高中生物-第二章第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分以下幾個(gè)部分：（一）課前準(zhǔn)備1.制作教具。2.安排學(xué)生預(yù)習(xí)新課。（二）導(dǎo)入新課教師：今天我們來學(xué)習(xí)必修三第二章的第四節(jié)---免疫調(diào)節(jié)。首先我們先來看一個(gè)小視頻，通過這個(gè)視頻，你思考一下，可以提出那些與免疫相關(guān)的問題。播放視頻1：康熙“因痘得?！卑鍟?.4免疫調(diào)節(jié)教師：通過這個(gè)視頻，你能夠提出哪些問題？學(xué)生：根據(jù)視頻，思考并提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考：康熙“因痘得?！笔侨绾螒?zhàn)勝天花的?得過天花后還會不會復(fù)發(fā)？通過這些問題的討論揭示天花病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系。檢測課前預(yù)習(xí)布置得幾個(gè)簡單問題，并引發(fā)新的問題：B淋巴細(xì)胞如何產(chǎn)生抗體？體淋巴細(xì)胞如何發(fā)揮免疫作用？（三）交流與討論一、體液免疫教師：先請學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件展示閱讀提綱：①B細(xì)胞如何識別到抗原的？有幾個(gè)途徑？②B細(xì)胞受到抗原刺激后有什么反應(yīng)？③記憶細(xì)胞有什么作用？④最后抗原是在哪里，怎樣被消滅的？學(xué)生：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對閱讀提綱進(jìn)行交流討論。教師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出體液免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。并根據(jù)教材“圖2-15體液免疫示意圖”，對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。播放視頻2：“體液免疫”的過程，使學(xué)生對體液免疫有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識。教師：請一位同學(xué)到黑板上板書小組討論結(jié)果，全班同學(xué)進(jìn)行糾正和評價(jià)。課堂練習(xí)反饋：1、下列關(guān)于抗原和抗體的敘述中，正確的是（）A、機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原B、抗原能與抗體或漿細(xì)胞結(jié)合，發(fā)生免疫反應(yīng)C、淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體D、抗體能與相應(yīng)的抗原結(jié)合，發(fā)生特異性免疫反應(yīng)2、下列關(guān)于體液免疫的敘述中，正確的是（）A、有些抗原可以直接刺激B細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞B、抗體由B細(xì)胞直接分泌的C、抗體一般都是直接將入侵的病菌殺死D、記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶細(xì)胞二、細(xì)胞免疫教師：通過體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)。教師:先請學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-16，課件展示閱讀提綱：①細(xì)胞免疫是怎樣識別抗原的？②T細(xì)胞受抗原刺激后有什么反應(yīng)？③細(xì)胞免疫如何發(fā)揮免疫作用？可以消滅抗原嗎？學(xué)生：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對閱讀提綱進(jìn)行交流討論。教師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出細(xì)胞免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。并根據(jù)教材“圖2-16細(xì)胞免疫示意圖”，對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。播放視頻3：“細(xì)胞免疫”的過程，使學(xué)生對細(xì)胞免疫有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識。教師：請一位同學(xué)到黑板上板書小組討論結(jié)果，全班同學(xué)進(jìn)行糾正和評價(jià)。課堂練習(xí)反饋：1.研究表明在人體細(xì)胞免疫過程中，效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì)，穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解而形成孔洞，導(dǎo)致這些靶細(xì)胞解體死亡，下列與這一免疫過程有關(guān)的說法不正確的是（）A．在效應(yīng)T細(xì)胞分泌穿孔素過程中起重要作用的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

B．靶細(xì)胞死亡后，侵入靶細(xì)胞內(nèi)的病毒還要經(jīng)過體液免疫予以消滅

C．效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞可以激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，改變細(xì)胞膜通透性

