世紀(jì)國(guó)人要健康必須擺脫生物醫(yī)學(xué)模課件

世紀(jì)國(guó)人要健康必須擺脫生物醫(yī)學(xué)模16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。世紀(jì)國(guó)人要健康必須擺脫生物醫(yī)學(xué)模世紀(jì)國(guó)人要健康必須擺脫生物醫(yī)學(xué)模16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。21世紀(jì)國(guó)民要健康必須擺脫落后生物醫(yī)學(xué)模式的束縛黃建始2009-11-20中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)分會(huì)第十一次全國(guó)行為醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議我將討論我們有可能再次淪落為“東亞病夫中國(guó)健康問題的根源在哪里?國(guó)民要健康必須擺脫落后生物醫(yī)學(xué)模式的束縛!教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任。目前，我國(guó)兩億多中小學(xué)生在課堂里學(xué)什么、怎么學(xué)，這事關(guān)國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。因此，基礎(chǔ)教育改革的成效和存在的問題受到了全社會(huì)的關(guān)注?！痘A(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》中明確指出：在基礎(chǔ)教育的改革進(jìn)程中，學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化；教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)行為發(fā)生了變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程改革是整個(gè)教育改革的核心內(nèi)容之一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革現(xiàn)狀近年來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)已取得了一系列的研究成果，大多是在教學(xué)策略、教法優(yōu)化、學(xué)法指導(dǎo)等方面提出的應(yīng)對(duì)策略。就目前來看，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)都積極響應(yīng)了教育部對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的號(hào)召，制定并實(shí)施了一些相應(yīng)的改革策略。但我國(guó)地域遼闊，各個(gè)省份經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平不同，即使在同一省份和地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和省市重點(diǎn)校，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平方面也有很大差距?？傮w上來看，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)區(qū)域的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源較為齊備，教學(xué)方式和方法較為先進(jìn)，教學(xué)效果相對(duì)較好。反之，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件欠缺，大多數(shù)基本的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)無法保證，教學(xué)效果更是無從談起。除了這些由經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源差異的客觀因素外，教師教學(xué)方式的差異性、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的制約性、學(xué)校相關(guān)管理制度的合理性、社會(huì)需求和家庭支持等方面也是造成目前我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展緩慢的原因。初中階段的化學(xué)課程被安排在義務(wù)教育階段九年級(jí)課程中，學(xué)生經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)、物理等理科課程的學(xué)習(xí)，已具備了一定的邏輯思維能力，但尚未形成抽象思維能力和空間想象能力。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在課程中占有較大比重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大量的實(shí)驗(yàn)器材、藥品、元素符號(hào)、反應(yīng)方程式等，概念、術(shù)語(yǔ)繁多且零碎，對(duì)于剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來說，學(xué)習(xí)較為吃力，而學(xué)生往往對(duì)較為直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣。與2002年人教版義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)教材相比，最新人教版教材的巨大改變體現(xiàn)在課程導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重增多、探究性實(shí)驗(yàn)占主導(dǎo)地位等方面。反觀許多教師，多多少少都存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確、教材內(nèi)容理解不到位等問題，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)不重視實(shí)驗(yàn)課會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配不足、實(shí)驗(yàn)器材和藥品不齊備、選拔教師不看重其實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，這些因素從客觀上影響著學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，增加硬件投入；教師應(yīng)深化實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)水平；學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；家長(zhǎng)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，全力配合學(xué)校和教師，共同培養(yǎng)學(xué)生。從上述諸多因素中可見，化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師個(gè)人素養(yǎng)的高低、教學(xué)方法是否科學(xué)、教學(xué)手段是否先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)是否合理、對(duì)新教材理解是否到位等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效產(chǎn)生影響。因此，通過選取實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)，從而考察教師這兩方面的改變是否能有效提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，是否能優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。1.