小學(xué)英語-Unit 3 Lesson 3 How can you keep healthy教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Howcanwekeephealthy？教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一)語言知識目標1.能聽懂、會說、認讀單詞：should，enough，junkfood，health，fat2.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：every，sleep，healthy3.能聽懂、會說、認讀句型：Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn’tplaycomputergamesfortoolong.（二)語言技能目標1.能用所學(xué)語言Weshould……和Weshouldn’t……給別人提出一些保持健康方面的合理建議。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。(三）思想情感目標1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生能用英語表達來關(guān)心他人健康。3.激勵學(xué)生關(guān)愛自己和他人思想情感。二、教學(xué)重難點重點：1.掌握重點單詞和重點句型。2.能運用所學(xué)語言自由表達。難點：1.用情態(tài)動詞should，shouldn't給他人提出一些健康等方面合理化建議。2.能初步了解并規(guī)范朗讀一些簡單連讀的規(guī)律。如：Itmakesushealthyandstrong.句子的連讀。三、教學(xué)準備多媒體課件、光盤、單詞卡、單詞卡紙彩色粉筆四、課堂教學(xué)活動設(shè)計思路在設(shè)計課堂教學(xué)活動設(shè)計中，首先基于課標，再通讀本課內(nèi)容，然后確定課本的三條線：主線、情感線和評價線。本課主線是話題Health。情感線是用本課的課題Howcanwekeephealthy？如何保持健康。評價線是用具體的評價語言來評價學(xué)生、用具體的知識點評價學(xué)習(xí)情況，評價貫穿課堂始終以時刻關(guān)注學(xué)生的情感。整節(jié)課的設(shè)計采用了任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法。五、教學(xué)設(shè)計流程Step1.Warm-up

Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou？It’stimeforclass.TodaywewilllearnUnit3Healthlesson3Howcanwekeephealthy？First，Let’ssinganEnglishsong.2.Watchandsingthesongtogether.Anappleadaykeepsthedoctoraway.【設(shè)計意圖】課前師生問候增進情感。英語歌曲：Anappleadaykeepsthedoctoraway.旋律分中、慢、快三部分，學(xué)生拍手體會了其中的旋律，此歌曲瞬間調(diào)動了學(xué)生的熱情，也體會了兩個小動物Ben和Bill朋友的一天一個蘋果，健康遠離我的具體做法。Step2.Pre-readingT:LookatBenandBill.Aretheystrong？Ss:Yes,theyarestrong.T：Theyarehealthy.【設(shè)計意圖】在表達Wearestrong.時，引導(dǎo)學(xué)生做像Ben一樣上舉兩拳頭，做出強壯的動作。再出示“Wearehealthy.”師生共做動作：豎起兩大拇指說Wearehealthy.這兩句話的聯(lián)系既是在情境中出現(xiàn)，又是用英語來解釋英語，學(xué)生在做這兩個動作時候，笑容自然流露，通過動作體驗健康帶來的好處。聽音學(xué)習(xí)單詞health和healthy，讓學(xué)生先聽三遍原聲錄音再去跟讀，目的是讓先聽準再去跟讀，時刻注意學(xué)生的發(fā)音。T：Isshehealthy？Ss：No，sheisn’t.T:Yes.Sheofteneatsjunkfood.（Ben和Bill給我們引薦了另一個朋友，觀察她的身體狀況與飲食習(xí)慣）教師與學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生的不同回答，自然用到功能句Weshould….Weshouldn’t…板書并在教授單詞should、shouldn’t?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀察比較得出健康與不健康的表現(xiàn)，學(xué)生自由交流自然過渡到核心句型Weshould….Weshouldn’t…，進文本前處理部分障礙詞和重點句，降低閱讀難度，為學(xué)生的課文閱讀做好鋪墊。以“health”為情感線貫串全文。

