小學(xué)音樂-《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版四年級下冊第四單元第一課【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】：正確地演唱《木瓜恰恰恰》切分節(jié)奏。【教學(xué)準(zhǔn)備】：電子琴、多媒體課件、打擊樂器?！窘虒W(xué)過程】：師生問好，組織教學(xué)。師生聽《星光恰恰恰》做律動(dòng)。師：同學(xué)們好，歡迎大家來到我們的音樂課堂下面，請老師聽音樂活動(dòng)活動(dòng)，請大家起立。（播放音樂）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、全身心地投入到音樂活動(dòng)中,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新課導(dǎo)入：師：在亞洲的東南部，有一個(gè)國家叫印度尼西亞，那里一年四季如春，風(fēng)景美如畫，盛產(chǎn)許多熱帶水果，有許多世界著名的旅游勝地。那里的人們熱情好客，能歌善舞，大家想不想給老師去看看？生：想。師：但是呢你們得完成這樣任務(wù)才可以欣賞到印度尼西亞的美麗風(fēng)光。1、任務(wù)一：模仿老師打節(jié)奏。師：咱們來看一看第一個(gè)任務(wù)：模仿老師打節(jié)奏。我有兩條節(jié)奏，請聽第一條，節(jié)奏一：××│××││。生：模仿老師打第二條節(jié)奏，節(jié)奏二：×××│××││，學(xué)生模仿。師：第二條節(jié)奏有這樣一個(gè)節(jié)奏型，叫切分節(jié)奏，中間的音叫切分音。2、任務(wù)二：學(xué)唱帶有切分節(jié)奏的旋律。645676|534565||老師彈琴范唱旋律，學(xué)生聽后一小節(jié)一小節(jié)地學(xué)唱。師：恭喜同學(xué)們順利完成這兩項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略一下印度尼西亞的美麗風(fēng)光吧?。úシ艌D片）設(shè)計(jì)意圖：從音樂的本身出發(fā)，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，從純知識性、技術(shù)性的音樂教育中解脫出來，讓孩子們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，提高學(xué)生對音樂的感悟力。三、學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲范唱，學(xué)生聽歌曲中唱到了哪些水果？師：這張圖上是印度尼西亞熱鬧的水果市場，大家看水果種類多不多？有一首歌介紹了這里生產(chǎn)的各種水果，我們來聽聽歌曲中唱到哪些水果歌曲介紹哪些水果？（播放歌曲范唱）生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴、榴蓮、桔子、蘋果、菠蘿。師：這首歌是以木瓜命名的叫《木瓜恰恰恰》，出示課題。2、復(fù)聽歌曲，學(xué)生體會(huì)歌曲的演唱情緒，（出示歌譜）師：請大家再聽一遍歌曲，體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？請大家在“恰恰恰”處拍手。生：歡快熱情的。3、再聽，學(xué)生思考歌曲可以劃分成幾個(gè)樂段？師：我們再聽一遍歌曲，邊聽邊想這首歌曲可以劃分成幾個(gè)樂段？生：兩個(gè)師:你是怎樣劃分的？生:我覺得第一段主要唱了有哪些水果，第二段唱了水果店店主在熱情的招呼顧客，在賣水果。師:你分析的很到位，請坐。學(xué)唱第一樂段，（出示歌譜）老師彈琴唱第一樂段樂譜，學(xué)生在“恰恰恰”處拍手。老師彈琴，學(xué)生一句一句跟唱樂譜。學(xué)生跟琴完整演唱曲譜學(xué)生跟琴加上歌詞唱一唱。情緒處理，這一樂段表現(xiàn)了人們介紹水果時(shí)的高興的心情，“恰恰恰”的加入使樂曲旋律變得更加輕快，我們在演唱的時(shí)候，要用輕快的聲音表現(xiàn)出來。學(xué)唱歌曲第二樂段。（1）老師示范兩種買東西時(shí)吆喝聲，學(xué)生聽辨哪種方式能吸引更多的顧客？師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，有許多賣東西的吆喝聲，誰能起來模仿一下？生：模仿賣地瓜、賣豆腐的聲音。師：假設(shè)老師是水果店的店主，我有兩種賣水果吆喝的方法，請大家聽一聽，哪種方式能吸引更多的顧客呢？老師模仿。生:第二種，師:請你回答一下，為什么是第二種呢？它有什么特點(diǎn)呢？生:我覺得第二種吆喝聲節(jié)奏感很強(qiáng)，更有熱情。師:嗯，我們一起來一下吧。（2）老師用兩種吆喝聲讀歌詞，學(xué)生跟老師模仿，體會(huì)切分音的作用和水果店店主買水果時(shí)歡快、熱情的情緒。（3）老師彈琴加上旋律唱詞。（4）學(xué)生跟老師的琴聲唱歌詞。6、學(xué)生跟老師的琴聲完整演唱歌曲第一段。（出示歌譜）7、學(xué)生聽范唱自學(xué)歌曲第二段。（出示歌譜）師:歌曲的第二段和第一段旋律是完全相同的，只有歌詞不同，我們一起來唱一唱吧。設(shè)計(jì)意圖：在重難點(diǎn)處理時(shí)，我采用示范賣東西的吆喝聲，采用情緒的對比的方法，讓學(xué)生從節(jié)奏和情緒兩方面辨哪種方式能吸引更多的顧客？來學(xué)唱歌曲。8、學(xué)生跟老師的琴聲完整演唱歌曲。師：同學(xué)們，這首歌曲描寫了印尼朋友在水果市場賣水果十高興熱情的心情，下面讓我們用輕快熱情的聲音，把整首歌曲唱一遍吧。四、歌曲表演師：同學(xué)們，木瓜恰恰恰表現(xiàn)了，印尼的很熱鬧的水果市場的場景我們除了用歌聲來表現(xiàn)這首歌曲以外，還可以用哪些形式來豐富它的表現(xiàn)力？（1）學(xué)生分組討論生:老師，我們組想用沙錘在“恰恰恰”的地方伴奏。生：老師，我們組想用響板在“恰恰恰”的地方伴奏。