高中英語(yǔ)-閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題高三閱讀理解解題指導(dǎo)課型復(fù)習(xí)課教材分析兩篇文章都是關(guān)于生態(tài)環(huán)保的主題，主要考查1.生態(tài)環(huán)保的現(xiàn)狀，造成的影響。2.生態(tài)環(huán)境被破壞的因素，產(chǎn)生的后果。3.保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施和步驟。教學(xué)目標(biāo)TheMainTask:Thestudentswillbehelpedtoimprovetheirreadingability.Iftheycan,studentsareaskedtofinishmoreexerciseaftertheclassTeachingAims:Inthisperiod,thestudentswilllearnandmastersomereadingskillsandthetypesofthequestions.AbilityAims:Inthisperiod,thestudentswillbeguidedtochoosetherightanswersaccordingclues.EmotionAims:Inthisperiod,trytocultivatestudents’emotionaboutactivitiesandholdapositiveattitudetowardspollution.教學(xué)重難點(diǎn)1.Thestudentsareabletomastertheirownreadingskills.(重點(diǎn))2.Thestudentsshouldhaveaclearpictureoftheprocesstofinishtheexerciseinthelimitedtime.(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備Theblackboard,themulti-media教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Threeprinciples.Beforeclass,studentsareaskedtoknowthethreeprinciplesaboutthereadingcomprehension.ThestudentswillbeinterestedtotheprinciplesTohelpthestudentsknowthebasicrules.Step2LeadinShowthesyllabusinterpretationtostudentsStudentsarerequestedtoreadandunderstanditTostimulatethestudents’learningStep3Findouthowtoreadthepassage.TwostudentstointroducetheirmethodsTohelpthestudentstogetridofsomebadreadinghabitsStep4ConcludethetypesoftheexerciseThereareaboutfivetypesoftheexerciseStudentsshouldknowthedifferentkindsandthesolvingprocessoftheexercise.TohelpthestudentstofinishtheexerciseeffectivelyandcorrectlyStep5DiscussionEncouragestudentstodiscussthetrueanswersoftheexerciseinthegroupStudentswouldbetterfindouttherightsentencesinthepassageaccordingtothekeywordsToexercisetheprocessofsolvingthequestionandtheskillsStep6ExplaintheexercisetogetherTrytogetthestudentsunderstandthedifficultones.StudentstoexplaintheeasyquestionsbythemselvesToexercisetheprocessofsolvingthequestionandtheskillsStep7KeylanguagepointslearningEncouragestudentstofindoutusefulwordsandphrasesaboutpollutionasmanyaspossibleOnestudenttowritethemdownontheblackboardTohelpthemmemorizesomewordsandphrasesaboutpollutionStep9HomeworkTowriteashortarticleusingthewordsandphrasesdiscoveredaboveStudentsareaskedtowriteitoutafterclassTotraintheirwritingskillsStep10：Reflection-------------學(xué)情分析我所教兩個(gè)班普遍存在問(wèn)題是:基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量太少，語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢。做題能力差，尤其是面對(duì)閱讀理解幾乎不會(huì)審題、很難做出正確選項(xiàng)。具體情況分析如下：一、詞匯量少，根本看不懂。少數(shù)學(xué)生閱讀理解根本看不懂，所以看兩行就看不下去了。原因是單詞量太少，句子都看不懂，參加再多的語(yǔ)法補(bǔ)習(xí)班、記再多的語(yǔ)法規(guī)則也沒(méi)用；換句話說(shuō)，閱讀理解他完全看不懂，教師講再多的解題技巧也沒(méi)用。二、閱讀速度慢。有的學(xué)生平常做閱讀理解沒(méi)有限時(shí)意識(shí)，看看玩玩或者看時(shí)不用心，看到下面忘了上面，再回過(guò)去重看，一篇閱讀要花幾十分鐘。要知道高考是限時(shí)測(cè)試，四篇閱讀理解必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，否則就要犧牲掉其他的內(nèi)容。三、缺乏一定的生活常識(shí)。不了解其他國(guó)家的風(fēng)俗人情、文化背景。四、見(jiàn)到復(fù)雜句、難句、句群就亂套。其實(shí)閱讀理解跟單項(xiàng)選擇和完形填空有著本質(zhì)的區(qū)別，從它的題型便可看出它主要考查的是對(duì)閱讀材料主旨或段落大意的把握以及對(duì)作者寫(xiě)作態(tài)度的理解，對(duì)閱讀材料的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)的理解分析能力，同時(shí)還考查學(xué)生的邏輯推理和綜合評(píng)判能力。