有關(guān)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯編四篇

第第頁(yè)有關(guān)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯編四篇骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

我有幸參與了“國(guó)培打算”中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干老師短期集中培訓(xùn)。在半個(gè)月的培訓(xùn)當(dāng)中，我仔細(xì)傾聽專家專題講座，認(rèn)真閱讀各專題課程文本，主動(dòng)參于到班級(jí)論壇和主題研討中，主動(dòng)發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行溝通商量，嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時(shí)間，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，主動(dòng)投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和同組老師仔細(xì)思索教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及可能消失的教學(xué)問題，思索解決對(duì)策。

這近半個(gè)月的學(xué)習(xí)，通過聽(聽專家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽優(yōu)秀老師工作中的親身體會(huì))、看(看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例、到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思考(思索今后的工作中應(yīng)當(dāng)怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡樂?有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下。

一、聽講座匯報(bào)，接受洗禮

(一)充分熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的老師們指明白道路，專家們的的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了很多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起，圍圍著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國(guó)外講到國(guó)內(nèi)，從過去談到如今，從老師的教學(xué)方式說到同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的進(jìn)展到老師如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的熟悉。尤其是來自銅陵建安學(xué)校的佘承智校長(zhǎng)盡管擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)還始終站在《綜合實(shí)踐》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，通過對(duì)詳細(xì)案例分析，講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐開展過程中一些實(shí)際問題，與學(xué)員們共享了“在課程開展的過程中與同學(xué)同成長(zhǎng)”的喜悅;來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科老師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實(shí)踐課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實(shí)踐課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點(diǎn)點(diǎn)，把自己當(dāng)作起點(diǎn)”觀念;還有來自安慶二中查明順無(wú)私奉獻(xiàn)，為了心中的那個(gè)夢(mèng)去奮斗，他用實(shí)際行動(dòng)詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀課評(píng)課議課》更為我們?cè)诮窈髮?shí)踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授。全部的這些都需要我們專心去體會(huì)，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在同學(xué)的生活中來，越是貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)的閱歷，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)就越能較好地操作，越有主動(dòng)性。

(二)充分熟悉到了我自己

過去，我始終自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有力量的了，雖然沒有開展綜合實(shí)踐課，但通過自己的努力，組織學(xué)校愛好小組活動(dòng)開展，帶著同學(xué)進(jìn)行了一系列的調(diào)查討論，撰寫了幾篇討論報(bào)告，也算是小有成就?？墒牵?dāng)我聽了銅陵建安學(xué)校的佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告，他所進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程詳細(xì)實(shí)施的匯報(bào)讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)受中都能依據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色呈現(xiàn)在我們的眼前，從佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告中，我充分的熟悉到自己原來還有許多的缺乏，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有許多許多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展我將會(huì)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

二、看示范課例，心馳神往

12月17日，學(xué)院組織全部國(guó)培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅學(xué)校李?yuàn)W利執(zhí)教的《我運(yùn)動(dòng)，我健康》示范課，整個(gè)課堂的程序緊湊且井然有序，同學(xué)對(duì)已列舉的的問題根據(jù)老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選，無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、同學(xué)在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)溝通，同學(xué)、師生間的精彩對(duì)答得了在場(chǎng)學(xué)員、同仁和專家的確定。通過課堂我們看到了同學(xué)分析問題、歸納問題、語(yǔ)言表達(dá)的力量都得到了提高，同時(shí)李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會(huì)到李老師說的“通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課我與同學(xué)共同成長(zhǎng)”這一句話的真諦。

整個(gè)課程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小討論、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對(duì)我們來說相對(duì)生疏的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培育同學(xué)綜合力量、綜合素養(yǎng)的。為我們對(duì)今后如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課供應(yīng)了范例、指明白方向。

三、思以后的工作，任重道遠(yuǎn)

通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的主動(dòng)參加，重視的是同學(xué)的體驗(yàn)、感受，以同學(xué)愛好和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探究為特征，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體力量綜合進(jìn)展為目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要主動(dòng)開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓同學(xué)通過實(shí)踐，增添探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感?！币虼耍蠋煈?yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和同學(xué)家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

但在我們平常的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了這方面的探究，但由于多方面的緣由使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展面臨許多困惑，遇到了許多的阻力。

1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)雖然我們的學(xué)校的課表中支配了諸如：勞動(dòng)技術(shù)課、討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開設(shè)都由于在“應(yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。

