新鄉(xiāng)下人家說課設(shè)計(jì)說課稿部編四年級(jí)語文下冊(cè)

PAGE4點(diǎn)典教案五年級(jí)語文·下（R版）PAGE4點(diǎn)典教案五年級(jí)語文·下（R版）第一單元1古詩詞三首宿新市徐公店四時(shí)田園雜興清平樂·村居2鄉(xiāng)下人家3天窗4*三月桃花水口語交際：轉(zhuǎn)述習(xí)作：我的樂園語文園地授課提要課時(shí)1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興(其二十五)》描寫了江南初夏的田園景色。后兩句中的“籬落無人過”,從側(cè)面反映了農(nóng)民的辛勞?！端扌率行旃辍访枥L了幽靜安逸的田園春光和兒童追逐蝴蝶的生動(dòng)畫面,滲透著詩人對(duì)美麗田園春色的贊美。《清平樂·村居》通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象的刻畫,抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。32鄉(xiāng)下人家課文真實(shí)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家普普通通的田園生活,說明鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。贊美了鄉(xiāng)村生活的美好,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。23天窗《天窗》是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活的一篇文章。作者抓住了孩子好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn),利用豐富的想象,把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚,充滿童真童趣,可以說,小小的天窗不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明,還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。24*三月桃花水課文用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅較短,作者在文中運(yùn)用了排比、擬人、比喻等多種修辭手法,文章語言優(yōu)美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語言。1口語交際:轉(zhuǎn)述學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述,注意人稱變化。1習(xí)作:我的樂園寫自己喜愛的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受。2語文園地交流平臺(tái):了解某些語句在表達(dá)作者情感方面的作用。詞句段運(yùn)用:認(rèn)讀詞語,并選兩三個(gè)詞語體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同;讀句子,想象畫面,并能用優(yōu)美的語言描述一幅畫。日積月累:積累《卜算子·詠梅》。1《鄉(xiāng)下人家》說課稿一、縱橫聯(lián)系，說教材【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況及課標(biāo)精神，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2、過程與方法：采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。二、突顯主體，說學(xué)情學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。三、促進(jìn)發(fā)展，說學(xué)法教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。四、發(fā)散思維，說過程（一）誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5分鐘）學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞，導(dǎo)入課文，板書課題。（二）初讀課文，感知畫面（10分鐘）新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面？用筆在書中作批注。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）（三）品讀課文，感悟美景（17分鐘）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀，并說說你們喜歡的理由。學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)。（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展畫面（8分鐘）欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。五、突出重點(diǎn)，說板書瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖鄉(xiāng)下人家雨后春筍圖（獨(dú)特迷人）雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖整個(gè)板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。六、回顧課堂，說反思1、以讀為本，在“讀”中感知、感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí)；讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。3、沒有注重評(píng)價(jià)主體的