初中語文-【課堂實錄】《海底兩萬里》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

奇妙的海底之旅——《海底兩萬里》名著導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者凡爾納和《海底兩萬里》。2、品析精彩片段，領(lǐng)略海底旅程的奇妙。3、用心品讀，感受語言的魅力。教學(xué)重難點：品析精彩片段，領(lǐng)略海底旅程的奇妙。用心品讀，感受語言的魅力。教學(xué)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、圈點勾畫法、小組合作研討法一、導(dǎo)入：同學(xué)們，湛藍、深邃而神秘的大海是許多人夢想親近的事物。浪花飛揚，海濤拍岸，也引發(fā)了無數(shù)詩人澎湃的詩情。

你能搜索自己的記憶，分享自己知道的關(guān)于大海的詩歌嗎？看來同學(xué)們的積累還是很豐富的，老師搜集了一些描寫大海的名句，請大家齊讀一下。（屏幕）1、海上生明月,天涯共此時?！茝埦琵g2、君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?！评畎?、水何澹澹，山島聳峙。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄海》4、春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》5、白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛鵲樓》師導(dǎo)：在法國有這么一個人，他自幼熱愛海洋，向往遠航探險。11歲時，背著家人，偷偷地溜上大船當(dāng)見習(xí)水手，準(zhǔn)備開始他夢寐以求的冒險生涯。不過由于父親發(fā)現(xiàn)及時，這次旅行以受到嚴(yán)厲的懲罰而告終，他躺在床上流著淚說：“以后保證只在幻想中旅行?！庇捎谶@一童年的經(jīng)歷，促使他一生馳騁于幻想之中，創(chuàng)作出眾多的著名科幻作品，他就是凡爾納，今天，就讓我們一起來走進他的《海底兩萬里》,感受一次奇妙的海底旅程。教學(xué)目標(biāo)：了解作者凡爾納和《海底兩萬里》。品析精彩片段，領(lǐng)略海底旅程的奇妙。用心品讀，感受語言的魅力。三、旅程第一站：與作者相遇1.（課件）介紹凡爾納的概況儒勒·凡爾納是19世紀(jì)法國作家，著名的科幻小說和冒險小說作家，被譽為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。1863年起，他開始發(fā)表科學(xué)幻想冒險小說，以總名稱為《在已知和未知的世界中奇異的漫游》一舉成名。代表作為三部曲：《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》2、凡爾納的小故事（1）凡爾納每天早上5點鐘起床，一直伏案寫到晚上8點。在這15個小時中，他只在吃飯時休息片刻。當(dāng)妻子來送飯時，他搓搓酸脹的手，拿起刀叉，很快填飽肚子，抹抹嘴，又拿起了筆。他的妻子關(guān)切地說：“你寫的書已不少了，為什么還抓得那么緊？”凡爾納笑著說：“你記得莎士比亞的名言嗎？放棄時間的人，時間也放棄他。哪能不抓緊呢？”在40多年的寫作生涯中，他記了上萬冊筆記，寫了104卷小說，共有七八百萬字，這是一個多么驚人的數(shù)字！

⑵1865年，他特地買了一艘捕魚船，實地考察了布列塔尼和諾曼底海岸線的情況。1868年，他將這艘漁船裝修一新，取名“圣米歇爾”號，再次進行海上考察。同年9月“圣米歇爾”號航行到格雷夫森德，他這樣寫道：“剛完成了《海底兩萬里》第一卷···景色美極了，給想象填補不少燃料。面對眾多“天才”的贊揚，他的妻子也如此說道：“要是儒勒老是不去了解，怎能寫出這么多海上奇跡？”

