議論文寫作指導2

議論文寫作指導7/1/2023得語文者得天下7/1/2023得作文者得語文引論（提出中心論點）分論點1+論據(jù)＋分析論證本論分論點2+論據(jù)＋分析論證分論點3+論據(jù)＋分析論證結(jié)論（照應全文）議論文并列式結(jié)構的基本模式學會寫分論點是什么（就內(nèi)容而言）為什么（就原因而言）怎么樣（就方法而言）設置分論點的角度

直面挫折，就需要有不被困難嚇倒的豁達樂觀。一場大火，把實驗室燒成一片瓦礫，愛迪生研究有聲電影的所有資料和樣板都被燒成灰燼。在發(fā)明電燈時，他就先后實驗了7600多種材料，失敗了8000多次，但他仍不氣餒，終于獲得成功

。直面挫折，愛迪生的樂觀豁達讓他名隨史留?？梢娯毨б彩且还P財富。

材料一：堆砌材料，敘而不議

直面挫折，就需要有不被困難嚇倒的豁達樂觀。一場大火，把實驗室燒成一片瓦礫，愛迪生研究有聲電影的所有資料和樣板都被燒成灰燼。在發(fā)明電燈時，他就先后實驗了7600多種材料，失敗了8000多次，但他仍不氣餒，終于獲得成功

。如果愛迪生在面臨挫折時，沒有那種樂觀豁達的心態(tài)，那么他怎能在失敗那么多次后還能一如既往地堅持不懈？如果不是樂觀地堅持不懈，又怎能取得事業(yè)的成功?所以，直面挫折，愛迪生的樂觀豁達讓他名隨史留。

材料二：用例有分析，說理更有力對比以下材料，你能發(fā)現(xiàn)什么？觀點＋材料＝作文的失?。。?！觀點+材料+分析論證=作文的成功事實還需雄辯—議論文寫作之論據(jù)分析法7/1/2023學習目標：1、掌握議論文論據(jù)分析的方法；2、提高議論文寫作的說理能力。

例一、思考：下面一則論據(jù)，它所要論證的論點是什么？歐立希為了發(fā)明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結(jié)教訓再干，一直試驗了606次，才獲得成功，制出了以試驗次數(shù)命名的新藥“六0六”。

論點可以是：堅持就是勝利、成功來自經(jīng)驗、挫折也是一筆財富、失敗乃成功之母等等。當然，這則論據(jù)只敘寫事例，無法充分論證論點。因此，在敘寫事例之后加上分析議論，效果就會截然不同。歐立希為了發(fā)明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結(jié)經(jīng)驗再干，一直試驗了606次，才獲得了成功，制造出了以試驗次數(shù)命名的新藥“六O六”。新藥的問世是堅持的結(jié)果，如果歐立西僅僅失敗一次就撒手不干了，那么新藥當然不會問世，就是他試驗了605次，失敗以后不再堅持，那也決不可能有新藥的制成。由此可見，堅持到底就是勝利。假設性的分析方法一：假設分析法

含義：思路:關鍵：標志詞:引述論據(jù)后，緊接著提出與論據(jù)相反的假設，并引出相應的結(jié)果，從而證明原論點的正確性。反面假設—展示結(jié)果—點題強調(diào)圍繞論點假設，正反對比中強調(diào)論點。①如果（假如、假設、假若、要是、倘若）……就……(那、那么、那就）②假如……怎能……,若無……怎能……當堂練習1：用假設分析法分析下列事例。觀點:自信，但不能盲目

三國時的馬謖，乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把２０萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，唯有馬謖仍然堅持自己的觀點。結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒；馬謖也被依軍法身首異處。

1.舍棄應該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的房間失火時，他沒有象一般人一樣顧及衣物、家具、財產(chǎn)，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾箱書籍。因為他舍棄凡夫俗子眼中的財富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財富?？梢?，正確的舍棄，使他的人格獨具魅力，所以他是智者。2.舍棄應該舍棄的，你便是仁者。安徽桐城有一條“六尺巷”，起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人寫信給他，他回信卻說“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現(xiàn)在的“六尺巷”。正因為那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，才成就了“六尺巷”這段千古佳話。所以，沒有超出常人的高風亮節(jié)，又怎會做出如此舍棄？（《學會舍棄》）例二、欣賞下面2個作文片斷，請問運用了什么論據(jù)分析法？方法二：因果分析法

含義：思路:關鍵：標志詞:從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。敘述事例—為什么—是因為找準因果關系，將原因與觀點對應起來?！耙驗椤浴薄爸浴且驗椤?，或者單用“因為”“所以”“因此”“為什么”等。自信，但不能盲目

三國時的馬謖，乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把２０萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，唯有馬謖仍然堅持自己的觀點。結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒；馬謖也被依軍法身首異處。

參考事例：街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執(zhí)己見，不能聽取別人的正確意見?！扒笆虏煌?，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。當堂練習2：用因果分析法分析下列事例。例3：探究論據(jù)分析部分使用了什么方法？

曹雪芹在悼紅軒中批閱十載成就千古奇書；齊白石印章的遒勁功底是不分晝夜千刻萬磨練就的；蒙娜麗莎的微笑背后有達·芬奇幼時畫雞蛋的刻苦……大凡擁有極高藝術造詣的人，其出神入化的表現(xiàn)力皆來自于踏實的功底。因此，可以說，藝術殿堂精美的紋飾是用踏實雕刻成的。（論點：踏實）方法三：同類歸納法含義：列舉多個典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點，扣在要證明的論點上。思路：歸納共性→揭示觀點關鍵：扣住論點，找出共性。標志詞：“大凡......都......”；“一方面···另一

方面···”等

。

當堂練習3：運用歸納法分析下列事例：

范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；司馬光亦出身貧寒；明代大學士宋濂家中一貧如洗；梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上靠著弟弟接濟；高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工，還供姐姐讀書……（論點：貧困也是一筆財富）參考示例：這些歷史名人都飽受貧苦的困擾，也正是幼時的貧困激發(fā)了他們的斗志，使他們更積極地去改變現(xiàn)狀，最終成就別樣人生。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強，越是貧困越激勵人奮發(fā)上進，這又何嘗不是一筆財富呢？小結(jié)議論文論據(jù)分析：一個原則：緊扣論點三種方法：

1.只擺現(xiàn)象材料——追原因→因果分析法

2.已有結(jié)論材料——問假如→假設分析法

3.列舉事實材料——找共性→歸納分析法方法推薦四——對比分析法

在敘述完事例后，對所敘事例進行比較，找出異同，強化所論述的觀點，可正面比較，也可反面比較。示例4:勤能補拙（觀點）就拿我國明代的張溥來說，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。

相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以后，他變得庸庸碌碌，"泯然眾人矣"!

不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