高中語文-項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：1.了解作者在細(xì)節(jié)選取上的特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)通過極平常、極瑣碎的生活細(xì)節(jié)來表達(dá)情感。德育目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生品味親情，結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷體味親情，學(xué)會(huì)感恩。培養(yǎng)探究意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己感受到的親情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解作者在細(xì)節(jié)選取上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過極平常、極瑣碎的生活細(xì)節(jié)來表達(dá)情感。三、教法和學(xué)法：為了使學(xué)生掌握上述的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和探究，充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，通過討論、交流、展示等調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而完成教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：為了引起學(xué)生的興趣和引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我先讓學(xué)生觀看了一段視頻。視頻的內(nèi)容是由學(xué)生自己表演的《羅密歐與朱麗葉》和《梁山伯與祝英臺(tái)》片段。讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容總結(jié)東西方人在表達(dá)情感方式上的不同——西方人直接，東方人含蓄。引出《項(xiàng)脊軒志》中作者“含蓄”的方式——用極尋常、極瑣碎的細(xì)節(jié)來書寫情感：自古以來，中國(guó)人就推崇含蓄。正因?yàn)槲覀兊暮?，才有了杜甫的露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。才有了晏殊的昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。才有了蘇軾的陌上花開，可緩緩歸矣。而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇散文《項(xiàng)脊軒志》，它的作者更是一個(gè)“含蓄”的高手，他最擅長(zhǎng)的就是用極平常、極瑣碎的生活細(xì)節(jié)，來抒寫情感，他就是……歸有光。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)項(xiàng)脊軒，來品味那觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)。（二）新課講解：（1）帶著閱讀任務(wù)朗讀課文：a.找出直接表達(dá)作者生活感受的句子。b.劃出那些觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)描寫。（2）通過“多可喜，亦多可悲”在結(jié)構(gòu)上承上啟下的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的“喜”和“悲”。a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷體會(huì)作者的“喜”。b．學(xué)生找出能觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)，并談感受。c.小組討論：文章讓讀者感覺真實(shí)、感動(dòng)的原因。學(xué)生明確：是作者選取的都是極尋常的小事和情境，采用瑣碎的細(xì)節(jié)描寫方法。d.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然。結(jié)合學(xué)生自己寫人記事的方法，思考：為何尋常小事和瑣碎細(xì)節(jié)就會(huì)讓讀者感到真實(shí)、感動(dòng)。學(xué)生明確：選取尋常小事容易引起讀者共鳴，更有真實(shí)感；瑣碎的細(xì)節(jié)比完整的敘事更能給讀者想象空間，容易聯(lián)想到讀者自身經(jīng)歷，更易感動(dòng)。（三）拓展提升：（1）搜集名家作品中描寫親情的細(xì)節(jié)片段。a.學(xué)生分享搜集到的細(xì)節(jié)描寫片段并分析。b.教師多媒體出示一組表現(xiàn)親情的照片。目的：培養(yǎng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)加強(qiáng)積累的意識(shí)和能力，讓學(xué)生把知識(shí)化抽象為具體，更深入地了解選取尋常小事、利用瑣碎細(xì)節(jié)描寫的寫作方式。引領(lǐng)學(xué)生品味親情，結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷體味親情，學(xué)會(huì)感恩。（四）寫作訓(xùn)練：a.選取一件生活中最尋常的事，用細(xì)節(jié)描寫來抒寫親情。b.優(yōu)秀作品展示目的：將理論付諸實(shí)踐，學(xué)會(huì)用尋常小事、瑣碎細(xì)節(jié)表達(dá)自己感受到的親情。（五）歸納總結(jié)：a.教師總結(jié)：用尋常小事、瑣碎細(xì)節(jié)表達(dá)情感，會(huì)更讓人感覺真實(shí)、感動(dòng)。也許你在讀《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，會(huì)覺得它不如《赤壁賦》那般朗朗上口，不如《琵琶行》那般如詩(shī)如畫，但我們還是要感謝歸有光為我們留下這么質(zhì)樸的散文，讓博大、包容的中華文化又多了一種氣質(zhì)和風(fēng)情。