北大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課件04天然免疫系統(tǒng)

北大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)PPT課件04天然免疫系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。北大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)PPT課件04天然免疫系統(tǒng)北大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)PPT課件04天然免疫系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。4天然免疫應(yīng)答和炎癥醫(yī)學(xué)課件園yxkjy4-1可溶性天然免疫分子天然免疫分子識(shí)別對(duì)象效應(yīng)溶菌酶細(xì)茵胞壁的糖肽消化細(xì)菌胞壁甘露糖結(jié)合蛋白(MBP)富含甘露糖的糖致敏微生物;蛋白及脂多糖激活補(bǔ)體G反應(yīng)蛋白(cRP細(xì)菌表面多糖及致敏徽生物磷酯膽堿激活補(bǔ)體補(bǔ)體與細(xì)胞及徽生物表殺傷靶細(xì)胞面的糖及蛋白質(zhì)共趨化炎癥細(xì)胞等價(jià)結(jié)合LPS結(jié)合蛋白(LBP)LPS促進(jìn)LPS與CD14結(jié)合可溶性cD14LPS促進(jìn)細(xì)胞與LPS結(jié)合醫(yī)學(xué)課件園yxkjy初中思想品德課程是對(duì)中小學(xué)加強(qiáng)思想道德教育的重要載體和平臺(tái)，也是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治生活教育的重要窗口和途徑。教師在中小學(xué)思想品德教育中擔(dān)負(fù)著重要的作用，其有利于學(xué)生對(duì)政治生活參與意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)榇穗A段的中小學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀初步形成的重要階段和黃金時(shí)期。所以在中小學(xué)生正處于心理發(fā)育期，加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德的提升，關(guān)乎全民族的未來(lái)和希望。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課標(biāo)的初中思想品德是由傳統(tǒng)學(xué)科思想政治演變而來(lái)，貌似不經(jīng)意之間學(xué)科名字的變化，其實(shí)暗含著教育專家對(duì)于初中思想品德課程的定位。在新課改中，廣大的一線教師認(rèn)為對(duì)于初中階段的青少年學(xué)生而言，談?wù)芜^(guò)于敏感、籠統(tǒng)，相比較而言，對(duì)其生活精神和道德的提升會(huì)更加有必要。而在新課標(biāo)的思想品德的教學(xué)中，有一些是涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，因而一些概念或規(guī)則的解釋過(guò)于抽象、概括，學(xué)生很難了解和掌握，這時(shí)就需要教師在課堂中加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中逐步深入，增強(qiáng)興趣。例如，在蘇教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)《改革開(kāi)放的新時(shí)代》一課中，在前期備課環(huán)節(jié)，我就積極準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)上搜索大量文字、罔片以及影音資料；瀏覽大量改革開(kāi)放30周年的專題性網(wǎng)站，選取了一段網(wǎng)絡(luò)上熱播的《改革開(kāi)放30個(gè)精彩瞬間》的視頻，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)播放，讓學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放翻天覆地的變化有了直觀的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家歸屬感。二、時(shí)事評(píng)論，培養(yǎng)興趣初中思想品德課程由其學(xué)科特性決定，其必須和現(xiàn)時(shí)代的國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)搭建聯(lián)系，成為對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握考查的重要方面之一。而由于教材出版都有統(tǒng)一的時(shí)間，印刷又需要一定的時(shí)間，所以勢(shì)必會(huì)造成教材和時(shí)事熱點(diǎn)失之交臂。但是，在初中思想品德新課標(biāo)要求中，時(shí)事熱點(diǎn)的考查必須要占卷面總成績(jī)的一定比例。而新鮮的知識(shí)正是學(xué)生樂(lè)于接受的，因?yàn)槠涓淤N近于學(xué)生生活、更容易被學(xué)生所記憶和掌握。在蘇教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)《熱愛(ài)生命》一單元的授課時(shí)，正好遇到日本地震發(fā)生不久，我就以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的本質(zhì)和真諦，通過(guò)敘述和影音的方式，讓學(xué)生感受在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，人們對(duì)于生命的渴望和無(wú)助，幫助學(xué)生樹(shù)立和培養(yǎng)珍愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德意識(shí)的增強(qiáng)和完善，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的初步形成。