2、課程的開設(shè)得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠培訓(xùn)同學(xué)的諸多方面的力量，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同，但這些力量的提升并不是短時(shí)間能看到的。那么假如讓同學(xué)花這么多時(shí)間、精力去做與升學(xué)、成果無(wú)關(guān)的事，家長(zhǎng)是不會(huì)認(rèn)同的，學(xué)校也不會(huì)冒險(xiǎn)去實(shí)行的。家長(zhǎng)不認(rèn)同，課程的開展、活動(dòng)的開展就不能得到長(zhǎng)效的進(jìn)展。

沒有開展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名一般的老師，堅(jiān)持這方面課程開設(shè)實(shí)踐，所付出勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多。但同學(xué)力量的培育已是大勢(shì)所趨，作為一名將來綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師，我們將看到美妙的不來，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最終，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，假如不去實(shí)踐，那么，你永久走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱忱地參加進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)!”我信任只要我們主動(dòng)參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能制造出屬于我們的輝煌!

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

11月4號(hào)，在房縣試驗(yàn)中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)老師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級(jí)老師老師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級(jí)老師查婉蘭及武漢一中骨干老師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課，既有專家講座，又有互動(dòng)溝通，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺是美好而又充實(shí)的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素養(yǎng)教育的角度進(jìn)一步熟悉了數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的缺乏，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、培訓(xùn)內(nèi)容支配豐富多彩，和專家面對(duì)面溝通

本次培訓(xùn)活動(dòng)，即支配了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又支配了生動(dòng)的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國(guó)君老師的講座，讓我感到自己還停留在閱歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么、即使是有“20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上”。充分說明白總結(jié)自己的教育，思索自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué)，查找自己的差距。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，老師主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為討論型的老師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

一數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有獨(dú)特的過程。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和力量，使每一個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展，為每一個(gè)同學(xué)終身進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。老師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地消失師生互動(dòng)、公平參加的生動(dòng)局面，老師盡可能地組織同學(xué)運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培育同學(xué)合作與溝通力量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂教學(xué)形式多樣，常常開展講座溝通和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓舞性的話語(yǔ)，對(duì)待同學(xué)和氣可親，盡量發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)。

二同學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下，同學(xué)學(xué)習(xí)方式開頭逐步多樣化，同學(xué)在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動(dòng)參加，勤于動(dòng)手，同學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是成天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)潔重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，常常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)、思索，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓同學(xué)學(xué)習(xí)更輕松、更喜愛上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有愛好和主動(dòng)性。

三新課改下的評(píng)價(jià)方式：

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注意甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注意學(xué)業(yè)成果轉(zhuǎn)向注意多方面進(jìn)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進(jìn)展性，更加關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地實(shí)行諸如觀看、面談、調(diào)查、作品展現(xiàn)、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的'方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)狀、潛力和進(jìn)展趨勢(shì)。我們可通過在吸取同學(xué)時(shí)代的閱歷的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“閱歷型”的老師等等。這些理論對(duì)我來說很是準(zhǔn)時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)同學(xué)，高境界表達(dá)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，學(xué)問是財(cái)寶，人生旅程是財(cái)寶，教學(xué)閱歷、過程與感悟更是財(cái)寶。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將連續(xù)，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì)，不斷提高理論學(xué)問，填充自己。由于自己以前實(shí)在是學(xué)問面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，肯定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感受：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的學(xué)問豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

依據(jù)省教育廳教秘[20xx]73號(hào)《關(guān)于做好20xx年骨干老師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》和老師范函[20xx]7號(hào)《關(guān)于印發(fā)的通知》文件支配，我校于20xx年暑假承當(dāng)了部分省級(jí)學(xué)校英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)各項(xiàng)工作已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：

一、基本狀況

老師范函支配我校培訓(xùn)打算101名，實(shí)際參訓(xùn)84人，參訓(xùn)率80%，50%以上為專職英語(yǔ)老師，培訓(xùn)時(shí)間為20xx年7月5日-7月19日，計(jì)15天，培訓(xùn)地點(diǎn)在舒城縣城關(guān)鎮(zhèn)舒怡國(guó)際大酒店。

二、主要工作

今年培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以“上好課”為主要目標(biāo)，以提高老師新課程教學(xué)力量為重點(diǎn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課堂，貼近老師，全面提高老師的師德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