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)雖然涉及，但更多的是考查學(xué)生的深層理解能力、社會(huì)文化常識(shí)等，因此在閱讀材料時(shí)要有整體意識(shí)，根據(jù)文章后的題型來(lái)進(jìn)行閱讀篩選，一些復(fù)雜句、難句只要不影響理解或跟后面考查題目關(guān)系不大，完全可以采取跳讀法，所以學(xué)生要提高閱讀理解能力不是一蹴而就的事情，要認(rèn)清自己的問(wèn)題所在，從源頭上解決問(wèn)題，看到閱讀理解既沒(méi)有心理障礙也沒(méi)有解題障礙。效果分析從整體上看，教師通過(guò)一系列活動(dòng)，思路清晰，教學(xué)流暢。但是有些環(huán)節(jié)的做法可以適當(dāng)改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。一、教師通過(guò)幾次高三大型考試讓大部分學(xué)生意識(shí)到阻礙英語(yǔ)成績(jī)的原因-閱讀理解。導(dǎo)入自然，只是對(duì)少數(shù)成績(jī)好的同學(xué)而言可能比較弱的題型不是閱讀理解。二、教師的任務(wù)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生更好的理解各個(gè)題型的解題過(guò)程。評(píng)測(cè)練習(xí)材料的選擇上很用心，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難易程度適中。但是題量不夠多，大部分學(xué)生完成的時(shí)間少于所規(guī)定的時(shí)間。三、習(xí)題講解部分，通過(guò)學(xué)生小組討論讓學(xué)生明白哪些題容易哪些題比較難。容易的題目直接讓學(xué)生做出解答，但在講解難題時(shí)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，不是很充分。從學(xué)生回答的反應(yīng)來(lái)看，回答較慢，而且主動(dòng)發(fā)言的很少。另外，老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生較難回答，可考慮更改提問(wèn)的方式，如可以先翻譯長(zhǎng)難句然后再解題。教材分析教材內(nèi)容：二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與策略閱讀理解專(zhuān)練類(lèi)型6A篇和B篇文章內(nèi)容理解：A篇是一篇記敘文。受日益增多的塑料垃圾所擾的Aghan創(chuàng)辦了自己的公司來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，他們回收利用廢棄塑料來(lái)生產(chǎn)塑料桿兒，用于建筑，農(nóng)業(yè)和交通領(lǐng)域。B篇為說(shuō)明文。全球90%的人呼吸著被污染的空氣，而空氣污染會(huì)引發(fā)多種疾病。貧窮國(guó)家的空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重。世界衛(wèi)生組織指出，要想減少空氣污染就必須改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式?？疾橐c(diǎn)：兩篇文章都是關(guān)于生態(tài)環(huán)保的主題，主要考查1.生態(tài)環(huán)保的現(xiàn)狀，造成的影響。2.生態(tài)環(huán)境被破壞的因素，產(chǎn)生的后果。3.保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施和步驟。方法技巧：理清文章的行文結(jié)構(gòu)，把握主旨大意；抓住造成生態(tài)環(huán)境變遷的原因這一主線；領(lǐng)會(huì)作者所透露出的觀點(diǎn)態(tài)度。評(píng)測(cè)練習(xí)姓名_______班級(jí)_________Exercise1找出主題句Sample1.Somestudentspreferastrictteacherwhotellsthemexactlywhattodo.Othersprefertobelefttoworkontheirown.Stillotherslikeademocraticdiscussiontypeofclass.Noteachingmethodcanbedevisedtosatisfyallstudentsatthesametime.Sample2.Peoplehavedifferenttastesinfood.Somefeelthattheyhaven‘teatenamealunlesstheyhavehadsteakorotherredmeat.Somepreferchickenorfishandeatoneortheotherateverymeal.Othersprefervegetablesandfruitsorgrainsandwouldenjoyamealofspaghetti,eggplant,andfreshfruit.Otherscouldliveonwhatwerecalledfast--foods:ahamburgerorhotdog,Frenchfriesandasoftdrink.Exercise2TigersarefoundinmanyAsiancountries．Intheforestandgrasslands，atigerishardtosee．Atiger'sgoldencolouredcoatwithitsdarkstripesisnoteasilyseenforitshairisthesamecolourasthebladesofyellowishgrassandpatchesofdeepshadow．Thiscamouflage（偽裝）isveryimportantbecausetigersarehunters．Ifotheranimalscouldseeatigercoming，theywouldquicklyrunaway．Thetigerhasverystrong，sharpteethwhichareusedforseizingandeatingtheanimalsitcatches．Thebesttitleforthispassageis______．A．TigersandOtherSmallAnimalsB.SomethingaboutTigersC．Tigers'CamouflageD．HowTigersLiveExercise3TomstudiedfouryearsattheUniversityofParisanddecidedtoleavebeforehisgraduation.HetransferredtotheUniversityofBerlinandgraduatedwithhonors.HarvardLawSchooland,later,BostonCollegeprovidedhimwithanexcellentlegalbackground.HeispresentlyacorporationlawyerinMiami,Florida.（2Min）

