小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛護眼睛-預(yù)防近視》課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛護眼睛預(yù)防近視》課件小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛護眼睛預(yù)防近視》課件36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛護眼睛預(yù)防近視》課件小學(xué)《衛(wèi)生與健康》教學(xué)愛護眼睛預(yù)防近視教學(xué)內(nèi)容：愛護眼睛，預(yù)防近視教學(xué)目標：1、了解眼睛的基本構(gòu)造及近視的形成的原因。2、使學(xué)生了解近視對自己的學(xué)習(xí)和生活會帶來的危害。

3、幫助學(xué)生根據(jù)近視常見的發(fā)病原因有針對性的進行糾正錯誤的用眼習(xí)慣。

4、要求學(xué)生能做到預(yù)防近視的“六不要”“三個一”以及“二要”。5、使學(xué)生形成保護視力的意識，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。

教學(xué)重難點：使學(xué)生了解近視的發(fā)病原因，掌握正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并能持之以恒。課的類型：理論課教學(xué)方法：討論法、講授法教學(xué)準備：課件化學(xué)教育引入高中教育已經(jīng)有30多年，它已經(jīng)形成了完善的教育體系，但是相對于我們的經(jīng)濟發(fā)展速度，特別是2013年國家出臺了新的高中學(xué)業(yè)考核標準和高考改革措施，化學(xué)科目的教學(xué)已經(jīng)面臨著重大的挑戰(zhàn)。國內(nèi)一些化學(xué)教育方法相對固定死板，關(guān)注點在于論證科學(xué)方法的有效性，但是對于化學(xué)方法系統(tǒng)教育的思路還尚未實施。所以在新的形式下，我國的化學(xué)教學(xué)體系經(jīng)歷了多次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，但是還是沒有對化學(xué)教育探索出一條關(guān)于化學(xué)教學(xué)的科學(xué)的方法。一、化學(xué)教學(xué)中存在的問題課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)缺乏時代性，我國的化學(xué)課程結(jié)構(gòu)長期以來很少有改革，變革也是僅僅停留在課程結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上沒有進行實質(zhì)性的改革。使得高中化學(xué)教育缺乏時代性，特別是化學(xué)教育是一門實踐性很強的學(xué)科，但是高中化學(xué)實驗大都是展示性實驗，學(xué)生自己動手進行的實驗較少，這樣就不利于學(xué)生更為直觀的加深理解，這是我們需要正視的問題。高中化學(xué)教育對于學(xué)生培養(yǎng)理論知識方面還是照本宣科式的，對于化學(xué)知識的理解還只是停留在書本上，由于各種化學(xué)試劑的危險性，例如NaOH、HCl等具有很強腐蝕性的化學(xué)用品，如果學(xué)生在使用過程中稍有不慎就可能導(dǎo)致教學(xué)事故的發(fā)生。因此重書面課本教育輕視實驗環(huán)節(jié)都是很難在短時間內(nèi)有改觀的。學(xué)習(xí)課程架構(gòu)缺乏活力，很長時間以來，高中化學(xué)科目的教學(xué)都是以必修的形式出現(xiàn)，并沒有能夠充分的考慮到學(xué)生自身的興趣和潛能，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)的動力也是可想而知的。在現(xiàn)行的體制下一切的教學(xué)都是圍繞著高考這一衡量標準來實施的，但是這嚴重違背了教學(xué)的初衷，那如何完善整個化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門課程能夠來源于生活和服務(wù)于生活，這將是我們以后需要研究的重點方向。目前的高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實驗領(lǐng)域，高中化學(xué)科目的教學(xué)體現(xiàn)出了嚴重的空談性，一門科學(xué)只有運用到實際生活的問題后才能體現(xiàn)它的價值，但是我們現(xiàn)在的化學(xué)科目的教學(xué)都是一些化學(xué)反應(yīng)的過程，其過程非常繁瑣，微觀的環(huán)境也是復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來只能是強化記憶。隨著3013年新一輪高考改革的推進，學(xué)生具有選擇高考科目的權(quán)力，探索高中教學(xué)文理不分科。如果我們還是按照原來的教學(xué)模式進行教學(xué)，這是遠遠不能適應(yīng)這一大的趨勢的，所以怎樣把化學(xué)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生親自動手能力和學(xué)習(xí)興趣將是我們今后努力的方向。二、針對化學(xué)教學(xué)過程中存在問題提出的建議1.對學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。為了適應(yīng)當(dāng)今社會快速發(fā)展的步伐，化學(xué)科目教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點，對教學(xué)目標進行設(shè)當(dāng)調(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容進行課時減少和增加，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時提高化學(xué)課程的靈活程度?，F(xiàn)在化學(xué)科目的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些課本的純理論知識，無法讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識后在日常生活中應(yīng)用。所以建立新的課程結(jié)構(gòu)體系迫在眉睫。例如教師可以通過實驗化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等部分強化學(xué)生對化學(xué)的理解和掌握。同時增加不同化學(xué)模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)不成其負擔(dān)。2.理論與實踐相結(jié)合是讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的最好基地，可見實踐在高中化學(xué)中其中重要的作用。學(xué)生通過化學(xué)實驗可以體驗到化學(xué)知識的奇幻，體會到化學(xué)知識的力量和價值所在，同時也可以讓學(xué)生主動探索生活中的化學(xué)知識，讓理論和實踐進行結(jié)合。3.開展多樣化的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多樣化和選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生提供了自重發(fā)展的空間，這正是與最新的高考改革相適宜的。學(xué)生可以從自己的興趣和潛能出發(fā)選擇重點學(xué)習(xí)某個重點的模塊進行學(xué)習(xí)。化學(xué)教師的任務(wù)就是讓學(xué)生的這種興趣可以保持下去，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方向進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成某些領(lǐng)域的研究。