高一化學(xué)教學(xué)反思1000字

高一化學(xué)教學(xué)反思1000字在實(shí)施一個(gè)學(xué)段后,我對(duì)高一化學(xué)教學(xué)做了反思.本文談了教育與教學(xué)共五個(gè)方面的內(nèi)容，這是我在第一學(xué)段教學(xué)后的一些困惑與思索。

在教學(xué)進(jìn)行到第一學(xué)段后，本人對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做了回顧以后，詳細(xì)的一些問(wèn)題與反思如下：

1.同學(xué)學(xué)習(xí)后，仍在許多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解上有問(wèn)題。

如氧化還原反應(yīng)、有關(guān)氫氣的性質(zhì)與反應(yīng)等問(wèn)題。通過(guò)找一些同學(xué)了解到相關(guān)學(xué)問(wèn)在學(xué)校沒(méi)學(xué)過(guò)，看來(lái)學(xué)校的課程改革使高中一些學(xué)問(wèn)概念的切入點(diǎn)，一些核心學(xué)問(wèn)的外包裝已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。這要求老師在教學(xué)過(guò)程中，肯定要回顧所教同學(xué)學(xué)校所使用的教材，了解學(xué)校相關(guān)學(xué)問(wèn)體系，對(duì)一些概念要做重建工作。

2.部分同學(xué)認(rèn)為化學(xué)是很簡(jiǎn)單學(xué)的學(xué)科，沒(méi)在化學(xué)上做多一點(diǎn)的思索與練習(xí)。

還以學(xué)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在這次的考試中有反映，也在與同學(xué)的交談中反映了出來(lái)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題備課組中各老師早有估計(jì)，所以將這次的學(xué)段考試為手段，在考試中幾乎不以學(xué)問(wèn)的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出，如"可能'、"合理'、"比較'等形式?？荚嚱Y(jié)果在預(yù)料之中，我會(huì)借這次考試給同學(xué)的"教訓(xùn)'為機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作，關(guān)心同學(xué)順當(dāng)進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道。

3.大多數(shù)同學(xué)消失對(duì)所觀看到的現(xiàn)象有遺忘的狀況。

考試中，要求同學(xué)對(duì)課堂演示試驗(yàn)鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗(yàn)等題，這些題在歷屆的同學(xué)考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對(duì)的同學(xué)并不多，這些問(wèn)題我們還在課前做過(guò)提問(wèn)的，但時(shí)間一長(zhǎng)同學(xué)全遺忘了。這可能與一周只兩課時(shí)教學(xué)時(shí)間，還常被一些活動(dòng)沖掉課有關(guān)。同學(xué)根本沒(méi)對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固，反而把時(shí)間花在那些形式多樣的學(xué)習(xí)上，如討論性學(xué)習(xí)、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實(shí)踐、圖片的采集等活動(dòng)。"十一'黃金周過(guò)后，我問(wèn)過(guò)一些同學(xué)，在那段時(shí)間做過(guò)什么，大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)在做綜合實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)怎么學(xué)習(xí)。

4.同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程有輕浮的傾向。

這一點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。在對(duì)同學(xué)的觀看后感覺(jué)同學(xué)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，只對(duì)做試驗(yàn)，看現(xiàn)象有愛(ài)好，對(duì)現(xiàn)象的描述及完善沒(méi)多大愛(ài)好，學(xué)習(xí)內(nèi)容稍有點(diǎn)難度或抽象化一點(diǎn)，就簡(jiǎn)單表現(xiàn)出不急躁不主動(dòng)。這可能與新課程的學(xué)習(xí)形式的多樣化與選擇性給同學(xué)帶來(lái)的困惑，而老師也新進(jìn)入新課程沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)指導(dǎo)有關(guān)。

5.教學(xué)課時(shí)太少的問(wèn)題。

我了解到許多的學(xué)科存在這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家可能會(huì)認(rèn)為一線老師沒(méi)忠實(shí)地根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)與教材編寫(xiě)的意圖去綻開(kāi)教學(xué)，而自己加入了一些不該加的東西。其實(shí)這個(gè)說(shuō)法我不贊成，教學(xué)一線的老師其實(shí)比專(zhuān)家在"如何使同學(xué)能理解或把握一些學(xué)問(wèn)，培育相關(guān)力量'方面有更深化的了解，而且肯定結(jié)合了不同地方同學(xué)的實(shí)際。在聲音四起時(shí)，專(zhuān)家們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際動(dòng)身，對(duì)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材做出調(diào)整。實(shí)際的狀況是教學(xué)參考中有些要求1課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)花三個(gè)課時(shí)才能完成，還沒(méi)有加入其他的內(nèi)容或要求。由于一些內(nèi)容的教學(xué)的試驗(yàn)條件有限，有時(shí)試驗(yàn)要幾次勝利，對(duì)一些問(wèn)題的爭(zhēng)論，同學(xué)相關(guān)生活閱歷貧乏而無(wú)法有效地綻開(kāi);有的課節(jié)，只完成書(shū)上提到的試驗(yàn)就下課了，可教材中還圍繞這些試驗(yàn)有溝通與爭(zhēng)論、有學(xué)問(wèn)拓展、概念的建立、還有探究，我迷惑，這能完成嗎?這是有教學(xué)閱歷的人設(shè)計(jì)的嗎?而教學(xué)的課時(shí)是很緊的，雖然專(zhuān)家都說(shuō)一線學(xué)校不會(huì)只開(kāi)設(shè)四十課時(shí)給每