高中通用技術(shù)-結(jié)構(gòu)的強度教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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《結(jié)構(gòu)的強度》--教學設(shè)計教材分析

《結(jié)構(gòu)的強度》是廣東科技出版社《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第二節(jié)的第2部分。這一章總的設(shè)計思路是認識結(jié)構(gòu)--探究結(jié)構(gòu)--設(shè)計結(jié)構(gòu)--欣賞結(jié)構(gòu)。探究結(jié)構(gòu)是由結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強度兩部分組成。結(jié)構(gòu)的強度在內(nèi)容上承前啟后,不僅可以使學生對結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識有更深的認識和鞏固,而且也是以后結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)賞析的基礎(chǔ)。學情分析學生在生活中有強度的直觀感受,但是他們對內(nèi)力、應(yīng)力的概念比較陌生。因此在教學過程中通過小試驗、討論分析等加深他們對新知識的理解,尤其讓學生親自動手來掌握技術(shù)試驗解決技術(shù)問題的方法。三、教學目標及重難點知識與技能<1>理解結(jié)構(gòu)強度、應(yīng)力、內(nèi)力的概念;<2>理解影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。過程與方法<1>通過討論、分析等方法使學生懂得應(yīng)用有關(guān)結(jié)構(gòu)強度的知識。<2>能通過技術(shù)試驗解決技術(shù)問題。情感態(tài)度與價值觀<1>激發(fā)學生關(guān)注身邊的生活,會利用技術(shù)試驗解決技術(shù)問題的科學態(tài)度。<2>滲透安全教育,德育教育。二、重點:理解影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素,能通過技術(shù)試驗解決技術(shù)問題。難點:理解應(yīng)力的概念。四、教具繩子、紙、布、筷子、鐵絲、鉗子、三角架、鉛球等教法學法教法:案例法、體驗法、評價法。學法:自主學習、合作探究等六、教學過程(圖片導入----知識建構(gòu)----試驗探究------技術(shù)實踐)1、導入新課:展示一把2015年在香港拍價360萬的椅子,距今幾百年了。思考:如果我們的課桌椅放上幾百年會怎樣?對比高二的一位同學的椅子,還沒用到畢業(yè)就壞了。對比后,我們這里所說的結(jié)實不結(jié)實,就是這節(jié)課要探究的結(jié)構(gòu)的強度。知識建構(gòu):由學生介紹:強度的定義:結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。老師引導:當外力作用在構(gòu)件上,構(gòu)件內(nèi)部各質(zhì)點之間會相互作用產(chǎn)生一種抵抗的內(nèi)力。但僅僅內(nèi)力的大小還不能確切地反映一個構(gòu)件的危險程度。讓學生體驗:粗細不同材料相同的兩根繩子系在一起,用力拉,哪根更容易拉斷?總結(jié):在外力與材料不變的條件下,構(gòu)件被破壞的危險程度與橫截面積有關(guān)。我們把構(gòu)件單位橫截面積所受的內(nèi)力稱為應(yīng)力。用應(yīng)力來衡量結(jié)構(gòu)的強度。公式:σ=N/A,介紹各個符號及單位。學生從公式上分析:內(nèi)力一定時,應(yīng)力和橫截面積的關(guān)系。總結(jié):橫截面積越大,應(yīng)力越小,形變越小,危險性就越小。讓學生分析一下:拔河用的繩子為什么都是多股繩子扭絞在一起的?學習完了強度,我們就來分析一下哪些因素影響結(jié)構(gòu)的強度。3、試驗探究活動1:(1)用一張紙撐起一桶米。學生體驗并總結(jié):結(jié)論1:形狀影響結(jié)構(gòu)的強度。[補充]整體形狀、截面形狀。利用改變廢舊報紙的形狀設(shè)計的桌子。1、趙州橋。2、丹昆特大橋?;顒?:用力撕(同樣厚度、大?。┘埡筒?,哪個強度大?學生體驗并總結(jié):結(jié)論2:材料影響結(jié)構(gòu)的強度。[聯(lián)系生活]生活中用的紙杯和不銹鋼杯。1、鋼筋混凝土。2、為什么造不出尖端航母?[自主學習材料]活動3:學生觀看視頻并總結(jié):結(jié)論3:連接方式影響結(jié)構(gòu)的強度。[補充]連接方式:剛連接、鉸連接分析紅木家具代代相傳的原因:材料上,都是選用上等紅木材料,像紫檀,酸枝,花梨。都是經(jīng)過上百年甚至上千年才成材,“百年寸檀”就是形容木材的稀有珍貴。而且有的材料都是沉于水的。造型上講究曲線美,每一刀都精雕細琢。連接上都采用榫卯。是中國文化遺產(chǎn)的代表。介紹幾種榫卯方式。[視頻]技術(shù)實踐改進一下這個鉛球支架或者重新構(gòu)思設(shè)計。畫出設(shè)計圖,按照要求去做,操作時一定看好注意事項。(1)★一定注意安全。(2)連接時一定擰緊。(3)組內(nèi)成員的分工與合作綜合分析評價:結(jié)合實例鋼質(zhì)三角架引導同學們要在以后的生活中勤動腦,勤動手,設(shè)計實用的結(jié)構(gòu),讓技術(shù)服務(wù)我們的生活。學生總結(jié)一下我們這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。【小游戲】用一張紙和一個雞蛋設(shè)計結(jié)構(gòu),使雞蛋從高處落下也不會摔破。七、板書設(shè)計結(jié)構(gòu)的強度強度:2、影響結(jié)構(gòu)強度的因素:內(nèi)力:形狀、材料、連接方式應(yīng)力:σ=N/A3、技術(shù)試驗八、教學反思1、讓課堂更活躍些。