通過這種方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)方向和方法。在高考制度的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應(yīng)該用什么樣的肥皂水進行檢查，能不能運用化學(xué)還原知識進行解釋。高中化學(xué)教學(xué)的目標不在于高考而是要和生活有機的結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)有所用。讓枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。長期以來，尤其是農(nóng)村由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)過多地強調(diào)學(xué)生識字、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，口語交際教學(xué)因為不屬于書面考試范圍而備受冷落和忽視，造成農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力普遍較差。2007年10月，我們采用整群抽樣的方法，在渭源縣抽取了20個教學(xué)班，60余名語文教師和800余名1-5年級的小學(xué)生進行了問卷調(diào)查，從中可見一斑。一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀1、認識不到位，口語交際教學(xué)隨意性強有23.6％的教師認為口語交際教學(xué)可有可無，這與提高學(xué)生成績沒有多大關(guān)系，所以根本不開設(shè)口語交際課。在被調(diào)查的20個教學(xué)班中，雖然有11個班在課程表中設(shè)置了口語交際課，但課時經(jīng)常被識字、閱讀、寫作課擠占，教學(xué)隨意性很強。2、口語不規(guī)范、不流暢農(nóng)村小學(xué)生說話時常常受方言的嚴重影響(據(jù)調(diào)查有37.4％的小學(xué)生從來沒有講過普通話)，口語交際具有即時性特點，方言影響了口語交際的規(guī)范和流暢程度。3、心理障礙影響著小學(xué)生的口語交際在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約16.59％的小學(xué)生跟老師說話時感到“很緊張”，約37.07％的小學(xué)生當(dāng)眾講話時“不知說什么好”，約3.51％的小學(xué)生在老師提問時“害怕得不希望叫到自己”。還有的學(xué)生在家里活蹦亂跳，能說會道，但進入校園則一言不發(fā)或很少說話，缺乏與教師、同學(xué)之間的溝通，存在“怕說”的心理障礙。4、學(xué)生的口語交際能力存在明顯的個體差異二、提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的有效途徑1、強化素質(zhì)教育思想，提高教師的認識在影響學(xué)生和教育過程中的眾多因素中，教師是其中最重要的因素之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，借助正確的方法、手段，教導(dǎo)學(xué)生積極進行口語交際訓(xùn)練，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力。2、緊扣農(nóng)村特色，多管齊下，提高學(xué)生口語交際能力(1)課本口語交際專題訓(xùn)練――授之以漁口語交際是一種互動的動態(tài)言語實踐活動，必定需要語言方面的知識、交際方面的技巧、思維的靈活，這使交際能隨交際對象的變化而不斷變化。我們可充分利用課本口語交際專題訓(xùn)練，教給學(xué)生以方法，授之以漁精心設(shè)計每一次口語交際專題訓(xùn)練，認真指導(dǎo)，注重教給方法。一般做法是：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，營造氛圍；二、提供形象可感的交際范例，教師相機引導(dǎo)，滲透方法與技巧；三、學(xué)生分組嘗試實踐；四、引入競爭機制，激勵學(xué)生在實踐中創(chuàng)新。(2)課堂教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練――得來全不費工夫課堂教學(xué)是師生主動探究的互動過程，是口語交際訓(xùn)練的最佳途徑。我們在教學(xué)時，必須認真挖掘教學(xué)中可用于口語交際的因素和時機，精心設(shè)計，讓學(xué)生動起來，扎實地進行口語交際訓(xùn)練。如教學(xué)《跳水》時，我這樣設(shè)計：讓學(xué)生分別扮演船長、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景進行口語交際。扮演船長的學(xué)生就像一位嚴厲的父親邊安慰孩子邊耐心地教育扮演孩子的學(xué)生；扮演孩子的學(xué)生真像一個做錯事的孩子在父親面前先是低頭不語，爾后是小聲認錯；扮演水手的學(xué)生，先是忙著救孩子，后來是相互埋怨，爭著給船長道歉。課堂氣氛異常活躍，孩子情緒高昂，主動進入交際角色，自然愉快地交際。學(xué)生對文章內(nèi)容有了更深刻的理解，效果肯定不錯。只要我們有強化口語交際訓(xùn)練意識，認真挖掘，精心設(shè)計，也同樣可達到在語文課堂教學(xué)中口語交際訓(xùn)練的境界，使學(xué)科間巧妙地融合。(3)利用實踐活動進行口語交際訓(xùn)練――雙贏的選擇實踐活動是學(xué)生運用知識創(chuàng)新的過程。這一過程。學(xué)生不僅要思考、動手，還要合作、交流。這里孕育著諸多口語交際的時機和因素。在教學(xué)中，教師必須挖掘口語交際的時機和因素。抓住這一有利因素，邊指導(dǎo)學(xué)生實踐邊要求學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，這是一種雙贏的選擇。如指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，先讓學(xué)生說說：賀卡送給誰，為什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送賀卡的有利時機，要求學(xué)生進行口語交際。這樣既教會學(xué)生制作賀卡，又強化了口語交際訓(xùn)練。尤其農(nóng)村小學(xué)生參加的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是進行口語交際教學(xué)的重要場景。(4)利用特殊情景進行口語交際訓(xùn)練――不失時機在生活中，有許多諸如開家長會、過生日、教師節(jié)……類似的特殊情景。教師應(yīng)抓住這不可多得的特殊情景，不失時機地指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際。學(xué)生在特別的日子里，特別的氣氛中，當(dāng)然會主動地進行交際。如：同學(xué)過生日，作為好朋友，當(dāng)然會主動地表示祝福。這樣，既豐富了學(xué)生的生活，又融洽了人與人之間的關(guān)系，增進了友誼，同時又強化了口語交際訓(xùn)練。(5)利用家庭生活進行口語交際訓(xùn)練――拓展的途徑家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，也是進行口語交際訓(xùn)練拓展的途徑之一。但是學(xué)生在交際時，教師無法親臨指導(dǎo)。這就要求家長積極地配合教師，督促孩子進行口語交際。為了保證口語交際訓(xùn)練的落實，我們采取了積極鼓勵、聯(lián)系卡監(jiān)督的辦法。要求家長依據(jù)孩子在家進行口語交際的實際情況如實填寫。教師則每周檢查一次，根據(jù)進行交際的次數(shù)給予獎勵，強化口語交際訓(xùn)練。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的“口語交際能力”作為語文能力培養(yǎng)的重要目標之一，是對語文教學(xué)理論的豐富和發(fā)展。上述這些方法在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的興趣。教師要讓學(xué)生在自由、和諧、平等的氛圍中，進行口語交際，有意識地逐步提高他們的口語交際能力。眼睛的結(jié)構(gòu)

