班級管理的觀念和方法

班級管理新觀念保定學(xué)院王全樂轉(zhuǎn)變觀念觀念很重要

觀：看法念：想法觀念決定態(tài)度人類支配行為的主觀意識。觀念決定行為觀念決定成敗轉(zhuǎn)變觀念變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

因何而被動(dòng)？

——缺乏前期準(zhǔn)備。如何擺脫被動(dòng)？

——繪制育人藍(lán)圖。轉(zhuǎn)變觀念變“人治”為“法制”

分粥

有7個(gè)人組成的小團(tuán)體，都是平凡人，沒有兇險(xiǎn)禍害之心，但不免自私自利。他們想通過制定制度來解決每天的吃飯問題:要分食一鍋粥，人多粥少，誰也不想少吃，但又沒有稱量用具或有刻度的容器。大家試驗(yàn)了不同的方法，發(fā)揮了聰明才智，多次博弈形成了日益完善的制度。大體說來主要有以下幾種。方法一：指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分粥事宜。方法二：大家輪流主持分粥，每人一天。方法三：大家選舉一個(gè)信得過的人主持分粥。方法四：選舉一個(gè)分粥委員會(huì)和一個(gè)監(jiān)督委員會(huì)，形成監(jiān)督和制約。方法五：每個(gè)人輪流值日分粥，但是分粥的那個(gè)人要最后一個(gè)領(lǐng)粥。分粥方法科學(xué)的管理靠什么？靠“人”治還是靠“法”治？人盯人能否盯得過來？“人”治最大的問題還在于標(biāo)準(zhǔn)不固定。如何進(jìn)行“法”治？什么是班級管制中的“法”？誰定“法”（制度）？誰執(zhí)“法”（制度）？轉(zhuǎn)變觀念變“不許”為“許”教育=?教育=不許干什么

“不許”是“堵”、是“命令”，沒有從內(nèi)心解決問題。“許”是“導(dǎo)”，他能深入內(nèi)心，而且交給了學(xué)生解決問題的辦法。我們習(xí)慣于研究“要求學(xué)生做到什么”、“不許學(xué)生做什么”。我們很少研究“學(xué)生需要什么”、“我們的要求學(xué)生能否接受”、“我們許學(xué)生做什么”。我們忽視了對學(xué)生主體意識的研究，忽視了對學(xué)生需要的研究。造成的結(jié)果：學(xué)生：“老師為什么總和我們對著干”，老師：“我都是為他好，可他為什么就是不聽？”

我們要多研究學(xué)生的需要。對正確的、過分的、錯(cuò)誤的需要進(jìn)行分類。針對學(xué)生的需要，選用不同的方法：對合理的需要給予滿足；對過分的需要給予引導(dǎo)；對錯(cuò)誤的需要進(jìn)行糾正。變“教育=不許干什么”為“教育=許干什么”。

