高中英語-B7M5 Simon Wakefield's Yunnan Diary教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

VITeachingMethods教學(xué)手段Multimedia&Blackboard課時(shí)：一課時(shí)課型：閱讀新授課教材內(nèi)容的整合和課程教學(xué)資源的取舍:這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中導(dǎo)入部分，我整合了課本P57的介紹云南的表格，在給學(xué)生展示圖片的過程中對(duì)云南進(jìn)行了簡單的介紹，讓學(xué)生對(duì)云南有所了解，激發(fā)起學(xué)生想去那旅游的興趣。在精讀環(huán)節(jié)，我將傳統(tǒng)的判斷正誤、選擇題等的題目類型替換成了讓學(xué)生找到與漢語描寫景色的常用寫法有關(guān)的課文原句和speaking環(huán)節(jié)中的dialogue部分，鍛煉了學(xué)生提取課文材料和重新整合材料的能力。在思維拓展環(huán)節(jié)，我利用圖表和簡筆畫的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)古老文化的意義進(jìn)行了深層次的挖掘。在課后閱讀環(huán)節(jié)，我選取了TheBestWayofTravelling這一相關(guān)話題的文章，讓學(xué)生課下進(jìn)行拓展閱讀。測(cè)評(píng)練習(xí)課前練習(xí)：Fillintheblanks._________beautifulcloudsinthesouth,Yunnan,_________capitalcityisKunming,is________inthemostsouth-westernofChina,_____________________394,000squarekilometers____________________about42million._______themostdiverseregionofChina,itis_________25ethnicminorities.Besides,itisalsoaparadise(天堂)for______animalsand_______plants,______which(定語從句)goldenmonkeysandAsianelephantsarewell-known.Also,itishometohalfofallChina’splantspecies.What’smore,therearealsomanynaturalwonders,______________,theStoneForest,theTigerLeapingGorge,andthefirstbendofYangtzeRiver.___________thereisdefinitelya_______(盛宴)forthesenses.分析：這個(gè)題目借鑒了高考題型語法填空的題目模式，讓學(xué)生根據(jù)句意填入相應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生在定語從句和非謂語動(dòng)詞的使用上不夠熟練。課中任務(wù)型閱讀的練習(xí)分析：學(xué)生在Speaking環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分，語速較快，表演的不夠自然。最后的寫作環(huán)節(jié)卷面不夠整潔。課后鞏固練習(xí)Polishyourcomposition.FinishreadingthepassageafterclassTheBestWayofTraveling.教學(xué)反思本節(jié)課是針對(duì)選修7Module5SimonWakefield’sYunnanDiary

一節(jié)閱讀新授課。現(xiàn)在進(jìn)行如下教學(xué)反思：目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)層面的目標(biāo)：1.KnowledgeandSkills（知識(shí)與技能）:

①Trytoimprovethestudents’readingability.②Enablestudentstolearnsomenewwordsandexpressions.③TrytoenablestudentstogetsomeinformationaboutLijiang.④TrytogetstudentstolearnsomethingaboutNaxiethnicgroup.2.ProcessandMethods（過程與方法）:

①Trytoarousethestudents’interestaboutYunnanandlearntodescribeYunnanfromthefollowingaspects,eg.Location,geography,size,population,rareanimals,naturalwonders,people,capitalcityetc.

②Dosometask-basedactivitiesthroughreading,analyzingthepassagestructure,translatingandwriting.

③Asksomestudentstospeakouttheiropinionsaboutthesignificanceofpreservingtheancientculture.④WritealettertointroduceYunnanandthetravelplan.3.EmotionandValues（情感與價(jià)值）:

①Throughthestudyofthisperiod,studentsmustbesuretohaveabetterunderstandingofLijiang.②Trytoshoulddeveloptheloveforhumanity.③Asyoungpeople,trytodevelopourculturalandhistoricalresponsibilitiesofinheritingandpreservingtheancientculture.目標(biāo)的完成情況上來看，基本能夠達(dá)成。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置了主要是提問題、頭腦風(fēng)暴和展示圖片的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)畫面比較精美，比較能吸引學(xué)生的興趣。但還可以再加背景音樂。2.快速閱讀環(huán)節(jié)第二個(gè)任務(wù)劃分文章結(jié)構(gòu)的題目類型，旨在鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力，此處可以加以挑選主旨句引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生讀出原文的答案。此處學(xué)生反應(yīng)較慢，找關(guān)鍵詞總結(jié)大意完成效果不算好。3.精讀環(huán)節(jié)為了圍繞景色描寫的段落，設(shè)計(jì)了對(duì)文中作者所感所聽所見的句子誦讀和翻譯句子的環(huán)節(jié)，并給出了寫作技巧。此處學(xué)生因水平有差異，完成效果各異。4.Role-play環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，但存在不少的單詞發(fā)音和句式上的錯(cuò)誤。此外表演的不夠自然，一些關(guān)鍵詞沒有用上。5.ExpandThinking環(huán)節(jié)算是一個(gè)亮點(diǎn)，但由于學(xué)生的邏輯思維能力的差異，少部分學(xué)生能在我的引導(dǎo)下得出答案。在我通過畫簡筆畫后，相信學(xué)生能夠理解保護(hù)和傳承古老文化的重要意義。6.Mini-Writing部分美中不足是時(shí)間緊張，學(xué)生沒能完善作文，呈現(xiàn)的作品比較凌亂，一些表達(dá)也有錯(cuò)誤?？傮w而言，本節(jié)課并沒有做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組討論也趨于表面化，可通過設(shè)定并明確具體的討論目標(biāo)，內(nèi)容上讓學(xué)生感興趣，有話可講。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)得到當(dāng)堂有效及時(shí)的反饋。課標(biāo)分析根據(jù)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中英語課程總目標(biāo)為使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件；文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保障。關(guān)注學(xué)生使用英語的得體性;注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展批判性思維。隨著“核心素養(yǎng)”這一新理念的出現(xiàn)，英語學(xué)科確定了四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。如下圖所示：那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)樹立“大英語教學(xué)”“英語即生活”等觀念，努力營造、模擬最真切、最真實(shí)的英語會(huì)話情境和生活場(chǎng)景，拓展創(chuàng)意，開展豐富多彩的英語活動(dòng)，在活動(dòng)中習(xí)得語言表達(dá)，寓教、學(xué)于樂，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不唯高考而學(xué)習(xí)英語，而是通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，領(lǐng)略異國風(fēng)情、文化，培養(yǎng)他們的英語思維，真正愛上英語，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在日常會(huì)話、表達(dá)運(yùn)用中，熏陶漸染中，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。在本節(jié)課中，我堅(jiān)決摒棄了急功近利的做法：圍繞考點(diǎn)，串講課文，詞匯過關(guān)，題海訓(xùn)練，眼里只有語言知識(shí)點(diǎn)。而是通過快