青少年近視眼的發(fā)病率近視眼的發(fā)病率已逐步上升近視眼的發(fā)病率(%)因此要從小開始預(yù)防近視眼。

look“六不要”1、不要躺著看書。2、不要走著或乘車時看書。3、不要在暗弱的光線或直射的陽光下看書。4、不要歪著頭寫字。5、不要長時間近距離看電視，不玩電子游戲。6、不要長時間看書寫字?！岸?、讀書寫字的姿勢要端正。2、連續(xù)讀書寫字一小時左右要休息片刻。“三個一”1、握筆的手離筆尖一寸（3．3厘米），2、胸部離桌子一拳（6～7厘米），3、書本離眼一尺（33厘米）。

你覺得他們做對了嗎？

在平時生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或他人有哪些不良的用眼習(xí)慣呢？將如何改正。真心話生活中還要注意：為了預(yù)防視力，平時可多吃一些含維生素A的食物，如雞蛋、豬肝等，或多吃些蔬菜和水果，胡蘿卜、桔子、豆芽等，對保護視力有一定的作用。

生活中還要注意：定期視力檢查。最好每隔半年檢查一次視力，發(fā)現(xiàn)有近視，立即驗光，配戴眼鏡。

另外需要指出的是，一旦有近視眼的小兒戴上了眼鏡，千萬不能脫脫戴戴，如讀書、寫字時戴上，玩時脫下，這樣反而會使近視加深！注意:生活中還要注意：要經(jīng)常參加體育鍛煉，增強身體健康,每天認真做眼保健操。

狗狗也鍛煉哦!!作業(yè)布置：