為了提高培訓(xùn)工作實(shí)效，我們主要做了以下方面的工作：

〔一〕制定方案

學(xué)校特地成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)聘請(qǐng)授課老師，一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)方案和組織教學(xué)，一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿支配。領(lǐng)導(dǎo)組多次與舒怡大酒店協(xié)商，以最優(yōu)的價(jià)格為學(xué)員供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活服務(wù)。學(xué)校提前兩個(gè)月制訂培訓(xùn)方案分別報(bào)送教育廳師范處和中學(xué)校老師連續(xù)教育中心審定，提前一個(gè)半月設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查表，并用書面和電話兩種形式通知參訓(xùn)學(xué)員，充分了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作的看法和建議，讓學(xué)員做好參訓(xùn)前的各項(xiàng)預(yù)備工作，確保學(xué)員有足夠時(shí)間支配其它事務(wù)，確保課程設(shè)置具有針對(duì)性和實(shí)效性。

〔二〕精選師資

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的水平和層次，我們打破了校內(nèi)界限，面對(duì)全國(guó)、全省，整合一線優(yōu)秀老師等優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合，高校教授、學(xué)校英語(yǔ)一線老師、教研人員與雜志社主編互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，其中不僅有知名的省內(nèi)連續(xù)教育專家〔宋冬生教授〕、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)一線老師、省教壇新星、去年骨干班培訓(xùn)學(xué)員〔吳亞玲、趙兵等〕、從事英語(yǔ)教學(xué)討論及管理的教研員〔南京市教研室英語(yǔ)教研員張海燕〕、《教育文匯》雜志主編〔盧光陽(yáng)〕、外籍老師Julius和Meili，還有來自全國(guó)知名的專家、學(xué)者〔楊啟亮、孫勝忠等〕等。不少參訓(xùn)老師說：“進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)中其實(shí)起了一個(gè)組織平臺(tái)的作用，他們依托自身的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響，聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有機(jī)會(huì)在舒師培訓(xùn)我們深感榮幸！”。

〔三〕嚴(yán)格管理

培訓(xùn)方案中所支配的課程和相應(yīng)活動(dòng)，我們都保質(zhì)保量地完成。培訓(xùn)期間，學(xué)校支配班主任1名、教學(xué)管理和生活服務(wù)人員各1名全程參加培訓(xùn)工作，幫助學(xué)員和授課老師的培訓(xùn)活動(dòng)，隨時(shí)了解學(xué)員的出勤、培訓(xùn)看法和建議以及授課老師授課狀況，準(zhǔn)時(shí)反饋培訓(xùn)效果。班主任除了負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活、食宿支配外，還在課余時(shí)間與參訓(xùn)老師就學(xué)科、學(xué)術(shù)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。同時(shí)，培訓(xùn)班還成立班委會(huì)，班委會(huì)負(fù)責(zé)隨時(shí)與班主任溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋各類信息。

為了激勵(lì)學(xué)員參訓(xùn)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校還制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)打算、《優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比條件》，讓參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步了解培訓(xùn)的重要性以及自己的責(zé)任和使命，還對(duì)集中培訓(xùn)后骨干老師的連續(xù)研修任務(wù)提出了詳細(xì)的要求，讓骨干老師回去后的連續(xù)學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有要求、有保障。本期培訓(xùn)計(jì)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員30名。

培訓(xùn)結(jié)束后，我們特別重視培訓(xùn)的效果評(píng)估。我們要求學(xué)員每人寫一份培訓(xùn)書面總結(jié)，進(jìn)一步了解參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、講課者、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間支配等的看法和看法，以此洞悉他們對(duì)培訓(xùn)的需求和期望，進(jìn)行認(rèn)真分析和討論，以便完善今后的培訓(xùn)方案，盡可能滿意老師的需求。

三、培訓(xùn)特點(diǎn)

在今年的省級(jí)骨干老師培訓(xùn)中，我們根據(jù)教育廳的要求，在教育理念、課程設(shè)計(jì)、老師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試，呈現(xiàn)出了很多新的特點(diǎn)，取得了突出的成效。

〔一〕以問題解決為核心

今年培訓(xùn)前我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問卷，在充分了解學(xué)員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上設(shè)置專題，這些專題都來自于鮮活的教育教學(xué)一線，涉及到參訓(xùn)老師關(guān)懷關(guān)注的問題，對(duì)他們具有劇烈的吸引力，能夠激發(fā)其參加培訓(xùn)活動(dòng)的愛好，為培訓(xùn)勝利打下了良好的基礎(chǔ)。培訓(xùn)專題的涉及既表達(dá)了培訓(xùn)的前瞻性，緊跟時(shí)代改革的需要和學(xué)科進(jìn)展的特點(diǎn)，又表達(dá)了實(shí)效性，力圖把我們的骨干老師打造為不僅具有超群的教學(xué)技藝，而且具有高水平的學(xué)術(shù)擴(kuò)展力量的專家型骨干老師。