Step3.In-reading【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點，我采用了快速瀏覽速讀、細讀、讀后討論等幾個環(huán)節(jié)。設(shè)置由易到難的任務(wù)，逐層遞進的閱讀，學(xué)生在完成任務(wù)過程中逐步加深對閱讀材料的理解，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。1、Readthetextquicklyandchoosetherightanswers.A:What’sthetopicaboutthetext？B:It’sabout____________.A．foodB.spotsC.health【設(shè)計意圖】快速瀏覽文本，對課文大體了解，找出本文的話題health)2.（1）ReadParagraph1and2carefullyandunderlinetheanswers.Whatshouldwedo?Whatshouldn’twedo?（2）ReadParagraph3and4carefullyandunderlinetheanswers.Whatshouldweeat?Whatshouldn’tweeat?Askandanswerthesequestionsinpairs.【設(shè)計意圖】分圖讓學(xué)生帶著問題細讀課文，劃出問題答案，將新單詞在句子中講解，將句子在圖片中讓學(xué)生感知，并播放原聲錄音讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語音語調(diào)，模仿連讀等讀音技巧。然后采用pairwork形式對這兩個核心話題進行探討，鞏固了重點核心句型。3、Listentothetape.(1)Watch,listenandimitate.觀看課文光盤，模仿正確的語音語調(diào)。（2）Readloudlybyyourself.（3）Readingroups.（4）Let’sshow!【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀看課文光盤，模仿課文對話，使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生進行有感情朗讀。小組合作朗讀，分角色讀培養(yǎng)合作意識。Step4.ConsolidationPart3.ReadingandwritingReadfreelyandwrite.Astudentreadstheanswer.Correcttheanswers.【設(shè)計意圖】在鞏固環(huán)節(jié)中，采用了寫作練習(xí)進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識。Step5.ExtensionWatchavideoandanswersomequestions.【設(shè)計意圖】在拓展環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻閱讀資料，是對文本的有效拓展。Step6.EmotionaleducationEnjoytwogroupsofpictures.Oneishealthyandtheotherisunhealthy.2.Happinessliesfirstofallinhealth.Weshouldcareofourhealth.【設(shè)計意圖】回扣本課的話題情感線“health”。在音樂聲中讓學(xué)生欣賞兩組典型的健康的人和不健康的人的兩種飲食習(xí)慣和行為習(xí)慣的圖片，讓學(xué)生用Youshouldn’t…和Youshouldn’t…句型對他們提健康的建議，既拓展了知識又能在情感上對學(xué)生起到了潛移默化的作用。Step7.SummaryAccordingtotheblackboardwritingandmakeasummary.【設(shè)計意圖】根據(jù)板書內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課的重點知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣。Step8.Homework必做：Listenandreadthetext.選作：Writeanemailtoyourfriendabouthealth.【設(shè)計意圖】分層布置作業(yè)是針對學(xué)生的個體差異，布置為選做題和必做題。六、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】板書設(shè)計：用魚骨架思維導(dǎo)圖，魚頭上面寫著單詞health（y），魚骨架上方和下方分別寫著在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提煉功能句Weshould和Weshouldn’t，魚身上面寫著在精讀課文中提煉出來的短語，魚身上方是表示健康的短語，下方是不健康的短語，構(gòu)成了本節(jié)中的重點句型。思維導(dǎo)圖形象直觀，讓學(xué)生記憶深遠。Howcanwekeephealthy？學(xué)情分析本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生，他們經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的英語學(xué)習(xí)的能力。