2、點評作品上更細致些。3、語言再精煉結(jié)構(gòu)的強度—學情分析通過第一節(jié)的“認識結(jié)構(gòu)”的學習同學們了解了結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的分類和設(shè)計與實踐的活動,再結(jié)合高一物理的力學知識的學習和學生日常生活對結(jié)構(gòu)的了解,學生對結(jié)構(gòu)并不陌生,對系統(tǒng)的深入探究結(jié)構(gòu)的知識有比較大的興趣,但對結(jié)構(gòu)的強度還停留在感性認識的階段,對結(jié)構(gòu)知識的實際應(yīng)用還存在不少困惑(片面和錯誤認識)。通過學習讓他們對原有的認識進行糾正、完善、提高,尤其親自動手感受和掌握試驗解決技術(shù)問題的方法,培養(yǎng)他們對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望。結(jié)構(gòu)的強度—效果分析通過本節(jié)課學習,力求實現(xiàn)以下的目標,達到學以致用的效果,能夠使技術(shù)更好的為我們服務(wù),方便我們的生活。(1)首先要了解知道結(jié)構(gòu)的強度概念,加深對結(jié)構(gòu)知識的理解。(2)能夠通過試驗和探究了解影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。(3)技術(shù)探究試驗的設(shè)計和操作過程是本小節(jié)重點,目的是探究影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素,會用影響結(jié)構(gòu)強度的因素來解釋一些日常現(xiàn)象,提高學生動腦、動手的能力,培養(yǎng)學生實事求是的科學精神,使學生認識到技術(shù)試驗是解決技術(shù)問題的重要方法和手段。(4)影響結(jié)構(gòu)強度的因素互相關(guān)聯(lián),為用而學,學以致用。結(jié)構(gòu)強度的學習將學生對探究結(jié)構(gòu)進一步深入。通過探究活動,學生掌握了有關(guān)強度的知識,在技術(shù)實踐中學生掌握了通過技術(shù)試驗解決技術(shù)問題的方法。

在教學過程的安排上,采用圖片導入----知識建構(gòu)----試驗探究------技術(shù)實踐這一模式。從學生的認知規(guī)律出發(fā),由簡到難,提高學生對設(shè)計過程的參與程度,由學生每天都接觸的課桌椅對比經(jīng)典紅木家具,進入強度的學習。應(yīng)力問題是一個新的并且有難度的問題,所以通過拉拽繩子體驗結(jié)合討論分析加強學生的理解。重點在影響結(jié)構(gòu)強度的因素上,設(shè)計了三個小活動,讓學生分別體驗理解影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素,尤其是形狀和連接方式上重點分析。這時再分析紅木家具之所以代代相傳就不難理解了。最后綜合實踐,逐步提高學生的動手能力。作為一名技術(shù)老師,為了不斷加強自身專業(yè)能力,平時我在金屬,木材,布料等方面都有所設(shè)計和制作。所以課前焊接了一個三角架,雖然簡單,結(jié)構(gòu)強度卻相當大,來引導學生以后在生活中多動腦,多動手,設(shè)計實用的東西為我們的生活服務(wù)。教無定法,教學的方法有很多種,這節(jié)課還可以采用其它的方法,本課教學設(shè)計中的不當之處,還望老師們批評指正。結(jié)構(gòu)的強度—教材分析【教材分析】1.本節(jié)課內(nèi)容課程標準:能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度的因素,并寫出試驗報告。2.本節(jié)教材分析:《結(jié)構(gòu)的強度》是廣東版科技出版社《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第二節(jié)的第二部分?!都夹g(shù)與設(shè)計2》是在《技術(shù)與設(shè)計1》基礎(chǔ)上的必修課程。共有4個主題:結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計。這4個主題看似獨立,卻有著相互呼應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。本章是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”專題內(nèi)容的學習,由4節(jié)組成,即:認識結(jié)構(gòu)----探究結(jié)構(gòu)----結(jié)構(gòu)設(shè)計----欣賞結(jié)構(gòu)。根據(jù)通用技術(shù)課程的課標要求:“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”強調(diào)從力學的角度去理解結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性等問題。結(jié)構(gòu)的強度在內(nèi)容上承前啟后,不僅可以使學生對結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識有更深的認識和鞏固,而且也是以后結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)賞析的基礎(chǔ)。