通過對凡爾納的了解，你喜歡這個作家嗎？喜歡他的什么？生答：珍惜時間、刻苦勤奮、不懈探索、大膽想象師：正因凡爾納的這些性格特點，所以他的作品（屏）●《海底兩萬里》既有曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，又有瞬息萬變的人物命運。●作者將豐富詳盡的科學(xué)知識和細節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐?！褡髌分械幕孟氪竽懶缕妫⒁云浔普嫔鷦拥恼Z言令人讀來趣味盎然。四、旅程第二站：與內(nèi)容相識引：大家知道海底森林嗎？海底森林的植物有一個非常突出的特點，是什么呢？精彩片段一：林中地上并沒有生長什么草，小樹上叢生的枝權(quán)沒有一根向外蔓延，也不彎曲垂下，也不向橫的方面伸展。所有草木都筆直伸向洋面。沒有枝條，沒有葉帶，不管怎么細小，都是筆直的，像鐵桿一般。海帶和水藻，受到海水強大密度的影響，堅定不移地沿著垂直線生長。而且這些水草又是靜止不動的，當(dāng)我用手分開它們的時候，一放手，它們立即回復(fù)原來的筆直狀態(tài)。這林子簡直就是垂直線的世界。

結(jié)：原來海底森林的植物都是垂直于海面生長的，任何外力都無法改變它。引：（圖片）看到嗎？這是一只巨大的珍珠貝，這次尼摩船長為什么專門來看它呢？精彩片段二：我們走下相當(dāng)陡的斜坡，我們的腳踩踏了一種圓形的井底地面。到這里，尼摩船長停住了，他手指一件東西，但我還不能看清楚。那是一只身量巨大的珍珠貝，一只龐大無比的車渠，一個盛一池水的圣水盤，一個超過兩米寬的大缽，所以這只貝比鸚鵡螺號客廳中放著的還大。我走近這出奇少有的軟體動物面前。它的纖維帶把它釘在花崗巖的石板上，附著這石板，它就在這石洞的平靜海水中單獨成長起來。我估計這只貝的重量有三百公斤。而這樣一只貝可以有十五公斤的凈肉，那就必須有一位卡岡都亞的肚子才能眷食幾打這樣巨大的肉了。我想他帶我們到這里來只是要給我們看一件天然的奇物。我搞錯了。尼摩船長有特別目的，是為了解這車渠的情況而來的。這只軟體動物的兩殼是半張開的。船長走向前去，把短刀插入兩殼間，使它們不能再合攏。然后他用手把兩殼邊掛著的，作為這動物的外套的膜皮弄開。在膜皮里面，葉狀的皺紋間，我看見一顆可以自由擲動的珍珠，跟椰子一般粗大。它的球圓形狀，它的完全透明，它的無比寶光，使它成為價值不可估計的稀有珍寶。我為好奇心所動，伸手去拿這珠，要掂一掂它的分量，摩摩它！但船長阻止我，作個不要動的手勢，他很快抽出他的短刀，讓兩片介殼立即合攏來。結(jié)：哦，尼摩船長把這么大的珍珠養(yǎng)在了這只珍珠貝中，未來它就會成為價值連城的稀世珍寶呢。引：大家知道嗎？尼摩船長一行人雖然幾乎不上岸，但他們在海底也有休閑項目，那次他們?nèi)ズ５状颢C，猜猜尼摩船長捕到了什么？有何特點呢？精彩片段三：這時候，我看見船長的槍急急頂在肩上，對著叢林間一個正在走動的東西瞄準(zhǔn)。槍響了，我聽到輕微的嘯聲，那個動物在離幾步遠的地方被擊中倒下來了。倒下來的是一只很好看的水獺，一只水獸，它可能是住在海中的唯一的四足獸了。這水獺有一米半長，價值一定非常大。它的皮，表面是栗褐色，底面是銀白色，可以制成十分好看的皮筒，在俄國和中國的市場上，是十分罕見的皮料。皮毛的柔軟精細和它的光滑色澤決定它的價格至少也是二千法郎。我很贊美這新奇的哺乳類動物，圓突的頭，上面有短短的耳朵，圓圓的眼睛，像貓須一般的白色甕須，掌形帶甲的腳，團簇的尾巴