三、學(xué)以致用，強(qiáng)化興趣在新課改中，初中思想品德擺脫了以往思想政治教學(xué)內(nèi)容的古板、陳舊、迂腐，將更多的新鮮元素融入其中，提升學(xué)生的精神境界和道德水平?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們學(xué)習(xí)思想品德并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是為了更好地將思想品德課上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中，用以指導(dǎo)生活實(shí)踐，讓我們的生活更加幸福、合理、科學(xué)、健康。例如，在蘇教版思想品德課中有《克服煩惱悅納自我》的課程學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，對(duì)自己的成長(zhǎng)存在著許多困惑和不解，很多生活、學(xué)習(xí)、情感方面的煩惱也都困擾著學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)所適從。我就借助這一課，從實(shí)用心理學(xué)的角度，給他們剖析了成長(zhǎng)煩惱的必然性和普遍性，解除了學(xué)生的憂慮和恐慌，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱予以解答并提出建議，讓學(xué)生更好地度過(guò)青春期。在初中思想品德的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教育、教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體性地位，要求廣大教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，摒棄以往傳統(tǒng)的教師“填鴨式”的“一言堂”，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。隨著新課改，教師要能夠緊密把握學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而作為教師本身而言，需要不斷地用教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富自己的課堂教學(xué)，在摸索中前進(jìn)，在思考中發(fā)展，不斷地充實(shí)課堂，發(fā)展學(xué)生。一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂互動(dòng)低效的原因分析1.教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠深厚對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師的基本要求是他必須成為一個(gè)有相對(duì)文化底蘊(yùn)的人?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)，時(shí)代對(duì)于我們的要求就在于要有一定的文化素養(yǎng)，而老師作為文化傳播者，更是首當(dāng)其沖。但縱觀現(xiàn)在很多初中學(xué)校的語(yǔ)文老師，都將教師作為一種工作，而不是一種傳播者的角度，認(rèn)為得過(guò)且過(guò)，只要將上課內(nèi)容教好就行，他們除了在評(píng)優(yōu)秀職稱的時(shí)候會(huì)寫出像模像樣的文章，引經(jīng)據(jù)典之外，在上課過(guò)程中就是機(jī)械式地講知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶，這也造成了初中語(yǔ)文課堂不夠生動(dòng)，課堂教學(xué)缺少文化氣氛，學(xué)生興趣下降，導(dǎo)致上課效率不高。2.教學(xué)方法過(guò)于呆板、生硬語(yǔ)文課堂與其他學(xué)科相比，有它自身生動(dòng)性的特點(diǎn)，這也意味著語(yǔ)文課堂相對(duì)于其他課堂來(lái)說(shuō)應(yīng)該是活躍飛揚(yáng)的。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是包含了趣味性和知識(shí)性的學(xué)科，但實(shí)際上課過(guò)程中，很多老師都是機(jī)械式教學(xué)，教學(xué)方法呆板，模式生硬，沒(méi)有制造一個(gè)相對(duì)活躍的課堂氛圍讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在分析課文的中心思想時(shí)，都會(huì)套用一定的模板如“本文作者通過(guò)……說(shuō)明了……體現(xiàn)出……也表達(dá)了作者的……”等表達(dá)方式，這樣的總結(jié)方式太過(guò)生硬，其實(shí)課文總結(jié)可以多種多樣，可以從作者的情感走向入手。老師在實(shí)際課堂中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做出總結(jié)方式，而不是照抄習(xí)題模板。3.教學(xué)內(nèi)容主次不清盡管素質(zhì)教育的號(hào)角吹響了很久，但現(xiàn)階段很多老師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課成為老師單人的獨(dú)角戲，學(xué)生與老師的互動(dòng)情況更是少得可憐。而且老師上課有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)指標(biāo)，45分鐘課堂里會(huì)一直講解知識(shí)點(diǎn)，講解文章寫作手法和表達(dá)思想等，教學(xué)內(nèi)容滿滿地占據(jù)了一整節(jié)課程，讓學(xué)生只能聽(tīng)，沒(méi)有參與課堂討論或是課堂思考，這就將生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課教的乏味無(wú)聊，使得語(yǔ)文課堂變得死氣沉沉，嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。二、如何改善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)1.