也讓我們知道，只要用心貼近生活，我們的生活就會(huì)處處充滿感動(dòng)。b.結(jié)束語：a.播放用由《項(xiàng)脊軒志》改編的歌曲。b.在播放歌曲時(shí)出示文字：不要以為變老是一件很久遠(yuǎn)的事，其實(shí)，變老不過只是一瞬間。以前聰明無所不能的爸爸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來用電腦也不利索；以前皮膚細(xì)膩、光滑白嫩的媽媽，有一天皺紋也爬上了面頰。歲月不繞過任何人，尤其不繞過父母。趁著父母還在，請(qǐng)多陪陪他們。珍惜他們還在你身邊的日子，這樣的日子過一天少一天，以后你一定會(huì)懷念的。都說父母在，人生尚有歸處；父母去，人生只剩歸途。對(duì)于自己至親的人來說，你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老，這世間情深莫過于此。目的：體味親情，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。（六）板書：項(xiàng)脊軒志歸有光真實(shí)感動(dòng)尋常小事瑣碎細(xì)節(jié)學(xué)情分析本節(jié)課是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)了解了有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)即本文的寫作背景，也疏通了文意。對(duì)于高一學(xué)生來說，特別是我們學(xué)校的生源。博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)招收的學(xué)生是繼重點(diǎn)中學(xué)淄博一中招生完后的學(xué)生。因此，學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不扎實(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，語文素養(yǎng)不高。殘酷的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)失去了興趣，寫作能力也較低。赤裸裸的現(xiàn)狀給我們的文言文和寫作教學(xué)帶來了極大的障礙。本節(jié)課我施教的班級(jí)是高一·10班，這個(gè)班級(jí)是高一入學(xué)時(shí)分出的普通班，本班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)很明顯：團(tuán)結(jié)，熱情，活潑，上課肯積極回答問題。同時(shí)也具備了我們學(xué)校學(xué)生的共同點(diǎn)：大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)差。因此他們的語文學(xué)習(xí)目前存在以下問題：1．學(xué)習(xí)語文的目的不明大多數(shù)人把語文學(xué)習(xí)看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有意識(shí)到語文的工具性和人文性。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。2.缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣學(xué)生從初中開始就認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是枯燥的“背課文”“背翻譯”。他們有學(xué)好語文的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的興趣。3.品味語言能力和審美境界較低因?yàn)闆]有閱讀習(xí)慣和閱讀積累，所以在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，并不能感受到作品中語言、思想、藝術(shù)的魅力，缺乏想象力和審美力，體會(huì)不到中華文化的博大精深。4．寫作能力低下一直把寫作文當(dāng)成最痛苦的經(jīng)歷。沒有掌握太多的寫作技巧，有些同學(xué)雖然有表達(dá)的欲望，卻沒有文字表達(dá)的能力。效果分析從教學(xué)目標(biāo)上來看，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，即通過閱讀、思考、討論、實(shí)踐寫作等相結(jié)合，學(xué)生了解了作者在細(xì)節(jié)選取上的特點(diǎn)，也學(xué)會(huì)通過極平常、極瑣碎的生活細(xì)節(jié)來表達(dá)情感，同時(shí)也使學(xué)生結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷體味到親情，學(xué)會(huì)感恩。從教學(xué)步驟上看，教師深挖教材，研讀教材，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)步驟。從導(dǎo)入到閱讀，從個(gè)人思考到小組討論，從名家作品欣賞到個(gè)人寫作練習(xí)，這一過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。從教學(xué)實(shí)踐來看，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。導(dǎo)入時(shí)由本班學(xué)生表演的兩段中西方名片片段，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展提升階段設(shè)計(jì)的親情照片展示，很成功的引起了學(xué)生情感的投入，使最后寫作練習(xí)環(huán)節(jié)水到渠成。本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以及其難度都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)又使學(xué)生掌握了新的寫作手法，達(dá)到了文字表達(dá)能力的提升。從調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面來看。