〔二〕開放整合老師資源

過去的培訓(xùn)，我們注意聘請(qǐng)高校專家講學(xué)，雖然他們?cè)趯W(xué)科討論和理論引領(lǐng)方面具有優(yōu)勢(shì)，但離教改一線較遠(yuǎn)。為滿意培訓(xùn)學(xué)員的需求，我們打破了校內(nèi)界限，面對(duì)全國(guó)、全省，整合中學(xué)校一線優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合，高校教授、中學(xué)校英語(yǔ)一線老師、教研人員與雜志社主編互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，在教學(xué)中相互補(bǔ)充，相得益彰。

〔三〕互動(dòng)溝通主動(dòng)參加

此次培訓(xùn)涉及許多共享和溝通活動(dòng)，參訓(xùn)者不僅與專家教授、雜志社編輯、外籍老師就學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)、教學(xué)論文撰寫等教育教學(xué)和老師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題等多個(gè)方面綻開了深化的研討，還主動(dòng)主動(dòng)與來自教學(xué)一線的授課老師溝通溝通，提出了自己的困惑和珍貴閱歷，大家在溝通、商量，甚至是爭(zhēng)辯中，思維不斷碰撞，出現(xiàn)出光芒的火花，體驗(yàn)了勝利的喜悅，共享了彼此的閱歷。許多參訓(xùn)學(xué)員情愿在培訓(xùn)期間上一節(jié)研討課或做一次閱歷溝通。

〔四〕突出理論與實(shí)踐的融合

今年的培訓(xùn)不管是在內(nèi)容設(shè)計(jì)、授課老師的搭配和培訓(xùn)方式的選擇上都非常留意理論與實(shí)踐結(jié)合，以問題為中心按需施培，并適度兼顧了老師專業(yè)進(jìn)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，在生成學(xué)問與技能的同時(shí)，啟迪了老師的教育才智、培育了專業(yè)情操，強(qiáng)化了專業(yè)精神，放飛了教育的抱負(fù)與情懷，提升了培訓(xùn)的內(nèi)在品質(zhì)，彰顯了培訓(xùn)的效果，得到了學(xué)員的全都認(rèn)可。

四、存在的問題

〔一〕參訓(xùn)目標(biāo)不夠明確

許多參訓(xùn)老師未閱讀過省教育廳關(guān)于省級(jí)骨干老師培訓(xùn)的相關(guān)文件，對(duì)培訓(xùn)給予自己的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力都不是很明晰，對(duì)培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、意義及后續(xù)的培訓(xùn)更不太了解。

〔二〕缺少實(shí)地觀摩和考察

培訓(xùn)一般支配在暑期，觀摩、考察的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。依據(jù)骨干老師的要求，他們盼望多組織一些觀摩課、研討課，溝通教學(xué)閱歷，共同商量教學(xué)問題。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

本人有幸地成為省骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，并于20xx年12月在培訓(xùn)基地和來自全省16個(gè)地市及省屬學(xué)校的29位老師，開頭了為期一個(gè)月的集中培訓(xùn)。在此期間，我始終看法端正，主動(dòng)學(xué)習(xí)，傾聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐。專心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。同時(shí)能主動(dòng)參與教學(xué)專題互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)聽講，主動(dòng)參加，真心探討。帶著累累的碩果，回到學(xué)校連續(xù)從事職教工作之際，回首培訓(xùn)歷程，發(fā)覺自己的職教觀念得到了更新，現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)得到了提升，對(duì)于中職學(xué)校同學(xué)教育與管理、老師的情商等的理解,都有了新的感悟。