提高語(yǔ)文教師個(gè)人文化素養(yǎng)如果想要讓課堂變得文化氛圍濃厚，讓學(xué)生能夠?qū)蠋熕v的內(nèi)容都處在信服的狀態(tài)，那么就要求老師上課所講的每一句話都是有理有據(jù)的，這也對(duì)老師的個(gè)人文化素養(yǎng)有著更高的要求。文化素養(yǎng)包含了語(yǔ)文知識(shí)、思維能力和人文素養(yǎng)等方面。老師如果擁有豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較高的語(yǔ)文運(yùn)用能力，就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用更準(zhǔn)確的文字描述自己的讀后感，如課文《奇妙的克隆》中，老師可以先從文章背景入手，向?qū)W生介紹克隆的定義及發(fā)展歷史，讓學(xué)生懂得什么是克隆，克隆對(duì)于這個(gè)世界有怎樣的好處和弊端，使得他們懂得欣賞一篇文章的精髓，進(jìn)而提高他們的個(gè)人素養(yǎng)和精神層面，要知道一個(gè)語(yǔ)文老師的文化底蘊(yùn)和審美情趣對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。2.重視上課的指導(dǎo)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性新時(shí)代對(duì)于教師的要求不單單在于“教導(dǎo)”，更多要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而且會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師更多的要教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如何高效閱讀文章以及如何把握信息的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于詩(shī)歌或文言文該如何理解作者的思想感情等。如《最后一課》老師在面對(duì)國(guó)家戰(zhàn)敗的個(gè)人情感，以及一個(gè)教師應(yīng)該有的尊嚴(yán)；如詩(shī)歌《觀滄?！分胁懿佟皷|臨碣石，以觀滄?！钡暮狼閴阎?；如文言文《五柳先生傳》中不為五斗米折腰的氣概等，只有讓學(xué)生掌握了一定的正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，舉一反三，更好地學(xué)習(xí)。3.課堂上應(yīng)擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考語(yǔ)文課堂不僅要求學(xué)生要會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫，還要讓他們學(xué)會(huì)思考，這樣才是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的重要方式。教師在上課過(guò)程中不要單單自己講解，也要拋出一定的問(wèn)題讓學(xué)生思考討論并回答，這樣引導(dǎo)他們思考，引導(dǎo)他們自主總結(jié)，如詩(shī)歌《登幽州臺(tái)歌》中作者所要體現(xiàn)出的個(gè)人情感，魯迅筆下《孔乙己》的悲劇式人物有怎樣的表現(xiàn)特點(diǎn)等，這樣可以提升他們的語(yǔ)文組織能力和個(gè)人文化素養(yǎng)，也能讓課堂教學(xué)變得更加高效。語(yǔ)文這一門具備知識(shí)性和工具性的學(xué)科，一方面需要學(xué)生擁有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，更需要他們會(huì)自主思考總結(jié)，擁有相應(yīng)的文化底蘊(yùn)。因此課堂上，教師要將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，不斷地總結(jié)教學(xué)方式和教學(xué)手段，探索出更加高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。4天然免疫應(yīng)答和炎癥醫(yī)學(xué)課件園yxkjy4-1可溶性天然免疫分子天然免疫分子識(shí)別對(duì)象效應(yīng)溶菌酶細(xì)茵胞壁的糖肽消化細(xì)菌胞壁甘露糖結(jié)合蛋白(MBP)富含甘露糖的糖致敏微生物;蛋白及脂多糖激活補(bǔ)體G反應(yīng)蛋白(cRP細(xì)菌表面多糖及致敏徽生物磷酯膽堿激活補(bǔ)體補(bǔ)體與細(xì)胞及徽生物表殺傷靶細(xì)胞面的糖及蛋白質(zhì)共趨化炎癥細(xì)胞等價(jià)結(jié)合LPS結(jié)合蛋白(LBP)LPS促進(jìn)LPS與CD14結(jié)合可溶性cD14LPS促進(jìn)細(xì)胞與LPS結(jié)合醫(yī)學(xué)課件園yxkjy4-2天然免疫細(xì)胞肥大細(xì)胞哨兵細(xì)胞巨噬細(xì)胞常住邊防細(xì)胞中性粒細(xì)胞野戰(zhàn)細(xì)胞NK細(xì)胞機(jī)動(dòng)兵細(xì)胞樹(shù)突細(xì)胞工程兵細(xì)胞醫(yī)學(xué)課件園yxkjy4-3巨噬細(xì)胞調(diào)理素受體特征識(shí)別受體吞噬細(xì)胞殺傷機(jī)理巨噬細(xì)胞的三種活化狀態(tài)醫(yī)學(xué)課件園yxkjyCDIb/CDICD16(FeyR吞噬細(xì)胞表面受體IL-2CD71運(yùn)鐵蛋白B72CD28(FeyRD)(CR1)抗體補(bǔ)體醫(yī)學(xué)課件園yxkjy匚甘露糖受體除雜受體CooCRDHOOCCOOH巨噬細(xì)胞受體COOHH,醫(yī)學(xué)課件園yxkjy病原菌的吞噬與殺傷識(shí)別吞噬消化md醫(yī)學(xué)課件園yxkjy細(xì)菌NADPHH細(xì)胞黃素蛋白素b55H,O活性氧途徑①產(chǎn)生超氧離子O2+NADPHNADPH氧化酶O.+nadP+h②產(chǎn)生過(guò)氧化氫過(guò)氧化物歧化酶2O2+2HH2O2+O2③產(chǎn)生鹽酸H,O+cl+HHOCI+ho④產(chǎn)生有機(jī)氯胺HOCI+R-NH→RNC1+H,O③產(chǎn)生單個(gè)氧原子HO+Ocl→O2+H2O+C⑥產(chǎn)生羥基游離基H2O2+O2O+oh-+OH醫(yī)學(xué)課件園wwwayxkiyc