初中英語-Unit1 What's the matter Section A 1a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八下Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingAims:KnowledgeObject:1.Sscanusethefollowingwords:head,ear,eye,mouth,nose,throat,neck,back,hand,arm,leg,tooth-teeth,foot-feet,matter,haveacold,stomachache,,backache,headache,toothache2.Sscanusethefollowingsentencepatterns:What’sthematter?Ihaveastomachache/Ihaveasoreback./Ihaveacold/fever.He/Shehasasorethroat.WhatshouldI/he/shedo?You/He/Sheshould...,.AbilityObject:1.Enablestudentstotalkabouthealthproblemsandgiveadviceusingtargetlanguage.2.Improvestudents’listeningskill.EmotionObject:LetSsknowkeepinghealthyisimportantandlearntocareaboutothers.TeachingKeyPoints:Learnhowtotalkabouthealth,usehave/hastotalkabouthealthproblemsTeachingDifficultPoints:LearntheEnglishnamesofdifferentpartsofhumanbodyandtalkaboutvarioushealthproblems.TeachingMethods：1.Listeningandspeakingpractice.2.Autonomousandcooperativeapproach.TeachingAids:CAITeachingProcedure:Beforeclass:ListentoanEnglishsong.Step1Warming-upandcheckwhatstudentshavelearnedbeforeclass.1.Greet.Let’senjoyasongStep2Presentationandpractice.LeadinNamethepartsofthebodytolearnnewwords.Activity1a(1)WorkonSectionA1astudentssayonebyone.Checktheanswers.1bLearnnewwordsandtalkabouthealthproblems板書單詞短語PairworkMakeadialogueinpairShowitListento1bGuessinganddiscussingingroupShowthepicturesonebyoneandask.Let’slistenandnumberthenames1-5.T:What’sthematterwiththem？Whataretheirnames?強(qiáng)調(diào)writethenumbersofthestudentsnotfortheconversations.Forexample,Sarahhasacold,wewrite1afterSarah.Listento1bandfinish1bChecktheanswer1cReadtogetherMakeconversationsaccordingtopictureandrole-playWorkon2aand2b.Lookatthese5picturesanddiscusswhat’sthematterwiththem.Listento2aandnumberthepicturesinorder.Discusswhattheyshoulddo板書Whatshould…do?…should….Listento2bandMatchtheproblemswiththeadviceWorkon2cPairworkmakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.ShowconversationsStep3ProductionGroupworkRole-playaconversationbetweenthedoctorandthepatients.Suppose(假想)youaretheschooldoctor,somestudentsareill,theyaskforsomeadvice.ShowitStep4SummarizeT:Let’shaveaquicksummary.Let’sreaditonebyone.Theyareabouthealthproblems.Howcanwetalkaboutthem?What’sthematter?看板書，齊讀。Theyareaboutadvice.Howtogiveadvice?Youshould/She/Heshould...看板書，齊讀。ImportantphrasesTalkabouthealthproblemsandgiveadviceHowtostayhealthyWeshouldeathealthyfood,domoreexerciseandhaveenoughsleepStep5.homework1.WritingCopyyourreportinyourexercisebook.Accordingtotheconversationandwriteareport....has_____________because________________________________.Ithink...should____________________________________2.Readandrememberthenewwordsfrom1a-2c.3.Finishtheexercisesinthisperiod.4.TrytofindouttheEnglishwordsforotherpartsofthebodyBlackboardDesign:Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2c)A:What’sthematterwith...?B:Ihaveastomachache/headachetoothacheHe/Shehasasorethroat/sorebackcold/fever/coughA:Whatshould...do?B:...should....八下Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2c)學(xué)情分析初二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。同時(shí)基于現(xiàn)實(shí)生活,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力。教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動(dòng)態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識,達(dá)到提高綜合運(yùn)用語言能力的目的。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)詩意學(xué)生為本”的教學(xué)理念堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)措施如下（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，發(fā)展聽、說的能力。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。2、把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會(huì)。