在教學(xué)中有效地使用有關(guān)圖片，同時(shí)教師利用語言引導(dǎo)，創(chuàng)造出和諧氛圍的同時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大大地提高了學(xué)生對(duì)文言文閱讀和寫作的興趣。學(xué)生積極回答問題，積極進(jìn)行小組討論，積極展示，課堂教學(xué)最終達(dá)到了高潮?？傮w上，本節(jié)課教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，從易到難，將語言表達(dá)、情感體驗(yàn)與寫作技能的訓(xùn)練貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。教材分析《項(xiàng)脊軒志》是古代經(jīng)典散文，多次入選中學(xué)語文課本，這次被收入魯人版必修三第一單元“至愛親情”。這一單元側(cè)重對(duì)親情的感悟?！俄?xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)需要兩課時(shí)，本節(jié)課是第二課時(shí)。本文以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)日常生活中的尋常小事的記述，通過瑣碎的細(xì)節(jié)描寫，來表達(dá)“喜”和“悲”，特別是作者對(duì)母親、祖母、妻子的深情追憶，無不是如泣如訴、哀婉動(dòng)人，讓人讀后感受到親情的美好和動(dòng)人。感受本文深刻的情感，可以豐富充實(shí)學(xué)生的精神世界，獲得精神的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)本文既可以了解作者表達(dá)情感的方式，也能從細(xì)節(jié)描寫入手，來理解中國(guó)人“含蓄”的氣質(zhì)，理解作品中所表達(dá)的情感，提高品鑒作品的能力和寫作能力。評(píng)測(cè)練習(xí)為檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作練習(xí)。這項(xiàng)寫作練習(xí)緊扣課標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)選取尋常小事、采用瑣碎細(xì)節(jié)描寫的寫作方式的掌握，一方面可以學(xué)以致用，另一方面能更深入地體味親情，學(xué)會(huì)感恩。評(píng)測(cè)內(nèi)容：選取一件生活中最尋常的事，用細(xì)節(jié)描寫來抒寫親情。課后反思本節(jié)課設(shè)計(jì)了朗讀、思考感悟、討論、相關(guān)作品欣賞、講評(píng)、寫作等活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)枯燥的想法有所改變。1.本著語文學(xué)科的工具性，整節(jié)課充分讓學(xué)生多讀，多說，多寫，多表現(xiàn)。既要自己多思考，也要學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。老師與學(xué)生關(guān)系的融洽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以及其難度都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)又在實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)了寫作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生寫作技巧的掌握和文字語言運(yùn)用的能力，體現(xiàn)了其工具性。2.本著語文學(xué)科的人文性，教師從導(dǎo)入到總結(jié)，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)用心，喚起被學(xué)生自己忽視的親情，這和課前精心準(zhǔn)備，和對(duì)教材及課標(biāo)的深挖是分不開的。由于學(xué)生閱讀和寫作基礎(chǔ)較差，所以怎樣引導(dǎo)成為了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，著眼于此篇文章，放眼于寫作的能力和技巧，同時(shí)還要構(gòu)思巧妙的和德育結(jié)合，著實(shí)下了不少功夫。3.沒有學(xué)生反映的課堂是死板的，更是失敗的，因此本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于這篇散文是抒寫親情的經(jīng)典之作，所以設(shè)置了一組親情照片的展示，既強(qiáng)調(diào)了取材于尋常小事、采用瑣碎細(xì)節(jié)描寫的方法，又能勾起學(xué)生對(duì)親情的體味，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。很多學(xué)生感動(dòng)落淚，展示的作品也情真意切，課堂效果顯著。4.教學(xué)中存在的問題：雖然從整體來看，課堂教學(xué)比較順利，但是由于我是遼寧人，普通話存在一定的問題；由于緊張有幾處表達(dá)并不流暢、個(gè)別點(diǎn)評(píng)略顯隨意；在學(xué)生展示階段本來設(shè)置了學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間問題，并沒能體現(xiàn)出來，課后感覺有些遺憾。在此后的課堂中，我要更注意細(xì)節(jié)，多規(guī)范自己的普通話，注意控制課堂節(jié)奏。任教以來，這是我第一次講公開課，經(jīng)驗(yàn)不足個(gè)人又很緊張，但是準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課的過程中極大的提高了我的業(yè)務(wù)水平，感謝教育局和學(xué)校能給我這個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，今后我一定爭(zhēng)取多講多練，讓自己盡快成長(zhǎng)起來。課標(biāo)分析語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。高中語文總課標(biāo)要求應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成