一、更新了教育觀念

省教育廳職成處的左其琨處長(zhǎng)，在百忙之中，抽出時(shí)間，特地為我們培訓(xùn)班學(xué)員做了一場(chǎng)《就業(yè)形勢(shì)與中等職業(yè)教育的進(jìn)展對(duì)策》的報(bào)告。左處長(zhǎng)給培訓(xùn)班學(xué)員的感覺是擅長(zhǎng)討論專家型政府官員，他的報(bào)告用數(shù)字和事實(shí)說話，從宏觀就業(yè)形勢(shì)分析開頭，綻開對(duì)就業(yè)形勢(shì)，特殊是中職教育面臨的形勢(shì)分析入手，在全面闡述中職同學(xué)所面臨的就業(yè)壓力的同時(shí)，也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的進(jìn)展，要更新職業(yè)教育觀念，堅(jiān)固樹立“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”的職教新觀念;政府要加大對(duì)職教的投入，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)力量建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)工業(yè)化建設(shè)需求;職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是一個(gè)職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)、核心、靈魂，是職業(yè)學(xué)校進(jìn)展的根本途徑，是應(yīng)對(duì)就業(yè)高峰的根本策略，要強(qiáng)化“專業(yè)立?！毙吕砟?同時(shí)要改革辦學(xué)模式，主動(dòng)探究集團(tuán)化、校企合作、中外合作辦學(xué)等辦學(xué)模式;而最關(guān)鍵的是狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由培育單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培育復(fù)合集成型人才的“綜合職業(yè)素養(yǎng)教育”的轉(zhuǎn)變;教學(xué)任務(wù)由培育“認(rèn)知力量”為主向“職業(yè)綜合力量”為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)內(nèi)容由“基礎(chǔ)學(xué)科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動(dòng)課程為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)體系由“學(xué)科學(xué)問中心型”向“力量本位型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)過程，主要按職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)任職資格的要求組織教學(xué);職業(yè)學(xué)校老師的教學(xué)觀由“單一型、肯定權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;同學(xué)的學(xué)習(xí)觀由“被動(dòng)接受、仿照型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式，由“班級(jí)固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間、小組化、個(gè)別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板加簡(jiǎn)潔化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

對(duì)比左處長(zhǎng)的報(bào)告，我覺得自己的職教思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中，我也接觸到許多新的職業(yè)教育理念，可就沒有向今日這樣,在頭腦里形成如此清楚的印象。我深深的感覺到，作為老師只有熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重同學(xué)，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以做一個(gè)好的，受到同學(xué)普遍歡迎的職業(yè)學(xué)校老師。

二、廣泛全面學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論

職業(yè)學(xué)學(xué)院特別重視這次省級(jí)骨干老師培訓(xùn)工作，支配了學(xué)院黃玲、范萬(wàn)生、張震、王勇、馬大峰等專家教授，在教育技術(shù)理論等方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育技術(shù)理論注入了源頭活水。

黃玲老師的《windowsXX操作系統(tǒng)》，系統(tǒng)的講授windowsXX操作系統(tǒng)的概述、基礎(chǔ)操作等，特殊是中文windowsXX的文件管理及定制windowsXX的工作環(huán)境，都系統(tǒng)的進(jìn)行了講解。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)windowsXX的應(yīng)用有了新的熟悉，同時(shí)也對(duì)今后windowsXX系統(tǒng)下的現(xiàn)代教育技術(shù)討論奠定了良好的基礎(chǔ)。

范萬(wàn)生老師《wordXX中文處理》的解讀，著重在wordXX的功能、文檔的錄入與編輯、排版、word表格的基本操作、word文檔的圖文混排等都為我們作了精辟的闡述。他深化淺出，結(jié)合詳細(xì)的案例教學(xué)，側(cè)重于應(yīng)用技巧，使我們對(duì)wordXX中文處理有了全新，透徹的熟悉，對(duì)今后的教學(xué)影響深刻。

張震老師《excelXX中文電子表格》的教學(xué)，則側(cè)重于老師的實(shí)際應(yīng)用方面，特殊是在excel表格的建立與編輯、格式化工作表、數(shù)據(jù)圖表化、excel數(shù)據(jù)管理等方面我們平常不大留意的地方都做了具體講解，并采納互動(dòng)教學(xué)，將教學(xué)成果貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，使看似枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)起來，培訓(xùn)學(xué)員也有學(xué)習(xí)愛好。

王勇副教授的《powerpointXX電子演示文稿》由于在我們平常的教學(xué)中，應(yīng)用特殊廣泛，王教授則在講授powerpointXX電子演示文稿的功能、創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，主要側(cè)重于powerpointXX電子演示文稿的編輯與修飾，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束后的測(cè)試，全部參訓(xùn)學(xué)員們都基本上把握了如何利用powerpointXX電子演示文稿設(shè)計(jì)與制作精致的課件，大家全都的感覺是培訓(xùn)的可比性。

而馬大峰老師的《authorware7多媒體應(yīng)用教程》雖然相對(duì)于一般培訓(xùn)學(xué)員來說，由于屬于專業(yè)課件制作軟件，學(xué)習(xí)難度較大，但馬老師能抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，從制作最基礎(chǔ)的課件入手，一開頭就消除了學(xué)員們的畏難心情，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)愛好。通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)員都能完成制作情境交融的authorware多媒體課件，大家都有肯定的成就感。

三、拓展視野，把握最新教學(xué)理念

呂炳君的《教育新理念》，用生動(dòng)鮮活的案例解析，使我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、老師觀、評(píng)價(jià)觀及課程資