彭鵬偉《散步》說(shuō)課稿

《散步》說(shuō)課

彭鵬偉汕頭市漁洲中學(xué)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、說(shuō)教材1.教材的地位：莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。難點(diǎn)：①理解文章最后一句話所具有的象征意義。（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！保?/p>

說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略二、說(shuō)學(xué)生學(xué)校所在的區(qū)域是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生。生源參差不齊，學(xué)生大多的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，家長(zhǎng)也不大重視孩子的學(xué)習(xí)。所以我們的教學(xué)通常是重基礎(chǔ)兼情感的培養(yǎng)。課上結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用自讀點(diǎn)撥法和合作探究法進(jìn)行教學(xué)，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，又能讓學(xué)生感興趣的方式。課中配上相符的背景音樂(lè)，適當(dāng)穿插對(duì)時(shí)代特點(diǎn)的串講、圖片的展示、人物一些回憶錄的介紹等，有助于學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略三、說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和本校學(xué)生的特點(diǎn)，我在組織課堂教學(xué)中采取.借助背景音樂(lè)，進(jìn)行分角色朗讀，分組討論、交流、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究、展示學(xué)習(xí)活動(dòng)等進(jìn)行教學(xué)。具體活動(dòng)方式有：1.介紹課題選擇的原則和技巧，做好PPT課件、找好歌曲《懂你》，2.指導(dǎo)學(xué)生成立討論小組，做好課前的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)親情的音樂(lè)資料，指導(dǎo)制定合理的課題討論計(jì)劃和方案。3.配置背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)朗讀要求作指導(dǎo)，為朗讀做鋪墊，并且初步感知作者的思想感情。4.觀察小組合作探究過(guò)程，全班交流、展示“探究“答案，教師作出及時(shí)適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。5.就背景音樂(lè)作探討、交流，理解主題。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略四、說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的組織方式

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和本校學(xué)生的特點(diǎn)，我在組織課堂教學(xué)中采取.借助背景音樂(lè)，進(jìn)行分角色朗讀，分組討論、交流、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究、展示學(xué)習(xí)活動(dòng)等進(jìn)行教學(xué)。操作流程是按情景導(dǎo)入，渲染親情；朗讀課文，感悟親情；精讀課文，探究美點(diǎn)；拓展閱讀，升華親情；真誠(chéng)行動(dòng)，抒發(fā)親情（含布置作業(yè)）；總結(jié)全文，表達(dá)祝福。教具準(zhǔn)備打印好的文字資料、投影儀，多媒體配背景音樂(lè)的PTT課件、小視頻歌曲等。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略五、說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)流程一、活動(dòng)前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生提前在家自主學(xué)習(xí)，查工具書(shū)了解“熬、嫩芽、分歧、水波粼粼“幾個(gè)生字詞的讀音、詞義；上網(wǎng)查資料和有關(guān)親情的歌曲，了解作品中敘事的基本步驟；閱讀文章，把不懂的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)準(zhǔn)備在課堂解決。熟讀人物對(duì)話，準(zhǔn)備課堂表演。二、活動(dòng)中具體的學(xué)習(xí)行為。課上解決字詞后，在整體感知環(huán)節(jié)，首先讓聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)駐我家》，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家”的理解。然后進(jìn)行分角色朗讀，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路。在問(wèn)題探究環(huán)節(jié)，前后桌四人為單位的小組合作學(xué)習(xí)，主要問(wèn)題有：A.散步的人有哪些?

B.散步中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何?學(xué)生積極作答，踴躍發(fā)言，問(wèn)題也順利解決。然后再穿插背景音樂(lè)、渲染親情，水到渠成的提問(wèn)結(jié)尾段的最后一句，感受一家人的溫馨幸福（文章的主旨）。再拓展延伸，讓學(xué)生回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……或打個(gè)電話告訴家人，你很愛(ài)他們。把課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。三、活動(dòng)后作業(yè)環(huán)節(jié)是就本文寫(xiě)一篇讀后感。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略六、說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)成果一、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生回答字詞讀音、理解準(zhǔn)確并能認(rèn)真抄寫(xiě)。二、整體感知。學(xué)生能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路；能借助一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，理解其中滲透著濃郁溫馨的親情；能結(jié)合背景音樂(lè)分角色朗讀，情感真摯，讀得聲情并茂。三、問(wèn)題探究。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，積極作答，踴躍發(fā)言，問(wèn)題順利解決。教師提問(wèn)結(jié)尾段最后一句的思考，學(xué)生有感而發(fā)，七嘴八舌，很快明確主旨。四、拓展延伸。通過(guò)圖片、音樂(lè)及視頻信息，學(xué)生能表現(xiàn)對(duì)親情、關(guān)愛(ài)的理解，能感悟到“家”的真諦。五、小結(jié)。學(xué)生都能說(shuō)出文章主旨的大致內(nèi)容，理解深刻。總的來(lái)說(shuō)，《散步》這節(jié)課的活動(dòng)成果是豐碩的，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有顯著效果。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略七、說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的字詞讀音、理解并抄寫(xiě)落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)一知識(shí)與技能的第一小點(diǎn)。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。。分角色朗讀這是實(shí)現(xiàn)三維度中過(guò)程與方法兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)有效方法之一。反復(fù)朗讀田野中意見(jiàn)分歧時(shí)的人物描寫(xiě)語(yǔ)段是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一知識(shí)與技能的第二小點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)這是實(shí)現(xiàn)三維度中情感與價(jià)值觀兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。提問(wèn)文章結(jié)尾一句的思考是實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。拓展延伸環(huán)節(jié)主要是對(duì)重難點(diǎn)和情感與價(jià)值觀的再一次鞏固加強(qiáng)?！渡⒉健氛n堂教學(xué)中，我主要是兼顧大部分學(xué)生、鼓勵(lì)后進(jìn)生、關(guān)注能力較強(qiáng)的學(xué)生。整個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思還是比較完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略八、說(shuō)評(píng)價(jià)策略在組織課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式是針對(duì)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣、方法、能力等方面進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，如這節(jié)課中邱招念同學(xué)深情朗讀作者回憶錄中若干片段后，我會(huì)提醒全班給予掌聲。我還注意學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，注重方法，同時(shí)還注重評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)掌握，如檢查預(yù)習(xí)字詞讀音，對(duì)回答得不錯(cuò)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、肯定。課后，對(duì)這節(jié)課表現(xiàn)良好的學(xué)生再進(jìn)行褒揚(yáng)肯定，如對(duì)參加分角色朗讀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；隊(duì)課堂上表現(xiàn)一般的，課后會(huì)獨(dú)自指出其不足，