。結(jié)：看來水獺不僅長得不賴，它的皮還很值錢。這次海底打獵尼摩船長的收獲不小啊！引：同學(xué)們，海底世界是美麗的，新奇的，但有時海底也潛藏著危險，大家看，大章魚來了，大家是怎樣表現(xiàn)的呢？精彩片段四：那名船員喘著粗氣，凄厲地大聲呼救，但隨即就昏厥過去了。他的身體此時正被大章魚的吸盤吸住，懸在半空中。尼摩艦長大喝一聲，立刻跳出艙蓋外，其他人也尾隨其后，毫不退卻。大家手持斧頭，拚命揮舞，想營救那名不幸的伙伴。然而，就在大家正要聯(lián)手對它同時展開攻擊時，它卻突然從腹部噴出大片墨汁，眾人眼前立刻一片漆黑。等到墨汁散盡，負傷累累的大章魚和那名不幸的船員，早已失去了蹤影。結(jié)：當(dāng)章魚來時，大家沒有退卻，奮力與章魚拼搏，可是還是有一名船員不幸喪生。五、旅程第三站：與語言相擁從我們剛才欣賞的幾個片段中，我們不僅可以感受到凡爾納小說曲折緊張的故事情節(jié)，也能強烈的體會到凡爾納的語言生動有趣，既是藝術(shù)的語言，也是科學(xué)的語言，對各種海底事物的描寫入木三分，惟妙惟肖?，F(xiàn)在讓我們再來用心品讀，找出你認為描寫最生動傳神的句子，說說它好在哪里？（修辭方法、描寫方法、用詞等）師：同學(xué)們，凡爾納就是這樣用一顆對大海執(zhí)著的心，用豐富的想象，用精美的語言，向我們娓娓訴說一個個海底世界的精彩。六、交流閱讀方法：行走在浩瀚的海底世界里，就像在進行著一場奇妙的旅行，每走一步都是一次奇妙的生命體驗：誰見過海底煤礦？誰見過“養(yǎng)”在貝殼里、價值連城的大珍珠？誰見過人與鯊魚搏斗的場面？誰追捕過世界瀕于絕種的儒艮？誰又目睹過潛艇殺死成群的抹香鯨的情景？現(xiàn)在，這些驚喜和驚險的精彩正在靜靜地等待著你！可是，別心急，為了讓我們的旅程更加順利，我們是不是還需要精心準(zhǔn)備一下旅行的背囊?。坎捎迷鯓拥姆椒ㄈプx收獲更多？用怎樣的方法進行積累和歸納？學(xué)生交流，老師總結(jié)推薦：要略讀和精讀相結(jié)合。略讀要弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系。精讀要對名著中的重要細節(jié)、精彩片段，靜心細讀，品味其構(gòu)思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣賞其語言的優(yōu)美等。養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。方法有：圈點勾畫寫批注、日積月累作摘抄、條分縷析列提綱、評析歸納抒心得?！ぶ谱鏖喿x推薦卡。制作粉絲爆料單：包括人物、昵稱、身份、性格、經(jīng)典事件。書名

作者

內(nèi)容簡介

妙語摘錄

推薦詞

（引：我想，讀完這本書，你一定會有喜歡的人物，那你就是他的粉絲了，你可以制作一個粉絲爆料單，讓大家便于了解他。這是老師給尼摩船長制作的粉絲爆料單，大家可以參考一下。）七、結(jié)束語同學(xué)們，此時此刻，著名景點“海底兩萬里”正打開大門，期待大家的光臨觀賞。我想很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要背上背囊踏上行程了，臨行前老師送大家一副對聯(lián)：上聯(lián)是：海底世界風(fēng)光無限。下聯(lián)是：徜徉經(jīng)典別有洞天。橫批：出發(fā)嘍！板書設(shè)計：奇妙的海底旅程故事性略讀科學(xué)性精讀文學(xué)性學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了中學(xué)生"課外自讀文學(xué)名著"，列出了"課外閱讀推薦書目"，同時規(guī)定初中生"課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著"。然而，當(dāng)我們把目光投入到當(dāng)今初中學(xué)生時，卻發(fā)現(xiàn)課外閱讀的缺失已經(jīng)成為制約當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的痼疾。很多初中學(xué)生不愿意或者沒時間課外閱讀，已經(jīng)成為一個無法回避的話題。原因是多方面的：