生：老師，我們組想用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)這首歌曲。（2）學(xué)生聽音樂，練習(xí)。（3）請兩組學(xué)生上臺(tái)表演。（4）學(xué)生評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：在為歌曲表演這一環(huán)節(jié)，我注重以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生先討論、自主練習(xí)，再聽音樂進(jìn)行表演的方式，來表現(xiàn)這首歌曲。通過在歌曲的恰恰恰處加入伴奏，來積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂,體驗(yàn)音樂。五、拓展“叫賣歌曲”（1）看《賣湯圓》視頻。師：請大家邊聽邊思考，這兩首歌曲歌詞內(nèi)容表達(dá)了人們在干什么？生：我覺得這兩首歌曲都表達(dá)了人們在賣東西。介紹叫賣歌曲。設(shè)計(jì)意圖：在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞《賣湯圓》，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的叫賣歌曲，讓孩子們在視覺和聽覺兩方面對歌曲的曲調(diào)特點(diǎn)有所感知。六、課堂總結(jié)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？大家來說一說吧！生：老師，我學(xué)會(huì)了《木瓜恰恰恰》這首歌。生：我認(rèn)識了切分節(jié)奏。生：我欣賞了印尼的美麗風(fēng)景。生：老師，我知道了“叫賣歌曲”這種藝術(shù)形式。師：嗯，同學(xué)們今天的收獲真不少，今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們，再見！生：老師再見！《木瓜恰恰恰》學(xué)情分析《木瓜恰恰恰》這一課是人教版小學(xué)音樂四年級下冊第四單元的第一課。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。四年級的學(xué)生很乖，不但課堂紀(jì)律好，表現(xiàn)力也較三年級的學(xué)生強(qiáng)，而且，學(xué)生們上音樂課的積極性較高，尤其在表演唱環(huán)節(jié)，他們主動(dòng)要求表演的同學(xué)占大多數(shù)，并且還有動(dòng)作的設(shè)計(jì)及角色的分工?！赌竟锨∏∏　沸Ч治鲫P(guān)于《木瓜恰恰恰》這節(jié)唱歌課的課堂效果，我從以下兩個(gè)方面來分析：一、營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音堂課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為課堂的主角，并且真正“動(dòng)起來”。比如：跟音樂做律動(dòng)，跟老師一起學(xué)叫賣聲等。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)之中，音樂教師也不能落后，一定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐之中，利用電腦電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂作品，進(jìn)一步了解感受音樂，認(rèn)識音樂。三、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生采用多種形式表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)，自告奮勇獨(dú)唱，小組討論，小組合作的方式表演歌曲。《木瓜恰恰恰》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情，歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行演唱和創(chuàng)編活動(dòng)，歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨(dú)具浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用更有特色，既增添歡快活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點(diǎn)。這一教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在演唱方面要有進(jìn)一步的要求，不僅要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字等一般技巧，還應(yīng)加強(qiáng)對聲音的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得純凈、甜美的歌聲，并通過優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲的情感。二、、課程教學(xué)資源的整合取舍《木瓜恰恰恰》是人民教育出版社小學(xué)音樂四年級第五單元第一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲歡快、熱情的情緒，簡單介紹印度尼西亞，讓學(xué)生了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)的重點(diǎn)是用熱情、歡快的聲音演唱歌曲，正確演唱歌曲中連續(xù)的切分音節(jié)奏，為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。