D．在上述效應(yīng)T細(xì)胞作用過程中產(chǎn)生的穿孔素屬于抗體

2.下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述錯(cuò)誤的是（）A.進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí)抗原也需經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理B.細(xì)胞免疫主要對靶細(xì)胞起作用。C.效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原。D.記憶T細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時(shí)，會迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞教師強(qiáng)調(diào)：通過細(xì)胞免疫，使侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原失去藏身之處，暴露在體液中，然后抗原還是與抗體結(jié)合成團(tuán)，被吞噬細(xì)胞吞噬、清除。由此可見，細(xì)胞免疫與體液免疫相互協(xié)助，共同抵抗侵入機(jī)體的病原體。細(xì)胞免疫和體液免疫的比較項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫免疫細(xì)胞分泌物質(zhì)作用對象關(guān)系（四）課堂小結(jié) 課下作業(yè)把體液免疫和細(xì)胞免疫的過程默寫在作業(yè)本上學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容屬于生物必修3，教學(xué)對象為高一學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)在初中階段學(xué)習(xí)過人體的三道防線，知道一些有關(guān)免疫的內(nèi)容。所以，此課中，可以在初中認(rèn)知基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解免疫細(xì)胞在維持人體穩(wěn)態(tài)中所發(fā)揮的協(xié)同作用等。由于學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過抗體，所以可以從體液免疫開始討論，得出特異性免疫中的體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和他們之間的區(qū)別。另外，利用康熙“因痘得福”的視頻，引發(fā)學(xué)生對免疫的思考，很容易引起學(xué)生的興趣。但是，本節(jié)課的內(nèi)容相對比較多而復(fù)雜，特別是細(xì)胞免疫和體液免疫的過程，如果沒有把知識整合好，學(xué)生學(xué)起來會感覺知識沒有系統(tǒng)性，掌握起來比較困難。所以，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀材料，討論老師提出的問題后，肯定還會生成新的問題，要注意將學(xué)生的生成性問題轉(zhuǎn)化為新的課堂資源。雖然高二學(xué)生通過各科知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的閱讀能力、材料分析能力、抽象思維能力、構(gòu)建概念圖的能力等，但這些能力還不是很強(qiáng)，還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。效果分析免疫調(diào)節(jié)是一個(gè)抽象的過程，學(xué)生很難理解。因此教師應(yīng)當(dāng)通過各種不同教學(xué)方法的處理，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。但在本課中，因?yàn)榛顒虞^多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些，就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所以在課堂上，我特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建地整理知識，感受獲得知識的樂趣和成功的體驗(yàn)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力。在整個(gè)認(rèn)知過程中，教師要注意引入賞識性評價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。這一節(jié)內(nèi)容結(jié)束了，但學(xué)生對免疫調(diào)節(jié)的探究卻沒有結(jié)束，反而熱情更高了。不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。有一些口誤、重復(fù)的地方。教材分析“必修三第二章第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時(shí)學(xué)習(xí)：第1課時(shí)，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時(shí)，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。教材中，將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時(shí)也揭示了機(jī)體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，通過本課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對自身的了解和社會問題的關(guān)注，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，將其放在必修模塊對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。

測評練習(xí)【前置作業(yè)】1、體液免疫：（1）參與體液免疫的主要淋巴細(xì)胞是，其功能是增值分化形成和，合成分泌抗體。（2）抗體的作用：。（3）記憶細(xì)胞的作用：產(chǎn)生、的二次免疫。具有特異性識別性。2、細(xì)胞免疫：參與細(xì)胞免疫的主要淋巴細(xì)胞是，其功能是增殖分化產(chǎn)生和，與靶細(xì)胞密接接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡?！菊n堂反饋】1、下列關(guān)于抗原和抗體的敘述中，正確的是（）A、機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原B、抗原能與抗體或漿細(xì)胞結(jié)合，發(fā)生免疫反應(yīng)C、淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體D、抗體能與相應(yīng)的抗原結(jié)合，發(fā)生特異性免疫反應(yīng)2、下列關(guān)于體液免疫的敘述中，正確的是（）A、有些抗原可以直接刺激B細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞B、抗體由B細(xì)胞直接分泌的C、抗體一般都是直接將入侵的病菌殺死D、記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶細(xì)胞3.研究表明在人體細(xì)胞免疫過程中，效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì)，穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解而形成孔洞，導(dǎo)致這些靶細(xì)胞解體死亡，下列與這一免疫過程有關(guān)的說法不正確的是（）A．在效應(yīng)T細(xì)胞分泌穿孔素過程中起重要作用的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

B．靶細(xì)胞死亡后，侵入靶細(xì)胞內(nèi)的病毒還要經(jīng)過體液免疫予以消滅

C．效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞可以激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，改變細(xì)胞膜通透性

D．在上述效應(yīng)T細(xì)胞作用過程中產(chǎn)生的穿孔素屬于抗體

4.下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述錯(cuò)誤的是（）A.進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí)抗原也需經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理B.細(xì)胞免疫主要對靶細(xì)胞起作用。C.效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原。D.記憶T細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時(shí)，會迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞【課后作業(yè)】把體液免疫和細(xì)胞免疫的過程默寫在作業(yè)本上課后反思（1）整體分析：本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，因此教師講授的內(nèi)容有些偏多。為了加深學(xué)生的理解，我采用了其他有經(jīng)驗(yàn)教師的建議，用學(xué)生的活動來突破本節(jié)課的難點(diǎn)。另外在安排知識講述的時(shí)候也盡可能多的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。整體來說，本節(jié)課的條理比較清楚，用問題銜接各個(gè)知識點(diǎn)較好，知識講解比較清楚。（2）亮點(diǎn)之處：本節(jié)課最大的成功之處就是通過活動帶動了學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生也表現(xiàn)出很好的表演才能和對知識的掌握能力。但是，在活動的實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要就是教師對課堂的整體掌控的能力還需要進(jìn)一步的提高。（3）個(gè)人體會：通過這節(jié)課，我也深深體會到科組的團(tuán)結(jié)互助的精神，他們的鼓勵(lì)使我戰(zhàn)勝了自己，克服了緊張的心理，以很平靜的心態(tài)了一節(jié)課，感謝所有幫助我的同事，同時(shí)，我也會在今后的工作中積極主動地幫助其他人。在生活和工作中，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，很多時(shí)候，我們最大的對手往往就是自己。在這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，我有幾天始終是處于一種很緊張的狀態(tài)中，后來逐漸克服了那種心理，對自己的課也就有了信心。以后，我要加強(qiáng)這方面的鍛煉，多參加一些類似的活動。（4）教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)中，我們應(yīng)該多給學(xué)生參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)他們的主題地位，由