（1）快節(jié)奏的現(xiàn)代生活造就了快節(jié)奏的"快餐閱讀"。當(dāng)前社會很多人急功近利，心態(tài)浮躁，而浮躁是閱讀的大忌。他們很難沉下心來靜靜地品味咀嚼一本好書。他們大都喜歡"快餐式"閱讀。受整個社會風(fēng)氣的影響，中學(xué)生們也追求時尚，戀上了所謂的"快餐"閱讀，"手機"閱讀。他們喜歡讀校園小說，"穿越"故事，言情小說，動漫讀物，卻很少有人去閱讀經(jīng)典名著。他們對名著表現(xiàn)出"畏難"情緒。

（2）巨大的升學(xué)壓力使很多學(xué)生自動放棄了閱讀經(jīng)典名著的機會，其中也有很多教師和家長成為了阻礙學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的"幫兇"。在他們看來，經(jīng)典名著純粹是"閑書"，閱讀這些是會影響中考乃至高考成績的，因此他們把很多學(xué)生扼殺在閱讀的搖籃里。有些家長認為讀名著是在浪費時間。"有讀名著的時間，可以做很多道數(shù)學(xué)題了。讀名著，等考上大學(xué)再說吧。"

（3）經(jīng)典名著的內(nèi)容距離現(xiàn)代學(xué)生的生活太過遙遠，對歷史背景的不了解限制了他們對作品的理解。當(dāng)學(xué)生難以對作品產(chǎn)生共鳴時，久而久之，他們就會自動放棄對名著的選擇。

（4）教師對學(xué)生的名著閱讀缺少必要的關(guān)懷與指導(dǎo)。很多教師只將目光盯準(zhǔn)在考試范圍上，很少關(guān)注學(xué)生精神層面的提高。

我們當(dāng)前急需解決的問題是如何克服以上困難，擴大學(xué)生們的閱讀面，提高他們各方面的能力，是我們教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。我們都知道很多名著都是經(jīng)典，具有不朽的藝術(shù)魅力，是人類藝術(shù)的瑰寶，能夠促進人類不斷地發(fā)展。因此作為語文老師，我們必須扭轉(zhuǎn)當(dāng)前經(jīng)典名著閱讀現(xiàn)狀。我將著眼點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀名著上，可以采取以下方法：

1.上好名著導(dǎo)讀課，牽引學(xué)生魂

要想學(xué)生閱讀經(jīng)典，教師首先必須是一個愛讀書的人！只有經(jīng)過大量的讀書，才會形成語文教師特有的文化底蘊，學(xué)生才會信服你，甚至崇拜你。

2.師生共讀，思想碰撞

在學(xué)生被征服以后，就可以慢慢地引導(dǎo)他們進行一些不同層次的讀書活動了。這些讀書活動一定要建立在師生共讀的基礎(chǔ)上。在要求學(xué)生閱讀名著時，老師必須先大量閱讀，深入理解作品人物特點，作品內(nèi)涵，有自己獨到的見解；要和學(xué)生一起交流閱讀心得和閱讀體會。有時候師生之間會因為對書中某個人物的憎惡問題爭論不休，從而碰撞出思想的火花。

3.以讀促讀，激發(fā)興趣

何謂"以讀促讀"？就是通過老師或者喜歡閱讀的學(xué)生在課堂上讀給那些平時不讀書的孩子聽，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。我們知道，人類的學(xué)習(xí)類型有很多種，有些人習(xí)慣于通過視覺學(xué)習(xí)，有些人習(xí)慣于聽覺學(xué)習(xí)，當(dāng)然還有兩者結(jié)合。對有些一抱起書就頭疼的孩子來說，他們其實很愿意聽別人讀書。這就好像我們70后的，以前在上學(xué)時喜歡聽評書。慢慢地隨著年齡的增長，自己也能主動的找到這些書來讀了，繼而發(fā)展到尋找各類書籍讀。在上朗讀名著課前，我們一定要選好書目。必須選擇那些故事性強，同時又有品位的書來讀。選擇好了書目，我們就要考慮采用何種形式來讀。如果老是單一的采取一種形式，學(xué)生時間久了就會感到厭倦，所以必須采用靈活多變的方式。如我們可以分角色讀經(jīng)典片段。還可以由老師和學(xué)生互動分角色誦讀，這樣既能夠讓學(xué)生感受到老師的魅力，同時也能通過老師的朗讀來感染學(xué)生。