Themainideaofthisparagraphisthat______.

A.Tom,whohadstudiedatParisUniversitiesforfour

years,movedtoanotheruniversity.

B.Tombecamealawyersincehisgraduationfrom

HarvardLawSchoolandlaterfromBostonCollege.

C.Tomwasanexcellentstudentwhenhestudiedat

Berlinuniversity.

D.TomreceivedanexcellenteducationExercise4Manyyearsago,whenIwasfreshoutofschoolandworkinginDenver,Iwasdrivingtomyparents'homeinMissouriforChristmas.Istoppedatagasstation(加油站)about50milesfromOklahomaCity,whereIwasplanningtostopandvisitafriend.WhileIwasstandinginlineatthecashregister(收款臺(tái)),Isaidhellotoanoldercouplewhowerealsopayingforgas.TheauthorplannedtostopatOklahomaCity_______.

A.tovisitafriendB.toseehisparentsC.topayorthecashregisterD.tohavemoregasforhiscarExercise5what’sthemeaningoftheunderlinedwordsUnlikehisbrother,whoistrulyahandsomeman,Johnisquitehomely．“homely”means____________Everyoneagreedthatthewomaninthephotowasgorgeous．Itwaseasytoseewhyshehadwonthebeautycontest．“gorgeous”means__________Todaywasaveryhecticdayforme．Iwokeuplate，hurriedtotheoffice，workeduntilfour，wenttothestore，cookeddinnerandwashedclothes．IdidsomanythingsthatIwascertainlyverytired．“hectic”means_____________課后反思閱讀理解這一題型既是高考重點(diǎn)，也是高考難點(diǎn)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不喜歡閱讀，有以下的幾個(gè)因素：1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半。3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生理解錯(cuò)誤。4.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。以后在閱讀理解的講解中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、背景知識(shí)介紹：這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)，也是對(duì)重點(diǎn)生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。2、整體感知：尋讀（Scanning）就課文內(nèi)容整體設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或做正誤判斷，讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。3、覽讀（Skimming）就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)意義問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實(shí)以及文章的總體過(guò)程脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內(nèi)容。4、細(xì)讀（Intensive---reading）：在認(rèn)真分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文段落進(jìn)行調(diào)整使用，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文細(xì)化理解的目的。5探究學(xué)習(xí)：讓學(xué)生對(duì)整篇課文中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互交流?？傊?，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。課標(biāo)分析高考閱讀理解部分注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理