德國制造與職業(yè)教育概述課件

德國制造

與

職業(yè)教育14德語一班許雅雯他們有個共同的國際名片：“德國制造”“德國制造”質(zhì)量可靠服務保證高科技含量高使用價值中國或許是世界工廠，但德國公司是世界工廠的制造者————赫爾曼.西蒙請找出廁所的特別之處“德國制造”成長史

但“德國制造”的光環(huán)并非與生俱來，從歷史上看，“德國制造”經(jīng)歷了由弱到強、由辱到榮的“灰姑娘”式的蛻變進程。1871年前（德國統(tǒng)一前）1871-1914（統(tǒng)一至一戰(zhàn)前）1914-1945（兩次世界大戰(zhàn)期間）1949-1990（戰(zhàn)后兩個德國）1990-當今（再次統(tǒng)一后）1871年前

（德國統(tǒng)一前）以鐵路為代表的交通運輸業(yè)制造業(yè)主要是與此相關(guān)的鋼鐵、煤炭和機器制造（蒸汽機車）1867年，巴黎世博會，克虜伯大炮成為焦點1871-1914

（統(tǒng)一至一戰(zhàn)前）第二次產(chǎn)業(yè)革命改造了傳統(tǒng)機器設備制造業(yè)，形成輕型機器設備、重型機器設備、電力機器設備三個主要的制造體系1887年8月23日，英國《商標法》

誕生蔑稱：“德國制造”。1893年在芝加哥世博會，“德國制造”脫穎而出摸索技術(shù)改進、開拓創(chuàng)新1914-1945

（兩次世界大戰(zhàn)期間）

“德國制造”

戰(zhàn)爭

20世紀20年代美國援助道威斯計劃第一次世界大戰(zhàn)期間，工業(yè)品及零部件生產(chǎn)的標準化，最終成為制造業(yè)的主流，同時，德國開始制定全國范圍的標準制度標準制度：1907年穆特西烏斯德意志制造聯(lián)盟標準化、批量化生產(chǎn)設計獨立于經(jīng)濟，設計品質(zhì)不能因經(jīng)濟利益而動搖德國標準化組織：

德國標準化協(xié)會（DIN）

德國電氣、電子和信息工程協(xié)會（VDE）

機械制造標準委員會（NAM）

德國機床標準委員會(NWM)

德國電工委員會(DKE)

德國技術(shù)監(jiān)督協(xié)會(TUV)

申克（SCHENCK）

魯爾奇（LURGI）

道依奇（DEUTZ）30年代美國的“大蕭條”，德國經(jīng)濟深陷其中。

納粹統(tǒng)治時期，“德國制造”被綁到納粹戰(zhàn)車上寶馬，為納粹生產(chǎn)大量用于戰(zhàn)爭的飛機、摩托等。大眾車是二戰(zhàn)中德軍的主力裝備西門子為納粹研制導彈，并在集中營中建立工廠二戰(zhàn)失敗后為戰(zhàn)爭為目的而發(fā)展的工業(yè)，客觀上為戰(zhàn)后“德國制造”的再次騰飛創(chuàng)造條件遵循“非軍事化”、“非納粹化”、“非工業(yè)化”和“民主化”的基本原則。“德國制造”曾是一個恥辱和負面的標簽。

1949-1990（戰(zhàn)后兩個德國——西德）

“和平工業(yè)化”道路小批量定制模式關(guān)注于工藝技巧密集產(chǎn)品的制造規(guī)模生產(chǎn)“德國制造”則突出其在技術(shù)、產(chǎn)能、品質(zhì)、安全和舒適性等方面的特色，西德制造業(yè)在世界市場上具有重要地位。其中在化學塑料品、化纖、礦物油加工、車輛制造、電氣和電子工業(yè)等領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先位置。汽車制造業(yè)的發(fā)展更為突出1949-1990（戰(zhàn)后兩個德國——東德）蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟發(fā)展模式重工業(yè)國有企業(yè)、聯(lián)合企業(yè)機械、制藥和電氣制造是其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門，60年代還發(fā)展起了半導體產(chǎn)業(yè)1990-當今（德國再次統(tǒng)一）

