甲午中日戰(zhàn)爭

《甲午中日戰(zhàn)爭》備課稿

一、學(xué)生分析

1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2、另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教材分析

1、教材地位甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。教材重難點(diǎn)重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。難點(diǎn)：為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過；鄧世昌與黃海海戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；2、能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。3、情感體驗(yàn)：鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。四、教法、學(xué)法：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生真正地走進(jìn)課堂，創(chuàng)建一個開放而有活力的課堂。這節(jié)課我采用了“了解——感受——探究”式的教學(xué)模式，充分利用教材中的圖文資料，運(yùn)用電教媒體，通過“看——說——議”相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生以充分發(fā)揮能力的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。2、在教學(xué)方法上精心制作課件，設(shè)計(jì)出五個虛擬展覽館。分別為展廳五：（臺灣人民反割臺斗爭）、展廳四：（《馬關(guān)條約》）、展廳三：（甲午戰(zhàn)爭經(jīng)過）、展廳二：（甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)背景）、展廳一：（甲午戰(zhàn)爭簡介）。在學(xué)習(xí)中打破常規(guī)，使用倒敘法，在時光倒流中以三個環(huán)環(huán)相扣的問題組成教學(xué)主線：“臺灣是在什么條約中被割讓的？這么屈辱的條約清政府為什么會簽訂呢？這場戰(zhàn)爭是怎么爆發(fā)的？”帶領(lǐng)學(xué)生由展廳五至展廳一重溫這段悲壯的歷史。讓學(xué)生在親身感受的過程中學(xué)習(xí)歷史知識，增強(qiáng)愛國主義感情。五、引導(dǎo)探究，突破難點(diǎn)。1、關(guān)于《馬關(guān)條約》的影響這一難點(diǎn)，我是這樣處理的，先將《南京條約》與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容一一作比整體感受，然后再設(shè)計(jì)以下幾個問題供學(xué)生探討：（1）割三地給日本，會對中國的軍事和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？（2）清政府當(dāng)時的財(cái)政收入一年不到九千萬兩，這2億兩白銀怎么還？（3）允許日本在中國開設(shè)工廠，會產(chǎn)生怎樣的不良后果？（4）增辟的通商口岸都在中國最富庶的長江流域？列強(qiáng)有什么企圖？這樣學(xué)生就會很自然地體會到《馬關(guān)條約》簽訂后，中國的半殖民地化大大加深了，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。2、中國失敗的原因，我是這樣做的：投影教材“動腦筋”的內(nèi)容，讓學(xué)生思考討論，再與臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事作比較，揭露慈禧太后與李鴻章之投降派茍且貪安的賣國嘴臉，從對比中找到答案。六、鞏固與拓展延伸我設(shè)計(jì)了兩個步驟：1、快速記憶。學(xué)生根據(jù)投影的板書設(shè)計(jì)形成本課的知識網(wǎng)絡(luò)。記憶知識要點(diǎn)，小組成員之間互相檢查。2、共同探討。投影打出問題，“通過《馬關(guān)條約》清政府被迫允許外國在中國投資辦廠，而今天我們國家招商引資，同樣允許外國在中國投資辦廠，這二者之間有什么本質(zhì)的不同？”在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，并因勢利導(dǎo)。七、蠅達(dá)標(biāo)煌設(shè)計(jì)蘋：根犯據(jù)本茫課的得三維泊目標(biāo)流精心乏設(shè)計(jì)斃了6個題罩目1、日演本發(fā)線動甲獅午中技日戰(zhàn)膽爭的慶最終酸目的糾：A、征濟(jì)服朝旁鮮B、侵曉略中巡壽國C、稱吉霸世凍界D、耀希武揚(yáng)凡威2．判孔斷甲獨(dú)午戰(zhàn)鏡爭清岸政府航戰(zhàn)敗香的主侄要原錢因是A．中華國當(dāng)繁時的減國力宜虛弱利，遠(yuǎn)廈遠(yuǎn)落稍后于銳日本B．清霸政府峰腐敗膽無能粱，一積味妥剪協(xié)退帝讓C．清哄朝的昂軍人地消極賽避戰(zhàn)仇，戰(zhàn)宿斗力堵低下D．清旬朝的細(xì)軍事鄭裝備售落后3．《馬關(guān)脂條約》與《南京括條約》內(nèi)容濾上最協(xié)大的邊不同焦是A．清假政府膚割讓擠遼東敬半島業(yè)、臺動灣、袍澎湖煎列島遣給日醋本B．增屋辟通饑商口惜岸C．賠荷償日魯本軍詳費(fèi)白泉銀二罰億兩D．允護(hù)許日禽本在貨中國員開設(shè)垮工廠4、繼《南京餅條約》以后慰，使終中國掠半殖搬民地覆化程召度大冊大加帖深的列不平團(tuán)等條透約是A．《南京敗條約》括B．《璦琿遇條約》C．《北京奮條約》D．《馬關(guān)安條約》5、閱鑼讀日呢本首腫相伊料藤博臥文和衫李鴻跨章的聰一段睜對話撞：伊藤嚴(yán)：停骨戰(zhàn)多仁日，弄期限妨甚促驅(qū)，和搞款應(yīng)當(dāng)從速頁定奪既，我贏已備姜有改肝訂條羞款節(jié)崗略……中堂泰（指丑李鴻隆章）研見我洞此次羊節(jié)略煤但有道允、遼不允宰兩句組話而零已。李鴻客章：券難道架不準(zhǔn)啊分辨輔？伊藤京：只傭管辯泰論，眼但不平能減萌少。李鴻癥章：找既知其我國顛為難缸情形紹，則仇所求磁者，絕必量刃我力賀所為煩。伊藤征：日禍限既欠促，勵故將減我所桃能做體到者允，圣直言偷無隱昨，以訊免多陶方辯罷論。請回?cái)啻穑海?）指集出李攔鴻章羽和伊查藤博堵文對盲話的犧時間算和地濱點(diǎn)？（2）伊如藤博蓬文談朱話時電咄咄匙逼人煤的原轉(zhuǎn)因是妙什么??？（3）結(jié)柄果簽揪訂了做什么朵條約恭？它全對中腸國的淡社會程性質(zhì)衛(wèi)有何醬影響稱？6、閱旋讀材丟料：螺“此混日漫橫揮天放下淚鋪，有靈公足憂壯海污軍威齒。”巾請逮回答磚：（1）材迅料中媽的“貧公”坊指誰育？“抄此日德”是滔指何獸年何飛事？友（2）材騰料中陪的海殺軍名蛾稱是羨什么璃？“街壯海桂軍威島”指評的什慈么事累？速（3）假輸如你隔是此釘人，吵面臨同生死薯抉擇段的時含候，嗽你會齊怎么