4.課堂拓展，成果展示

為了將課堂教學(xué)與名著閱讀結(jié)合起來，提高教學(xué)效果，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的進度，向?qū)W生推薦相關(guān)名著。每一個小孩子都是有表現(xiàn)欲的，只要你給他們創(chuàng)造機會，他們一定會讓我們大吃一驚。

當(dāng)然，根據(jù)當(dāng)前我們學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們該做的還有很多。正所謂"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。愿我們的老師好讀書，愿我們的學(xué)生愛讀書！

效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學(xué)生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計聽課50人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂氛圍活躍，踴躍發(fā)言76%10%14%0%2積極參與小組活動85%12%8%0%3認真聽課，做好筆記90%8%2%0%4學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容92%5%3%0%5教學(xué)環(huán)境設(shè)施教學(xué)用具齊全100%0%0%0%6教學(xué)設(shè)備正常100%0%0%0%\o"【學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析】Unit5Whydoyoulikepandas(1a-1c)_英語_初中_朱裕厚_臨沂沭河學(xué)校"（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍存在著不積極發(fā)言的現(xiàn)象。（2）第3項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評價第項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，92%的學(xué)生認為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運行情況第5、6項主要是對教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教材分析一、教材簡說儒勒·凡爾納被譽為“科幻和探險小說之父”，他一生專門從事科幻小說創(chuàng)作，作品有六七十部之多。他作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)，許多在當(dāng)時被認為是不可思議的科學(xué)預(yù)見，如今都已經(jīng)實現(xiàn)或即將實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力?！逗５變扇f里》寫于1870年，是凡爾納著名的三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的兒女》、第三部是《神秘島》）。這部作品敘述法國博物學(xué)家阿龍納斯教授在海洋深處旅行的故事。故事發(fā)生在一八六六年，當(dāng)時海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，他接受邀請參加追捕，在追捕過程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其實這怪物并非什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水艇。潛艇是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發(fā)電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經(jīng)歷了擱淺、土著人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當(dāng)潛艇到達挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公布于世。書中的主人公尼尼摩長是一個帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根據(jù)自己的設(shè)計建造了潛水艇，潛航在海底進行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨生活的惟一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對自己孤獨的生活深深感到悲痛。這個神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開。這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學(xué)知識和細節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。作者獨具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時而將讀者推入險象環(huán)生的險惡環(huán)境，時而又帶進充滿詩情畫意的美妙境界；波瀾壯闊的場面描繪和細致入微的細節(jié)刻畫交替出現(xiàn)。讀來引人入勝，欲罷不能。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者凡爾納和《海底兩萬里》。品析精彩片段，領(lǐng)略海底旅程的奇妙。用心品讀，感受語言的魅力。三、教學(xué)建議1．課前，組織學(xué)生收集有關(guān)海洋的詩歌，互相交流，激發(fā)學(xué)生對海洋的向往的情感。\o"教師"教師也可準(zhǔn)備。2．要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生課外自己閱讀名著。引導(dǎo)學(xué)生從名著中找出具體介紹美麗美麗景色的段落和感受深刻的段落，仔細閱讀。在對名著的內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說一說自己感興趣的章節(jié)及內(nèi)容。3．教師選取四個精美的段落，對名著的部分內(nèi)容進行介紹，吸引學(xué)生的讀書興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，接觸文本，感受作者的寫作魅力。教學(xué)中，教師可以實施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印１热纾Y(jié)合與教學(xué)內(nèi)容相符合的圖片，讓學(xué)生直觀的感受作者描述的海底場景，配合精彩的段落介紹，感受多彩的名著內(nèi)容。在品讀中，還可以以小組為單位，討論品析作者的語言生動性。讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。4．課文用準(zhǔn)確生動的詞句描繪了海底的美麗的景色，十分形象、生動。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，反復(fù)朗讀、體會。5．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對海底世界的喜愛表現(xiàn)出來。如，描寫海底世界簡直是垂直線的世界時，要讀出那種驚奇的感覺。讀和章魚搏斗的情節(jié)時，要讀得快一些，表現(xiàn)出情況的緊急，以及大家的奮力搏斗的景象。有條件的，可在朗讀、背誦時配合畫面的展示，為學(xué)生感受海底世界創(chuàng)設(shè)情境。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞語進行背誦，還可以看著插圖背誦。