調(diào)查對(duì)象本次論證實(shí)驗(yàn)采用了觀察法、文獻(xiàn)法和訪談法，對(duì)信陽(yáng)市第七中學(xué)2013級(jí)初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中選取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是36人和34人，共計(jì)70人；同年級(jí)其他兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)比班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是33人和35人，共計(jì)68人。2.實(shí)施過程首先，多次召集兩個(gè)班的三位化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師一起參加化學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)會(huì)議，就目前初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入探討，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際交流心得體會(huì)。其次，請(qǐng)一名從事化學(xué)教育工作的專家給教師解讀《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，并在充分旁聽教師上課、查閱教師教案的基礎(chǔ)上給出具體的改進(jìn)策略。教學(xué)手段方面：由于化學(xué)學(xué)科涉及的概念、術(shù)語(yǔ)較多，知識(shí)點(diǎn)較為零碎，學(xué)生對(duì)直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象有著濃厚的興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示圖片、視頻，將教材中的知識(shí)更直觀化、形象化地展現(xiàn)出來，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生獲取知識(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面：教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)的有效性得到最大化發(fā)揮；教學(xué)三維目標(biāo)要明確，不能只注重理論，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；教學(xué)整體過程要以學(xué)生為主體，以提問方式為引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；課堂小結(jié)要主次分明，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；課后作業(yè)要難易結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。3.調(diào)查結(jié)果分析初三學(xué)生月考次數(shù)較多，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績(jī)與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比。本次調(diào)查實(shí)驗(yàn)時(shí)間為第五次月考和第六次月考之間，因此可選取這兩次月考的成績(jī)作對(duì)比。每一次月考，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班均采用同一試卷，由同一閱卷小組進(jìn)行閱卷，滿分為50分。經(jīng)收集數(shù)據(jù)制作成圖后，我們從中可以看出：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班兩次月考的平均成績(jī)都有一定提升，但實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)提升了9.41%，而對(duì)比班的兩次月考平均成績(jī)提高了0.49%，變化不大。該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有兩個(gè)：一是兩次考試試卷的難度無法保證完全一致；二是師生的各種不可抗拒因素。三、結(jié)論通過對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略的論證實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明該策略符合河南省信陽(yáng)市第七中學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，能夠有效提高該校學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師明確教學(xué)目標(biāo)；合理規(guī)劃教學(xué)過程，有利于提升教學(xué)效果；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)。學(xué)生成績(jī)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期過程，雖然調(diào)查研究時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)化學(xué)教師教學(xué)方法的改良和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)習(xí)慣的改進(jìn)提供了參考。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)于學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交流能力有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ),但是,到了中學(xué)有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)極差,學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系,不是科學(xué)地從音到形去記單詞,而是從字母到拼寫形式去死記硬背,就這樣記單詞容易忘。另一方面,用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮。中學(xué)英語(yǔ)教師怎樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)好的開端,使他們一開始學(xué)起來就感到輕松愉快而且成績(jī)好呢?下面是筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的音標(biāo)教學(xué)的一些看法。1先教輔音,再教元音筆者認(rèn)為整個(gè)七年級(jí)前一學(xué)期應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)音教學(xué)上,所有教學(xué)項(xiàng)目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行,這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),學(xué)生自己就可以去拼讀單詞了。學(xué)生在第一節(jié)課開了個(gè)好頭,要適當(dāng)表?yè)P(yáng),趁熱打鐵。對(duì)于已學(xué)過漢語(yǔ)的七年級(jí)學(xué)生教音標(biāo)不至于同漢語(yǔ)拼音相混淆,緊接著就要在教輔音和元音時(shí),告訴他們發(fā)音的常識(shí)比盲目被動(dòng)地模仿要收效大。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)音的模仿很準(zhǔn)確,沒有困難,就不要過多地講授發(fā)音知識(shí)。在教輔音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否,這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對(duì)語(yǔ)義的影響甚大,輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位,只能通過單詞的讀音來練習(xí)。