（三）、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略八下Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2c)效果分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景，來達(dá)到語言交際的目的，學(xué)生通過身體部位來學(xué)習(xí)headache,toothache與身體部位相關(guān)的健康問題的名稱，以及借助課本圖片的討論使學(xué)生猶如置身于現(xiàn)實(shí)生活中，從而激發(fā)他們開口說英語的欲望。任務(wù)型教學(xué)，整個(gè)課堂以學(xué)生的聽說為主，為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)獲取知識的平臺，最終提高了學(xué)生的聽說技能。聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，形成與他人交流的能力，從而使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。無論是Presentation，Practice還是Production，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把英語教學(xué)與生活相結(jié)合，提供學(xué)生體驗(yàn)、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中掌握并運(yùn)用語言知識，由接受式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。不足之處是：老師和學(xué)生的交流不是很暢通，從而導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)老師的要求和學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)從而更導(dǎo)致個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生未能收到明顯效果。同時(shí)學(xué)生參與發(fā)言的面還不夠廣。老師對于學(xué)生的思維拓展的深度不夠。以后教學(xué)中應(yīng)有意識引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合運(yùn)用語言的能力。八下Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2c)教材分析本單元以“健康與急救（Healthandfirstaid）”為話題，圍繞健康問題，學(xué)會(huì)表達(dá)傷病疼痛，正確地給予急救建議。SectionA在內(nèi)容上側(cè)重健康問題，從身體部位的名稱，傷病名稱的詞匯入手，句型上把握“What’sthematter(with...)?Ihaveacold/fever/...”。語法上重點(diǎn)突出表達(dá)身體不適的句型結(jié)構(gòu)，包括學(xué)會(huì)使用含有動(dòng)詞have,hurt的表達(dá)方式及情態(tài)動(dòng)詞should表達(dá)建議在情感態(tài)度方面，3a-3c部分利用公交司機(jī)停車救人的故事來發(fā)展學(xué)生閱讀技能，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語言表述的同時(shí)，通過課堂討論進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。SectionB在話題上，從SectionA中側(cè)重圍繞健康問題談?wù)摻】祮栴}轉(zhuǎn)向?qū)κ鹿蕚?，急?firstaid)的討論。在語言上，進(jìn)一步綜合訓(xùn)練和鞏固SectionA中所學(xué)語言重點(diǎn)，但是更加豐富了詞匯及相關(guān)表述。按照教材內(nèi)容，也可以特別對急救的步驟和序進(jìn)行訓(xùn)練。在技能上，綜合了聽說能力，突出閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)策略上，要引導(dǎo)學(xué)生利用作者對事件先后順序的發(fā)展描述來理解整篇內(nèi)容。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對生活中的困難及陷入困境時(shí)，要堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、果斷、理智。同時(shí)要熱愛生活，珍愛生命。八下Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2c)評測練習(xí)PracticeI.1喝足夠的水__________________6咽喉痛__________________2看醫(yī)生/牙醫(yī)__________________7感冒____________________3患牙痛__________________8患頭痛__________________4發(fā)燒__________________9躺下休息_________________5喝一些熱蜂蜜茶________________10休息____________________II.--What’s__matter___yourbrother?---Hehasacold.A:a,withB:the,withC:the,onD:a,onThelittlebabyhastwonew_____A:toothB:toothsC:teethD:toothesMarylikesdrinkingmilk______honeyeverymorning.A:andB:withC:inD:has--Ihaveasoreneck.--Youshouldseeadoctor.--______________.A:I’mhungryB:Let’sgooutC:Yes,IlikeitD:That’sagoodidea.--Mymotherisillinhospital.--______________.A:I’msorrytohearthatB:Idon’tthinkso.C:Itdoesn’tmatterD:Thatsoundsgood八下Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2c)課后反思這節(jié)課導(dǎo)入恰到好處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)反思如下：在preparation環(huán)節(jié)我先用動(dòng)畫歌曲Thisisme歌曲導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又復(fù)習(xí)了之前所學(xué)習(xí)過的二級詞匯。同時(shí)在借助圖片說身體部位名稱，導(dǎo)入新授詞stomach,neck等。在處理新單詞時(shí)，充分做到了詞不離句，不是單純的出示，而是在句子中呈現(xiàn)，然后設(shè)計(jì)了情境進(jìn)行練習(xí)，這樣做可以讓學(xué)生真正學(xué)以致用。在聽力前，注重聽力技巧的訓(xùn)練，借助看圖討論預(yù)測。在學(xué)生討論，探究，總結(jié)的過程中循序漸進(jìn)的掌握相關(guān)的語言知識，同時(shí)也通過知識學(xué)習(xí)和活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們情感上的共鳴。讓學(xué)生在意識到健康的重要性以及在生活中要在他人生病時(shí)給與關(guān)心照顧。在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)特定的情景-醫(yī)生給病人看病，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位?？偨Y(jié)時(shí)，升華了情感，我們重視健康，吃健康食物，多做運(yùn)動(dòng)，睡眠充足。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，提供了照片，有感染力的音樂和色彩豐富，有音響效果極佳