三、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析在重難點(diǎn)處理時(shí)，我采用示范賣東西的吆喝聲，采用情緒的對比的方法，讓學(xué)生從節(jié)奏和情緒兩方面辨哪種方式能吸引更多的顧客？來學(xué)唱歌曲。在為歌曲表演這一環(huán)節(jié)，我注重以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生先討論、自主練習(xí)，再聽音樂進(jìn)行表演的方式；在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞《賣湯圓》，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的叫賣歌曲，讓孩子們在視覺和聽覺兩方面對歌曲的曲調(diào)特點(diǎn)有所感知。《木瓜恰恰恰》評測練習(xí)1、節(jié)奏練習(xí)：學(xué)生模仿老師打節(jié)奏。××│××││×××│××││2、旋律練習(xí)：645676|534565||學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律。學(xué)習(xí)目的：音樂課堂要用音樂語言讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂，提高學(xué)生對音樂的感悟力。老師用兩種吆喝聲讀歌詞，學(xué)生跟老師模仿。學(xué)習(xí)目的：學(xué)生體會(huì)切分音的作用和水果店店主買水果時(shí)歡快、熱情的情緒。4、采用多種形式表現(xiàn)歌曲，更好的表現(xiàn)歌曲歡快、熱情的情緒。學(xué)習(xí)目的：生生合作演唱、為歌曲伴奏，加強(qiáng)對歌曲演唱的熟練程度，用多種形式表現(xiàn)歌曲，以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生更加深刻地理解音樂?！赌竟瞎锨∏∏　氛n后反思我執(zhí)教的是人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊第四單元第一課《木瓜恰恰恰》，本課的教學(xué)目標(biāo)是用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲歡快、熱情的情緒，讓學(xué)生了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)的重點(diǎn)是用熱情、歡快的聲音演唱歌曲，正確演唱歌曲中連續(xù)的切分音節(jié)奏，為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。我是這樣設(shè)計(jì)本課的：導(dǎo)入、學(xué)唱、表演、拓展。我以完成任務(wù)的方式導(dǎo)入本課，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多遍聆聽的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲，每一遍我都設(shè)計(jì)了緊扣音樂的問題或者活動(dòng)，歌曲教唱這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲，每一遍我都設(shè)計(jì)了緊扣音樂的問題如：如歌曲情緒、劃分幾個(gè)樂段等，跟琴學(xué)唱的過程中，我將歌曲分為兩部分，以師生接龍的方式引領(lǐng)學(xué)生分別掌握兩個(gè)部分的旋律。在重難點(diǎn)處理時(shí)，我采用聲音的強(qiáng)弱的對比的方法和可見圖片展示，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩方面學(xué)方面學(xué)歌曲；在為歌曲表演這一環(huán)節(jié)，我注重以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生先討論、自主練習(xí)，再聽音樂進(jìn)行表演的方式；在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞《賣湯圓》這首歌，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的叫賣歌曲。我覺得本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的唱歌興趣比較濃厚。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：1.整節(jié)課時(shí)間太趕，沒能突出課堂重點(diǎn)。2.歌曲的情緒還需重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時(shí)體現(xiàn)的還不夠明顯，給與的練習(xí)時(shí)間太少，情緒未得到很好的把握。3.歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有點(diǎn)倉促，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間給的太少。4.學(xué)生只是學(xué)會(huì)了歌曲，沒有唱好歌曲，沒能融入音樂的熱情之中。整個(gè)課堂氣氛渲染的不夠熱烈。總之，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵(lì)，有了遠(yuǎn)程研修的磨課經(jīng)驗(yàn)，我才一次次地有了力量與信心。在今后的教學(xué)過程中，我一定會(huì)更加努力，克服各種缺點(diǎn)，爭取上好每一堂音樂課！《木瓜恰恰恰》課標(biāo)分析在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過