西德“和平工業(yè)化”東德計劃經(jīng)濟模式具有德國特色的實體經(jīng)濟發(fā)展之路制造業(yè)為其主要產(chǎn)業(yè)今天的“德國制造”耐用、務實、可靠、安全、精密精專制造和高端制造結(jié)合中小企業(yè)撐起半邊天（小而精）制造業(yè)是德國的支柱產(chǎn)業(yè),世界領(lǐng)先“德國制造”具有產(chǎn)業(yè)集群效應“德國制造”以對外出口為導向擁有眾多頂級品牌和百年老店“德國制造”之所以譽滿全球，是因為德國人把普通的金屬敲打成震驚世界的科技奇跡————美國《新聞周刊—眾廠之廠》今后發(fā)展方向依然會是德國的支柱型產(chǎn)業(yè)指出“德國制造”的未來發(fā)展趨勢在于高科技和綠色導向。將強大的傳統(tǒng)制造業(yè)與新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)有機融合。（微電子控制）夢想成為服務型大國，將制造業(yè)與服務業(yè)相結(jié)合。（開發(fā)新的電子技術(shù)和產(chǎn)品）

成就“德國制造”的原因嚴謹理性的民族性格形成了“德國制造”的核心文化：標準主義、完美主義、精準主義、守序主義、專注主義、實用主義和信用主義。發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力充滿活力的隱形冠軍——中小企業(yè)發(fā)揮了重要作用政府對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的干預和引導制定了嚴格的標準化制度，非政府組織——行業(yè)協(xié)會的指導和監(jiān)督全方位教育體系的長期效應德國教育體系12年義務教育"這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失，正是由于窮困，所以要辦教育，我從未聽說過一個國家辦教育辦窮了、辦亡國了?！薄?9世紀中期開始實行免費教育，并普及全民教育三次分流70%的學生選擇職業(yè)教育家長、老師尊重孩子的興趣，引導孩子發(fā)現(xiàn)自我中等職業(yè)教育高等職業(yè)教育全日制職業(yè)專科學校立交橋”功能的職業(yè)類學校雙元制職業(yè)學校?？拼髮W職業(yè)學院德國職業(yè)教育雙元制職業(yè)教育（雙軌制）雙元制職業(yè)教育兩類教學內(nèi)容兩種身份兩種教師兩種教材兩種考試兩種培訓機構(gòu)兩種證書學徒實踐技能實訓教師實訓教材行會考試職業(yè)資格證書學生理論知識理論教師理論教材學校考試畢業(yè)證書企業(yè)學校校企結(jié)合、企業(yè)為主德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器雙元制二三事進入雙元制學校的條件、步驟：1)一張主體中學或?qū)嶒炛袑W的畢業(yè)證書2)自行向自己感興趣的企業(yè)申請學習崗位憑企業(yè)的接受證明申請職業(yè)學校3)與企業(yè)和學校簽訂教育合同1）一周內(nèi)學生1、2天在校學習理論知識3、4天實踐學習2）學制2-3.5年企業(yè)會支付給學徒一定工資（200-900歐元每月，計入企業(yè)成本）結(jié)業(yè)：1）參加由所屬的行業(yè)協(xié)會組織的考試（比如：IHK工業(yè)貿(mào)易行會）2）每年兩次（春季和夏季）3）每人可以參加三次4）平均通過率90%左右畢業(yè)后：1）學生與企業(yè)雙方滿意，學生可留在企業(yè)工作2)企業(yè)沒有必須雇傭培訓學員的責任，學員沒有必須在該企業(yè)工作的義務綜合社會各方力量雙元制教育國家在社會合作伙伴參與下制定職業(yè)培訓法規(guī)市場、企業(yè)設置企業(yè)培訓崗位、簽訂職業(yè)培訓合同聯(lián)合會負責調(diào)節(jié)、監(jiān)管（例如考試條例、行會畢業(yè)考試）雙元制的利與弊學生比較接近實踐，接近未來工作的需要，掌握實用的專業(yè)技能。獲得官方認可的職業(yè)資格工作崗位的保證良好的收入繼續(xù)學習的可能性，自我發(fā)展和