學前幼兒園-沖破紙墻教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：《沖破紙墻》年齡段：5-6歲活動領域：健康一、活動目標1.練習快速跑，鍛煉身體的反應能力。2.通過探索多種方法沖破紙墻，增強克服困難的意志品質。二、活動重點、難點重點：鍛煉身體反應能力難點：在活動中遇到困難，能夠勇敢挑戰(zhàn)，直面困難。活動準備1、大紙墻、小紙墻、體操墊2、PPT課件、音樂四、活動過程教學活動設計：1.熱身活動熱身可以讓我們的身體舒展開，不受傷害。熱身游戲《做相反》游戲《墻倒了》我們的游戲從一面墻開始，墻倒了，我們不僅要跑，還要快速的跑。（1）背對著墻站好躲開墻（2）背對著墻坐下躲開墻（3）背對著墻趴下躲開墻（4）面對著墻站好躲開墻（5）面對著墻坐下躲開墻（6）面對著墻趴下躲開墻3.探索沖破紙墻的方法通過自己思考，練習沖破小紙墻，探索出不同的方法沖破小紙墻。4.直面大紙墻，勇敢向前沖翻過墊子沖破大紙墻，獲得成功的喜悅5.放松活動，總結經(jīng)驗請小朋友們相互捏捏肩、錘錘腿，自然放松身體。小結：有困難不害怕，只要我們勇敢向前沖，就一定能戰(zhàn)勝困難?！稕_破紙墻》學情分析：大班幼兒具有一定的快速跑的能力，動作協(xié)調、靈敏；具有一定的安全知識及自我保護能力；運動經(jīng)驗及技能已比較豐富。在日常的活動中，我發(fā)現(xiàn)：大班的孩子開始喜歡嘗試一些難度稍大、挑戰(zhàn)性較強的游戲。比如：在戶外活動中，喜歡爬高向下跳，翻過一些高橋等等。我們目前開展的體能活動材料較單一、游戲形式牽強，已遠遠不能滿足孩子的需要。我想：孩子們出現(xiàn)了這樣的需要，何不給他們一個機會，讓他們痛痛快快地玩一次，玩出快樂、玩出自我、玩出勇敢。于是，我選擇了“報紙”這一讓孩子們熟悉的材料，活動中，通過一次次挑戰(zhàn)，勇敢面對困難的方式提升孩子的自信心，促進孩子之間的相互學習與鼓勵，體驗成功的樂趣?！稕_破紙墻》教材分析:《沖破紙墻》選自山東省明天版教材大班下冊主題四“科學萬花筒”次主題二“動感天地”中的一節(jié)健康活動?！稕_破紙墻》在本主題中具有重要的作用和價值。此時的幼兒剛升入大班，環(huán)境、老師都隨之發(fā)生了變化，他們成為了幼兒園里最大的哥哥姐姐。角色的轉變使幼兒既感到興奮，又感到好奇，“沖破紙墻”的開展使幼兒充分的展示自己、正確的認識自我，活動中體驗成功的喜悅，幼兒的自信心得到了極大的提升，在一次次挑戰(zhàn)中幼兒勇敢面對困難。在本主題中，《沖破紙墻》的開展為幼兒盡快適應新環(huán)境，有效促進幼兒的全面發(fā)展，達成主題目標起到了重要的促進作用?！吨改稀分兄赋觯骸鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎”?！稕_破紙墻》以《指南》為教育理念指導，以維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論和蒙臺梭利的教育理論為依據(jù)，基于幼兒的學習與發(fā)展特點，學習與發(fā)展需求，本節(jié)活動的活動目標為：1.練習快速跑，鍛煉身體的反應能力。2.通過探索沖破紙墻的多種方法，增強克服困難的意志品質。活動的重點、難點為：重點—鍛煉身體反應能力；難點—在活動中遇到困難，能夠勇敢挑戰(zhàn)，直面困難。《沖破紙墻》為幼兒創(chuàng)設全開放性的環(huán)境，提供廢舊的活動材料—報紙，讓幼兒通過自己一次次挑戰(zhàn)，認可自己的意愿自由、自發(fā)、自主地運動?！毒V要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，《沖破紙墻》活動力求形成自主創(chuàng)新、敢于嘗試、的師幼互動、幼幼互動。“報紙”這一讓孩子們熟悉的材料，報紙的運動游戲激起了幼兒的極大活動興趣與探究愿望。教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，圍繞幼兒的興趣展開活動，為他們提供合作交流的機會，支持、鼓勵幼兒間的相互學習與大膽創(chuàng)造，幼兒在“一動多變”活動中動作得到了鍛煉，身體機能得到了和諧發(fā)展，發(fā)展了的多方面潛能。在沖破報紙墻的游戲中，幼兒在探索中表現(xiàn)得更加積極主動，積極探索與創(chuàng)造，大膽嘗試；幼兒在游戲中感受到快速跑的樂趣，體驗到了成功的喜悅?！稕_破紙墻》課后反思:大班健康活動《沖破紙墻》的選擇源自于對幼兒的觀察與思考。在日常的活動中，給幼兒提供的材料很多，很好看，體積小，幼兒不喜歡，幼兒也沒有得到鍛煉，遠遠不能滿足孩子的需要。其實孩子到了大班以后活動量大，喜歡跑，喜歡跳，勇敢面對困難的欲望也很強烈，所以我想到開展這樣一個活動，讓孩子能動起來。什么樣的材料才是幼兒喜歡的，怎樣在體能上能達到目的，基于這個思考選擇報紙這一材料，因為它很小、很薄，將小而薄的報紙粘在一起變成一面大墻，對于幼兒自身是很大的挑戰(zhàn)。整個活動從目標的達成度到重難點的突破都還實施的不錯?；顒又杏變耗茏灾髡宫F(xiàn)活動創(chuàng)意，在整個活動中，老師以幼兒為主體，給幼兒更多自由與自主的游戲空間，尊重幼兒的探索的欲望，激發(fā)幼兒能夠直面困難的勇氣，讓孩子們在游戲中獲得體能鍛煉。在整個活動中將目標內(nèi)化于心，沒有將老師的位置擺的很高，而是蹲下來和幼兒一起游戲，尊重兒童給予孩子更多創(chuàng)造的空間是我最大的收獲。在活動設計上，每個環(huán)節(jié)由易到難、層層遞進，逐漸深入。從一開始自主熱身到自主創(chuàng)造沖破紙墻的放法，老師的語言、老師的引導與支持也有了針對性。在整個的提問中，一直在激發(fā)幼兒游戲的興趣，“還有更難的”這樣的提問來激勵幼兒，讓他們想去挑戰(zhàn)。合作探究、共創(chuàng)游戲情景的環(huán)節(jié)，也是同伴間相互學習、共同合作的一個很好的機會，也能讓幼兒在活動中尊重別人，學會等待，學會遵守游戲規(guī)則。孩子們在活動中情緒很愉悅，很快樂。

在活動中也有很多的不足，語言指導、評價還需更準確。我發(fā)現(xiàn)在一個活動中，能挖掘出很多的教育契機，更多的就需要老師有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，還需要老師及時的支持策略和思考，需要老師關注的點和面要拓寬，要靈活，在活動前要有很多種預測，要想到可能會發(fā)生的情況，在活動中要及時作調整。在一個活動