的材料為教師指出了在實踐教學中應當改進的目標，為教師之間相互學習，相互促進提供了參考依據(jù)。

5、教師學歷、職稱以及參與各類型考試獲得的成績和證書。教師是終身學習制的，因此繼續(xù)教育是教師學習的主要途徑。教師學歷、職稱以及參加進修、培訓的材料是教師業(yè)務水平的參考資料。

6、教師業(yè)務檔案記錄卡片。教師業(yè)務檔案記錄卡片是對教師一學期以來工作的一個總體概括和定性描述。從卡片信息中便可以對教師業(yè)績一目了然，它包括了教師教學的班數(shù)、課時數(shù)、教學成績、發(fā)表論文、教學獲獎情況等等。

除上述內(nèi)容外，教師的聘任協(xié)議、教師學法登記小冊子以及教師的年度的專業(yè)技術考核表等也作為教師業(yè)務檔案進行收集。

教師業(yè)務檔案的價值

1、教師業(yè)務檔案為教師職稱評審和職務晉升提供了有用的依據(jù)

職稱評審是一種專業(yè)技術評審制度，是對教師在一段時間內(nèi)的德、能、勤、績進行總體評價。教師業(yè)務檔案是教師個人在其教育、教學過程中形成的具有一定保存價值的材料，它真實地反映了教師的教學水平、科研能力、班級管理能力，也反映了教師對教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學態(tài)度以及教學成績等教學環(huán)節(jié)的不斷探索和研究。對于申報職稱的教師來說，個人業(yè)務檔案能提供大量有用資料作為他們業(yè)績的憑證，讓他們能順利填寫評審資格表。同時教師申報職稱還要提供大量的輔助材料，如科研成果、教學成績、獲獎情況、年度考核結果等。職能部門便要通過業(yè)務檔案來提供依據(jù)，保證送審材料的真實和準確。我們學校每年教師申報職稱之時，教師都會到檔案室查閱資料，所有送審材料均由檔案室蓋上“此件與原件相符”的蓋印。由此可見，教師業(yè)務檔案是很重要的，是一個教師成績體現(xiàn)的基礎，也為教師提供了一個公平競爭的平臺。

學校一般實行“評聘分開”晉升原則，公平的職稱評審是對教師勞動成果的肯定，而合理的聘任則體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰。學校聘任領導小組根據(jù)教師的過往業(yè)績進行聘任，做到認真嚴謹、有理有據(jù)，這對于增強教師隊伍的活力起到了積極的推動作用。

2、教師業(yè)務檔案為新時期下的教師發(fā)展性評價制度奠定基礎

對教師進行綜合考核與評定是一項復雜細致、政策性強的工作，它直接關系到教師的切身利益。教師業(yè)務檔案由于對教師教學質(zhì)量、科研情況等有著詳盡的量化記錄，因此一直以來是學校對教師進行評價的重要依據(jù)。

自從新課程標準改革后不僅提出了對學生進行發(fā)展性評價，同時也提出了對教師進行發(fā)展性評價。發(fā)展性評價即為面向教師未來的評價，通過評價激發(fā)教師的發(fā)展需求，幫助教師制定發(fā)展目標，充分調(diào)動教師不斷提高的積極性，為教師后續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件，通過教師的發(fā)展推動學校的發(fā)展的一種評價制度。發(fā)展性評價不是終結性的甄別，它關注的是上升的過程。評價過程更注重教師之間的相互交流、學生與教師之間的相互交流以及評價者與教師之間的交流，通過多類型的交流獲取全面真實的反饋信息，在更大范圍和更深層次上調(diào)動教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

為了適應新時期的下的教師評價制度，教師業(yè)務檔案也隨之發(fā)生一定的變化，除了反映量化的第一手材料外，也開始注重質(zhì)性評價資料的收集。例如師德的評價、綜合技能評價、公開課評價、教學反思、師徒結對、談話記錄、學生對教師評價等。如我校的教師業(yè)務記錄卡片也相應地增加了這些欄目，通過查看教師業(yè)務記錄卡片可以及時了解教師一學期來的動態(tài)發(fā)展及成長過程。學校領導在每年進行考核研究時根據(jù)教師業(yè)務檔案對教師作出量化評估的同時對教師也作出發(fā)展性的評價，并把這種評價反饋給教師，激發(fā)教師繼續(xù)發(fā)展的積極性，防止了只憑個人的印象主觀、武斷評價，使評價更加透明、科學和民主。教師通過查閱個人業(yè)務檔案也可以清晰看到自己的發(fā)展歷程，從中吸取教訓，提煉經(jīng)驗，促使自己更加進步。

發(fā)展性評價在我國仍處于萌芽階段，但已有不少專家借鑒外國的經(jīng)驗，提出了這方面實施方案和操作方法。如今很多學校在嘗試，我們學校也在研究這方面的課題，檔案室根據(jù)新時期的形勢率先在教師業(yè)務檔案進行變革，為學校進行教師的發(fā)展性評價制度奠定基礎。

3、教師業(yè)務檔案是學校學術水平的體現(xiàn)，同時為學校教研、科研提供廣泛的參考作用

教師業(yè)務檔案中客觀記錄了教師既往的教研、科研的情況，是學校不同時期學術水平的總和，不僅為學校積累和保存了歷史文化財富，也是學校實力的象征。在國際上，都把發(fā)表論文、專著的多少作為評估一個學校實力的重要條件。在中國，學校的督導評估也同樣重視這方面的硬件，作為評估學校整體實力的指標之一。

教研、科研成果及典型的教案是教師們在長期的教學實踐和研究過程中積累的財富，是知識原載體與教師智慧凝結的結晶，因此這些檔案能給人們提供豐富、有價值的信息，對學校從事教研、科研及教學實踐等活動具有廣泛的參考作用。如從事同一領域研究的教師可以向其他教師直接提供相關的資料，而某些典型公開課可以為其他教師提供示范和借鑒作用。

教師業(yè)務檔案是學校檔案的重要組成部分，同時也是學校尊重知識、尊重人才的表現(xiàn)。把教師業(yè)務檔案保存起來不僅是學校的歷史財富，也是教師個人的財富，通過業(yè)務檔案，教師們能看到自己在從事教學與科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發(fā)教學熱情。因此，檔案工作人員也應該認識到教師業(yè)務檔案的重要價值，更好地為教學第一