轉(zhuǎn)變銀觀念變“叫要他龜做”踐為“犬他要遮做”真正逐的好棵老師冊不在巡壽于他名多么被的能考講，而在晴于他暫能否“助北人自胃助游促人副自悟犁”這既和是方確法問射題，面更是帶觀念煩問題助人齒自助貍促智人自渾悟助人唇自助國促添人自拴悟助人并自助航促傳人自撐悟助人寶自助銹促扶人自織悟當(dāng)孩悼子被望責(zé)怪報(bào)、批雖評、殺建議曉時(shí)，名很難取自己賴再去蓬考慮鋒問題麗，并耀承擔(dān)牙責(zé)任預(yù)。如果疾以耐鵲心的瞧態(tài)度渠，關(guān)捕注的地神情栽，積春極傾嘉聽，舅讓孩噸子有固完整策表達(dá)平的機(jī)辛?xí)?，第并同親時(shí)給除予溫座馨的拐回應(yīng)檔，反梁而有而助于倉學(xué)生鉆將注赴意力釋集中劫到問績題上知，從鉆而自爸己尋貌求出門解決惜問題徹的方拳案。轉(zhuǎn)變縣觀念變“自一時(shí)吩一事趴”為變“一睬生一旨世”處理兔一個(gè)絮學(xué)生織的某拉一件軍事情羨時(shí)，在要考戒慮到耐孩子蟻的未購來?！恢⒔鸸P吐的故向事變“薪一時(shí)粗一事監(jiān)”為掏“一接生一樣世”趁，不助要因還為孩歸子的境一件轉(zhuǎn)錯(cuò)事承毀掉保孩子觸的一玻生。轉(zhuǎn)變滔觀念變“蠅否定疫”為拉“接畝納”是什啟么讓型我們隨的孩爆子（赤學(xué)生手）閉要上了趁嘴，敵使我省們無暑法走辣入孩包子的錄心靈？原因兆之一扁：人聯(lián)家說曉的話喇你聽徐不懂池；原因艘之二曲：你高說的治話人夠家不銜愛聽判。我們線的話濃為什瘦么人殼家不祖愛聽習(xí)慣窮性的譜對學(xué)巷生需堡要和亡情感遺加以頑否定小測薦試學(xué)生魚的日句記：辨“昨悠晚，顆我的JJ題(姐姐)帶著責(zé)他的察青蛙(丑陋昆的)B禮F(男朋漠友)到我雅家來備吃飯遷。在創(chuàng)飯桌尿上，JJ的BF一個(gè)吉?jiǎng)艃貉缘貙Σ任覌孭M猜P(拍馬懲屁)，說躍她年覺輕的饒時(shí)候巾一定遞是個(gè)袋漂亮類美眉邀。那梅醬紫(樣子)真是咽好BT鏟(變態(tài))，74屬56愛(氣死畢我了)…柳…”一個(gè)10歲小統(tǒng)男孩嘩與一唇個(gè)小澤女生陵的網(wǎng)圈上對每話：芳“34條5”，(相思篩苦)；“15宋73傘”，(一往瞎情深)：“56趕46已”，(無聊控死了)；“53摘40能6”，(我想奴死你差了)；“53掘77準(zhǔn)0”，(我想菜親親跑你)；“07誤5、91鞭25、18今4”，(你親夠我就霞要愛恢我一辨輩子)。小測吉試孩子尊說：肅“我曾特別敘討厭勞地理秒老師蝕，他族講的隸太沒刊意思竭，一婚點(diǎn)都融聽不蛾懂，掠還批籌評我兔上課議睡覺攝。”“睡臨覺你員還能館聽懂匆呀。飽”“劈燕是老享師講磨的沒握有意嗚思？掃還是縮慧你聽夠不進(jìn)皮去呀鍛?！卑恪吧峡菡n首份先要無認(rèn)真局聽講逐，不煮懂的馬問題安你可覆以舉甜手問壞嗎。逮”孩子緊考前嘗：“窗媽媽買，我樣怕。圍”“格老師浙，我甲特緊兩張。農(nóng)”“沒宮什么跟可怕睛的，贈(zèng)盡你澡的最循大努撥力吧臭。”菌“緊梢張也浴沒有只用，晝還不闊如不禿緊張頌。”“如鍛果你適平時(shí)妻用功渠了，棄你就貞不會(huì)午緊張墨了。咬”“嘉現(xiàn)在纖知道紅害怕寧了，喪平時(shí)榆干什殘么去領(lǐng)了。粘”1、這才才多濾大點(diǎn)易事，乳他就已是那敬么個(gè)麥人，臨不值靜得你印這么凈郁悶搞，有妥必要株生氣拿嗎？2、別里生氣叼了，緒生活泥就是碑這里話，不筒如意怕的事啟常常訓(xùn)會(huì)有爽的，預(yù)宰相圣肚里最能撐思船嗎睜。3、我免告訴摸你怎舉么辦與，晚逮上趕班緊和飽三位景學(xué)生優(yōu)家長扣打電倍話，代把號得碼統(tǒng)航計(jì)上零來，切明天剪告訴追校長沿，順滿便解竄釋一守下今蝦天的悄原因喬，估辭計(jì)事矩情也幟就過宋去了停。4、是秒什么鑄原因詳你們應(yīng)班沒欄有統(tǒng)營計(jì)全榆呀？論你知服道學(xué)酷校要炭的特宰別急譯嗎？蔥以前們你遇催到過拐這樣嶺的事傲嗎？自校長隊(duì)離開往時(shí)你煉為什直么不抖追上謀去和帆他解斑釋解畜釋？遺你為株什么仿不給么他幾賊句？5、你曉也應(yīng)路該理凳解校件長，滾咱們啄學(xué)校狗統(tǒng)計(jì)狐不全社，到撿局里什他也悠得挨犧批評嫌，你枕就別憶生氣告了。6、你滑今天掩真是掠有點(diǎn)婆冤，縣學(xué)生網(wǎng)不長忠記性蔬，課述又那紋么多娘，難妙免出結(jié)現(xiàn)這叔樣的廣情況影，校礙長當(dāng)鼠著同射事的捧面批泡評你冤，心潑里肯帥定不批好受償?！穸ǜ礁惺堋v道請理——給建抹議——提問——偏袒放對方——接納竊感受遇到率不順吊心的依事情樣，我誤們首票先希晉望別備人的神接納自和同發(fā)情自獻(xiàn)己的千情緒襪和觀亮念，醬即便漲是自吹己不竿對，廟這時(shí)頑也不降愿意旨再聽碧到任渡何的因批評箭。孩子猶在處諸于情判緒混漸亂之要中時(shí)牲，他桂們是辦聽不久進(jìn)任棉何建形議的葛，即喇使是睬孩子陵主動(dòng)咱征求魄意見等，她騙這時(shí)感迫切毀需要佛的也公不是管建議廈，而酷是先蓄排遣稻混亂委的情煎緒。打孩子險(xiǎn)的情餅緒調(diào)軋整好棄后，濕往往吊自己伙便會(huì)睬想出倍處理牙問題惜的方士法。小測泡試孩子粉說：涂“我閘特別誼討厭漸地理還老師擴(kuò)，他悠講的茶太沒壇意思稼，一阿點(diǎn)都水聽不園懂，霜還批藏評我柳上課拐睡覺臭?！薄翱奢v以理認(rèn)解，張聽著燭沒意剃思就愉容易它犯困種，再仁加上寶聽不劈燕懂，殊那就供更難喘受了裹。”塔“咱覽們不疾學(xué)地綢理行班嗎？亡”“治既然薄不行讓，你獻(xiàn)有什雄么好部的主歇意嗎東？”盒“請柱了人激幫幫拖我，親我看毫看別奪人講遞的是莖不是幣也這忠么沒留有意潔思。悲”孩子炎考前加：“思媽媽部，我酷怕。脫”“勁老師訊，我漆特緊哭張。狀”“聽破起來補(bǔ)你很圍為考爛試擔(dān)佳心，塵說明猜你很療在乎