3.本小節(jié)教材分析(1)結(jié)構(gòu)的強度這一小節(jié),首先要了解知道結(jié)構(gòu)的強度概念,加深對結(jié)構(gòu)知識的理解。(2)能夠通過試驗和探究了解影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。(3)技術(shù)探究試驗的設(shè)計和操作過程是本小節(jié)重點,目的是探究影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素,會用影響結(jié)構(gòu)強度的因素來解釋一些日?,F(xiàn)象,提高學生動腦、動手的能力,培養(yǎng)學生實事求是的科學精神,使學生認識到技術(shù)試驗是解決技術(shù)問題的重要方法和手段。(4)影響結(jié)構(gòu)強度的因素互相關(guān)聯(lián),為用而學,學以致用。第二節(jié)結(jié)構(gòu)的強度一、學習目標1、知識與技能<1>理解結(jié)構(gòu)強度、應(yīng)力、內(nèi)力的概念;<2>了解影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。2、過程與方法<1>通過討論、分析等方法使學生懂得應(yīng)用有關(guān)結(jié)構(gòu)強度的知識。<2>能通過技術(shù)試驗解決技術(shù)問題。3、情感態(tài)度與價值觀<1>激發(fā)學生關(guān)注身邊的生活,會利用技術(shù)試驗解決技術(shù)問題的科學態(tài)度。<2>滲透安全教育,德育教育。二、學習重點:理解影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素,能通過技術(shù)試驗解決技術(shù)問題。學習難點:理解應(yīng)力的概念。學習過程1、強度:____________________________________________.內(nèi)力:在外力作用下,構(gòu)件內(nèi)部各質(zhì)點之間相互作用產(chǎn)生的一種抵抗的力?!拘≡囼灐看旨毑煌膬筛K子,系在一起,接點為中點,用力拉一下,哪根容易拉斷?【思考】相同材料,相同拉力,為什么兩者被破壞的程度不同?【試驗表明】相同材料,相同外力,構(gòu)件被破壞的危險程度與_________有關(guān)。應(yīng)力:__________________________________。公式:_________。(N為內(nèi)力,單位N,A為構(gòu)件橫截面積,單位㎡σ為應(yīng)力,單位Pa,工程上常用MPa)【由公式可知】:N一定時,A越大,σ越_____,形變越______,危險性越__________;A越小,σ越_____,形變越______,危險性越__________;【討論分析】為什么拔河比賽的繩子都是多股扭絞在一起的?2、探究影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。活動1:用一張紙撐起一桶米。結(jié)論1:_______影響結(jié)構(gòu)的強度.【拓展】活動2:分別用力撕一下(同樣厚度、大?。┮粡埣埡鸵粔K布,哪個強度大?結(jié)論2:_______影響結(jié)構(gòu)的強度.【拓展】活動3:觀看視頻:同樣形狀,同樣材料比較結(jié)構(gòu)強度。結(jié)論3:_______影響結(jié)構(gòu)的強度.連接方式(剛連接、鉸連接)剛連接:被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對移動,也不能相對轉(zhuǎn)動。具體有榫接、膠接、焊接等。鉸連接:被連接的構(gòu)件在連接處不能相對移動,但可相對轉(zhuǎn)動。具體有松螺栓、松鉚等。【拓展】★【小結(jié)】影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素:______、______、____________.【技術(shù)實踐】用筷子設(shè)計框架結(jié)構(gòu)承重5kg鉛球。(要求:不超過6雙筷子,結(jié)構(gòu)高度不低于10厘米,限15分鐘內(nèi)完成。)★一定注意安全,鐵絲要擰緊,注意分工與合作。造型粗圖(尺寸)《結(jié)構(gòu)的強度》--教學反思本節(jié)能較好的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,為了便于學生的掌握,教師還專門去紅木加工廠進行參觀學習,課前焊接實物鋼架供學生參觀體驗等,使知識形象、生動,以引起學生興趣。由于課堂的時間是有限的,學生的發(fā)揮空間還是有些受到限制,不能讓學生展開充分的討論。駕馭課堂,適當設(shè)疑的能力還需要加強。課下我還要多一些知識和材料的儲備,才能更好地引導學生??傮w上激發(fā)了學生的學習積極性、主動性,培養(yǎng)了學生抽象思維能力和自主學習能力。結(jié)構(gòu)的強度—課程標準分析【課標分析】根據(jù)《教育學》有關(guān)課程結(jié)構(gòu)的理論,課程標準是根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定學科教學指導文件。教材則是根據(jù)課程標準闡述學科內(nèi)容的教學用書,是課程標準的具體化。因此,在教學設(shè)計、教學目標編制等方面,要求教師首先應(yīng)該鉆研課程標準,明確課程標準對教學目標的規(guī)定性要求。在《普通高中技術(shù)課程標準》的通用技術(shù)部分,對《結(jié)構(gòu)的強度》內(nèi)容標準和課程目標作了明確描述,教師在進行教學設(shè)計前應(yīng)現(xiàn)對《課標》中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的部分作一個解讀:1、在內(nèi)容標準部分,要求“能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)強度的因素,并寫出試驗報告”。2、在課程目標部分,知識與技能目標要求“具有初步的技術(shù)試驗的操作技能”,能進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量,會寫簡單的技術(shù)測試

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