一、在知識儲備和認知能力方面1.在知識儲備方面。大部分學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)能做到讀音能正確、能正確的認讀和規(guī)范書寫，具有了一定的學(xué)習(xí)英語的能力。能運用簡單的語言進行自由會話和語言表達能力。具有了一定的英語思維和認知能力。本課是一節(jié)閱讀課，由于對語篇的學(xué)習(xí)只有半學(xué)期的時間，學(xué)生對對語篇的理解和閱讀能力方面還是一個薄弱環(huán)節(jié)，同時自主閱讀文本的能力、對課外視頻的閱讀能力、聽的閱讀能力還需要進一步加強，能掌握好閱讀方法還有待進一步的提高。同時文本中出現(xiàn)了一些形容詞，比如strong，bad等，學(xué)生可能會對此有點遺忘，需要在教學(xué)中進一步激活。句子的連讀也是在讀的方面的一個薄弱環(huán)節(jié)，也需要進一步強化。2.在認知能力方面。通過對本單元的前兩課的學(xué)習(xí)可以看出，學(xué)生對本單元話題Health很感興趣，能初步體會到本單元的話題主要內(nèi)容，同時也掌握了一些描述與身體健康方面的有關(guān)的短語和句型，為本課的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)本課的知識和情感滲透做好鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中比較容易接受。二、在合作互助能力方面在課堂學(xué)習(xí)方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了很強的自控能力，在課堂學(xué)習(xí)中具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和與同伴合作學(xué)習(xí)的能力。由于隨著年級的增長，學(xué)困生和優(yōu)等生有了一定的差距，這種差距可以在課堂的小組合作中互幫互助，共同提高。三、在生活經(jīng)驗方面本單元話題是Health，第一課學(xué)習(xí)了一些病癥，第二課學(xué)習(xí)了他人的關(guān)愛，這些知識的構(gòu)建都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。第三課內(nèi)容是如何保持健康是在第一、二課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，知識層層遞進，有利于學(xué)生的理解和掌握。四、在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準備方面本課學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)談?wù)撊绾伪３纸】挡⒛芙o別人提出一些保持健康的合理化的建議，需要課前搜集好相關(guān)的健康食品、認識不健康的垃圾食品及對身體有利的運動和對身體不利的運動等英語知識。同時準備好課堂學(xué)習(xí)使用的英語課本、鋼筆、基礎(chǔ)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)用品。Howcanwekeephealthy？效果分析本課是一節(jié)閱讀課，在教學(xué)中緊扣課程標準的要求，以趣味的形式閱讀，內(nèi)容由簡到難，層層遞進，教學(xué)設(shè)計合理，有效的導(dǎo)入、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固、拓展、情感提升等幫面環(huán)環(huán)相扣，設(shè)置的任務(wù)使閱讀更具目標性，讓學(xué)生在一個個任務(wù)的驅(qū)使下一遍遍閱讀，構(gòu)建自主課堂，學(xué)生在生動活潑的狀態(tài)下高效學(xué)習(xí)，效果非常好。一、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用生動有趣的圖片和動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)其觀察能力、讀圖能力和猜測能力。借助圖片等整體感知文段，猜測主題或大意。生詞的處理采用了集中與分散相結(jié)合。讀前，創(chuàng)設(shè)情境,處理部分障礙詞,做到詞不離句。其他生詞可分散在閱讀中進行處理。閱讀過程完整，讀前（激活）、讀中（理解）、讀后（運用）。閱讀方式采用了無聲、有聲結(jié)合。閱讀程序做大了整體感知—分段理解—整體把握，滲透了閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，巧妙設(shè)計，渾然一體，以“health”為主線，將所學(xué)內(nèi)容板塊自然融合在一起。特別是讀后運用所學(xué)主要功能句給有不良生活習(xí)慣的朋友提建議，自然過渡，一氣呵成。注重了情感教育，自然滲透，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞一組正面圖片和一組反面圖片，起到了“潤物無聲”的作用，讓學(xué)生有真正的情感體驗?！