在教元音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)舌位,使學(xué)生有意識(shí)地感到音所發(fā)部位可以利用口形圖來加強(qiáng)直觀效果。英語(yǔ)元音字母和元音音素?cái)?shù)目差別很大,教師可以利用英語(yǔ)中字母少的單詞來練習(xí)拼讀、拼寫音標(biāo)。筆者采用以上方法對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn),提前教音標(biāo)的班級(jí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯高于未提前教的學(xué)生,而且他們的發(fā)音較準(zhǔn)、朗讀較流利,每次的單元檢測(cè)都能取得比其他班更好的成績(jī)。2掌握音節(jié),鞏固記憶音節(jié)是讀音的基本單位,任何單詞的讀音,都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語(yǔ)中,元音特別響亮,一個(gè)元音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié),一個(gè)元音和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。一般說來,元音可以構(gòu)成音節(jié),輔音不響亮,不能構(gòu)成音節(jié)。待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識(shí)以后,就要通過單詞的讀音來劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手,這樣更容易理解和掌握音節(jié)。3先集中后分散學(xué)校大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生來自農(nóng)村,他們?cè)诘谝淮谓佑|英語(yǔ)時(shí)涌現(xiàn)出上課高聲朗讀、搶讀、爭(zhēng)讀、爭(zhēng)答的好現(xiàn)象,課堂氣氛很熱烈、很活躍。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2～3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān),從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,以在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。4加強(qiáng)讀寫,循序漸進(jìn)在初級(jí)階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼寫為主比較恰當(dāng),在與字母的對(duì)比中教學(xué)音標(biāo)。音標(biāo)內(nèi)部也要進(jìn)行比較,在寫法上作比較,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫音標(biāo)也是非常重要的。邊讀邊寫,或根據(jù)音標(biāo)寫單詞,更難的是根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀和寫齊頭并進(jìn),在訓(xùn)練中可采取由字母組合少的單詞到字母組合多的單詞,練習(xí)拼讀;循序漸進(jìn)這樣更有利于記憶。力求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠脫口而出,看到單詞能夠?qū)懗鲆魳?biāo),聽到音標(biāo)也能立即寫出,做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標(biāo)將會(huì)更牢固,就能像熟悉26個(gè)字母那樣熟悉音標(biāo)。5大聲朗讀,培養(yǎng)習(xí)慣大班上課,學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少,這也是中學(xué)語(yǔ)音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn),然后開口模仿發(fā)準(zhǔn);教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。筆者一直要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、讀單詞,讓學(xué)生克服害羞心理,時(shí)間長(zhǎng)了,就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。這樣,記起單詞來又快又牢。在教學(xué)中,筆者把幾個(gè)單詞寫在黑板上,先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,然后讓他們自己體會(huì)其中劃線部分字母組合的發(fā)音,可以小組討論,最后歸納出這幾個(gè)詞劃線部分發(fā)音的特點(diǎn),以此來學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。這種通過自己體會(huì),總結(jié)出來的知識(shí)比教師直接灌輸?shù)囊莆盏美喂?而且這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固他們所學(xué)的音標(biāo)?？傊?在教學(xué)中,教師必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來提高他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為,音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該滲透在日常教學(xué)中。這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)單純的音標(biāo)學(xué)習(xí)覺得枯燥乏味,而且音標(biāo)結(jié)合日常教學(xué)更有助于學(xué)生對(duì)單詞的有意記憶。只有這樣才能把英語(yǔ)音標(biāo)教得生動(dòng)、有效,使學(xué)生投入少的時(shí)間,獲得更多的知識(shí),達(dá)到事半功倍之目的。21世紀(jì)國(guó)民要健康必須擺脫落后生物醫(yī)學(xué)模式的束縛黃建始2009-11-20中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)分會(huì)第十一次全國(guó)行為醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議我將討論我們有可能再次淪落為“東亞病夫中國(guó)健康問題的根源在哪里?國(guó)民要健康必須擺脫落后生物醫(yī)學(xué)模式的束縛!我將討論我們有可能再次淪落為“東亞病夫”?中國(guó)健康問題的根源在哪里?國(guó)民要健康必須擺脫落后生物醫(yī)學(xué)模式的束縛!先看看:地球上有一個(gè)地方,每5個(gè)人就有一個(gè)有慢性病,年年增加,沒有停下來的勢(shì)頭;約每16個(gè)人就有一個(gè)殘廢30年里肺癌的死亡率增加了5倍;心血管病越來越多地球上每診斷3個(gè)肺癌就有一個(gè)在這個(gè)地方,地球上每3個(gè)乙肝病毒攜帶者就有一個(gè)在這個(gè)地方,這個(gè)地方的活動(dòng)性肺結(jié)核排名世界第二,這個(gè)地方精神和心理疾病人數(shù)世界排名第一,再看看.這個(gè)地方從當(dāng)官的到平民百姓,從報(bào)紙到電視,眾“看病難看病貴”“一切為了病有所醫(yī)”給一個(gè)專職的大學(xué)校長(zhǎng)用23年的業(yè)余時(shí)間化8億多納稅人的錢去完成“重大新藥創(chuàng)制在醫(yī)學(xué)院里不管是做醫(yī)生還是做老師,看病和教書已經(jīng)不重要了重要的是“分子生物學(xué)”,在絕大多數(shù)中國(guó)人從來沒有聽說過的SCI雜志上化納稅人的錢印點(diǎn)文章居然可以得到許多名和利。再看看.這個(gè)地方的煙民世界排名第∷個(gè)地方的嗎人數(shù)世并名第一·約每5個(gè)大人就有一個(gè)高血壓約每5個(gè)大人就有一個(gè)高血脂約每3個(gè)成年男人有2個(gè)抽煙每2個(gè)人就有一個(gè)生活在“二手煙”煙霧之中;大家都在喝酒,大家