評測練習(xí)一、填空

1、儒勒?凡爾納是______

（國家）科幻小說家，他是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他被公認為為“________”。（

法國

，被譽為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說的之父”

）2、《海底兩萬里》是凡爾納的的三部曲之二，其余兩部是：第一部________，第三部是________。（

第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。）3、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)“

________”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為________現(xiàn)代________小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

（“機器時代”

西方和日本

科幻）

4、《海底兩萬里》主要講述諾第留斯號（“鸚鵡螺號”）潛艇的故事。凡爾納的小說之所以動人，原因在于________,________，還在于________。（構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險，

科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果。

）

5、《海底兩萬里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個半即：

船長________、自然科學(xué)家________、仆人________和捕鯨手________，“亞伯拉罕?林肯”號驅(qū)逐艦艦長________，只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個；他們分別是________。（尼莫、

阿龍納斯、

康塞爾、

尼德?蘭，

法拉格特，）

6、《海底兩萬里》中諾第留斯號潛艇是船長尼莫在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用

發(fā)電。（海洋）

7、《海底兩萬里》中人物在印度洋的珠場和________展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的________，它肉當(dāng)晚就被端上了餐桌；（鯊魚

儒艮

）

8、《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的________、________、________、________、________、________方面的知識，小讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識。（

地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象

）9、《海底兩萬里》中尼摩船長說了一句話來形容人類的進步:

（

“人類進步的實在是太慢了?！保?0、你還知道作者的那些作品？寫出其中兩部：《氣球上的五星期》《八十天環(huán)游地球》《機器島》《大木筏》《隱身新娘》等

二、簡答

1、尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險旅行時，經(jīng)歷了許多險情，請概括出3次險情。

（擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等）

2、你認為尼摩船長是一個怎么樣的人。

（尼摩船長逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。他富有同情心，性格陰郁、知識淵博、帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。）課后反思這節(jié)名著導(dǎo)讀課中，整個課堂教學(xué)的實施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，受到聽課領(lǐng)導(dǎo)和同行們的好評。經(jīng)過課后反思，我認為這節(jié)課的教學(xué)特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、把握課型特點，重視情感體驗。整個教學(xué)過程的設(shè)置能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受內(nèi)容，在讀中激發(fā)興趣，在讀中品味語言，在讀中得到感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，充分發(fā)揮了學(xué)生讀名著的主體性和積極性。2、立足學(xué)生感受，穿插語言品味。本節(jié)課的課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子或段落，結(jié)合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情感體驗逐步提升，既重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又訓(xùn)練了學(xué)生語言運用和表達能力。3、面向全體學(xué)生，實施小組合作探究。在恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)的同時，采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生的評價和感悟在小組中得到提升。突出了學(xué)生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。

激發(fā)興趣是我這一節(jié)課最大的目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂的主人是我這一節(jié)課的致力追求，盡管我進行了有益的積極探索和嘗試，取得了一定的成功，但也還存在著很多的不足，如并不是所有的學(xué)生都能夠積極參與其中，還有少數(shù)學(xué)生主動性仍然不夠，有待于以后更多的鼓勵和引導(dǎo)。

總之引導(dǎo)學(xué)生讀名著，就如同引導(dǎo)學(xué)生與大師共攜手，作為語文教育工作者的我們，一定要多用心、多實踐、多思考、多努力，想盡一切辦法放開手腳激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋里遨游，讓名著閱讀成為學(xué)生放飛靈魂的精神家園！課標(biāo)分析閱