叭巳藶槲?，我為人人”達到“無聲勝有聲”的效果。鼓勵學(xué)生主動參與，有效合作。高效課堂必須使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會參與。例如在進入文本后的整個閱讀過程中，首先讓學(xué)生自己快速默讀文本，自己獲取并掌握文章大意，再讓小組合作探究文本更深層次的的理解，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到了發(fā)展。利用生動的多媒體課件和學(xué)生活動，提高了課堂英語學(xué)習(xí)的氛圍。挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，做到學(xué)以致用。整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是基于學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，健康飲食和健康的生活習(xí)慣都是來源于學(xué)生生活，學(xué)生容易接受。同時讀后的拓展活動是對課程資源的有效利用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到了學(xué)以致用。同時老師的激勵語言評價促進了學(xué)生的心智發(fā)展,讓他們有了成功的體驗。整體規(guī)劃的各個階段的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課效果非常好。Howcanwekeephealthy?教材分析一、本課教材的版本及結(jié)構(gòu)本課教材內(nèi)容是山東科技出版社小學(xué)英語（三年級起點）五年級下冊第三單元Unit3Health，第三課Lesson3Howcanwekeephealthy？本單元的話題是Health。內(nèi)容結(jié)構(gòu)共分為三部分,第一部分是Let’sread.是本課的核心內(nèi)容，四幅圖畫呈現(xiàn)了主要閱讀內(nèi)容和重要知識點，語言點是為了保持健康我們應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的建議和理由。第二部分是Let’sdiscuss.呈現(xiàn)了三個問題，目的讓學(xué)生帶著這三個問題理解文本內(nèi)容。第三部分Let’swrite.通過閱讀填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生對活動一文本的拓展和實際運用，同時以寫作的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。二、本課教材在本單元中的作用本單元的話題是Health，本課主要功能是談?wù)撊绾伪３纸】?，學(xué)會給別人提一些健康方面的合理建議，這是在學(xué)習(xí)前兩課內(nèi)容描述病癥的基礎(chǔ)上的延伸，也是為學(xué)習(xí)第四課打好基礎(chǔ)，所以本課起著承上啟下的作用。三、本課教材課型及在本冊教材體系中的作用本課教材是一篇閱讀課，在教學(xué)形式和方法上不同于前兩課的對話課和第四課的復(fù)習(xí)課，所以在本課教學(xué)中要注重閱讀教學(xué)的方式和方法，關(guān)注對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀技巧方面，首先要關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀方法的滲透，通過設(shè)置閱讀任務(wù),使閱讀更具目標性；在閱讀知識方面，讓學(xué)生學(xué)會重要的詞匯和功能句型，并能實際表達運用所學(xué)知識，讓學(xué)生領(lǐng)悟保持健康的方法和重要性的具體措施。綜上所述，本課在整個課程體系中占有十分重要的地位和作用。四、教材內(nèi)容的課程整合本課教材內(nèi)容是談?wù)摻】碉嬍澈徒】档纳盍?xí)慣，可以把三年級教材Food話題單元、四年級的Hobby話題和五年級下冊Unit6Planforthesummer話題中的句型You’dbetter...整合在本課中。五、教學(xué)的重點、難點重點：1.掌握重點單詞和重點句型。2.能運用所學(xué)語言自由表達。難點：1.用情態(tài)動詞should，shouldn't給他人提出一些健康等方面合理化建議。2.能初步了解并規(guī)范朗讀一些簡單連讀的規(guī)律。如：Itmakesushealthyandstrong.句子的連讀。六、課時分配用時一課時。Howcanwekeephealthy?評測練習(xí)1.Readandfillintheblank.(選詞填空，完成鞏固寫作練習(xí))Watchandanswer.(觀看拓展視頻，完成對話練習(xí))WhatdoesmumsaytoBob?3.Watchandsaysomethingtothem.(伴隨音樂觀看圖片，口頭表達與情感提升) Howcanwekeephealthy？課后反思本節(jié)課是山東科學(xué)技術(shù)出版社五年級英語下冊Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy？本單元的話題是Health，本課是閱讀課，主要功能是談?wù)撊绾伪３纸】担瑢W(xué)會給他人提一些健康等方面的合理化建議。五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量和英語語言知識，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課我把重點放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，使之掌握一定的閱讀技巧，培養(yǎng)其閱讀能力。一、采用完整的閱讀方法，注重閱讀技巧的訓(xùn)練。讀前（激活）、讀中（理解）、讀后（運用）。整個閱讀程序做到了了整體感知—分段理解—整體把握的分層教學(xué)。讀前激活。采用拍手歌曲的方式把學(xué)生的思維帶到課堂中來；利用學(xué)生喜愛的兩個小動物朋友引出話題Health和Healthy，通過師生的肢體語言，把抽象的知識簡單化，激活了學(xué)生的思維，很好的掌握了本課的重點句型Weshould…和Weshouldn’t…（二）讀中（理解）。先讓學(xué)生讀課文，回答問題，整體感知文本；再細讀第一、二幅圖畫內(nèi)容回答問題，提煉重點句子，聽原聲錄音跟讀重點句型；再細讀第三、四幅圖畫內(nèi)容回答問題，提煉重點單詞和句子，聽原聲錄音跟讀單詞和重點句型，倆倆對話交流練習(xí)；再跟讀課文，達到自由朗讀課文的目的。（三）讀后（運用）。在學(xué)好文本的基礎(chǔ)上，利用Part3讓學(xué)生去寫作；播放課外視頻Bob與Mum的對話，鞏固了知識，拓展到位。整個閱讀過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性。二、注重對學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，起到了潤物細無聲的作用。通過讓學(xué)生在音樂聲中欣賞一組健康行為習(xí)慣的圖片和一組不健康行為習(xí)慣的圖片，情感上起到了潛移默化的作用，對學(xué)生是個很好的情感教育，同時也再一次拓展了文本知識，達到了學(xué)以致用的目的。三、作業(yè)設(shè)計靈活，分層作業(yè)的布置做到了因材施教。本節(jié)課設(shè)計的兩個作業(yè)，第一個是必做題，第二個是選做題，針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)特點，讓每一位學(xué)生都有發(fā)展，為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、思維導(dǎo)圖板書設(shè)計新穎獨特，激發(fā)學(xué)生思維。板書中呈現(xiàn)課課題。課題下面是魚身思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖中有重點短語，思維導(dǎo)圖的上寫著Weshould…,思維導(dǎo)圖的下面寫著Weshouldn’t…,形象直觀，吸引學(xué)生注意力，對學(xué)生思維影響深遠。五、評價方法多樣靈活，本節(jié)課采用了一些課堂活動評價，調(diào)動學(xué)生積極性。采用語言激勵性評價，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時評價語言具體到位，讓學(xué)生明確了自己的優(yōu)勢所在，有利于學(xué)生認識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。六、不足之處（一）備課需要再細致點，縮短點導(dǎo)入時間，把更多的時間放在文本中。（二）學(xué)生在回答問題時，要留給學(xué)生足夠的回答時間，認真傾聽學(xué)生回答的問題之后再進行下一步活動。(三)放給學(xué)生閱讀文本的時間有點少，要加大閱讀時間和閱讀力度，讓學(xué)生更深層次理解和掌握好文本知識。Howcanwekeephealthy?課標分析義務(wù)教育階段的英語課程標準具有工具性和人文性雙重性。本課教材是山東科學(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育教科書五年級下冊Unit3HealthyLesson3Howcanwekeephealthy？本課主要功能是談?wù)撊绾伪３纸】?，并給別人提一些保持健康等方面的合理化建議。通過本課的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)和良好的英語思維的能力。學(xué)生在掌握基本詞匯和基本句型的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流如何保持健康并給別人提出如何保持健康的合理化建議的能力，通過本課的學(xué)習(xí)進一步促進學(xué)生發(fā)展的英語思維和運用英語的能力。同時本課也承擔(dān)著提高學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個級別的不同目標要求，形成跨文化意識，增強關(guān)愛自己、關(guān)愛他人的的良好品質(zhì)，形成正確的