學(xué)前幼兒園-孤獨(dú)的小熊 小班 社會 王娟教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班下冊社會活動(dòng)《孤獨(dú)的小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。2、知道微笑在交往中的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備《孤獨(dú)的小熊》PPT,照相機(jī)?；顒?dòng)過程1、播放幻燈片，請幼兒觀察小熊的樣子。提問：小熊長什么樣子？他的表情是怎樣的？小朋友猜一猜小熊問什么不笑？2、為幼兒講述故事《孤獨(dú)的小熊》。播放幻燈片，從開始講到“小熊每天孤零零的，誰也不和他玩”提問：小熊先去找誰玩？小豬和他玩嗎？小熊又去找誰玩？小猴和他玩嗎？大家為什么不和小熊玩？播放幻燈片，繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。提問：大河馬告訴小熊怎樣才能使大家和他玩？小熊笑了以后發(fā)生了什么事？大家喜歡怎樣的小熊？3、完整講述故事，利用圖示法前后小熊進(jìn)行對比，激發(fā)情感。4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)微笑的重要。教師做板著臉、笑臉表情，請幼兒說一說喜歡老師的笑臉還是板著臉？請大家一起開心笑一笑，教師用照相機(jī)記錄大家的笑臉。請小朋友之間互相笑一笑，拉拉手，抱一抱。鼓勵(lì)大家每天都開開心心，快快樂樂。觀看大屏幕上孩子們的笑臉。小班下冊社會活動(dòng)《孤獨(dú)的小熊》學(xué)情分析《孤獨(dú)的小熊》這是一則關(guān)于情感教育的故事，故事中孤獨(dú)和快樂有著明顯的對比，引發(fā)幼兒感同身受地體驗(yàn)小熊的孤獨(dú)感，從而體會微笑面對朋友的重要性，使幼兒設(shè)身處地地領(lǐng)悟?qū)ε笥选鞍逯槨笔嵌嗝丛愀狻Ｍㄟ^對這個(gè)故事的理解，幼兒在以后與朋友的交往中會逐漸構(gòu)建和諧的伙伴關(guān)系。此活動(dòng)讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們誰也不跟小熊玩，體驗(yàn)到小熊的孤獨(dú)感，使幼兒設(shè)身處地地領(lǐng)悟到對朋友“板著臉“是多么糟糕。本環(huán)節(jié)讓幼兒知道微笑在交往中的重要性。體驗(yàn)游朋友的快樂。讓幼兒知道小動(dòng)物們喜歡的是微笑的小熊，通過故事理解使幼兒從小具有樂于與他人交往的開朗性格，學(xué)習(xí)與他人正常交往的技能。小班下冊社會活動(dòng)《孤獨(dú)的小熊》教材分析對幼兒發(fā)展的意義《孤獨(dú)的小熊》是明天版山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書小班下冊中的一個(gè)社會活動(dòng)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象，幻想，把故事中的事物描繪的有思想，有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！豆陋?dú)的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把孤獨(dú)的小熊變成了快樂的小熊的經(jīng)過描寫的形象逼真，讓幼兒充分感受小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。本主題中的地位和價(jià)值本主題從幼兒實(shí)時(shí)環(huán)境出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒多微笑，知道微笑的重要性，主題通過語言、社會活動(dòng)，讓幼兒了解微笑的作用，好處。本科學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是“知道微笑在交往中的作用”，所以這個(gè)活動(dòng)的存在讓本主題活動(dòng)的編排更加科學(xué)合理，讓幼兒在故事中理解微小的價(jià)值。理論依據(jù)皮亞杰認(rèn)為：“幼兒是在操作中認(rèn)知的，提供給幼兒暗含教育價(jià)值的材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。”幼兒的發(fā)展依賴于對故事的理解，尤其小班的孩子直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢，注意力的持續(xù)性差，因此本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)上理解內(nèi)容上，既考慮到了美觀性、豐富性和趣味性，足以吸引幼兒的注意力，又緊扣教育目標(biāo)，把教育意圖和要求融進(jìn)過程之中，滿足情感的需求。

教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。2、知道微笑在交往中的作用?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)內(nèi)容，樂意表達(dá)自己對故事的理解。難點(diǎn)：體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。實(shí)施策略

1、播放幻燈片，請幼兒觀察小熊的樣子。提問：小熊長什么樣子？他的表情是怎樣的？小朋友猜一猜小熊問什么不笑？2、為幼兒講述故事《孤獨(dú)的小熊》。播放幻燈片，從開始講到“小熊每天孤零零的，誰也不和他玩”提問：小熊先去找誰玩？小豬和他玩嗎？小熊又去找誰玩？小猴和他玩嗎？大家為什么不和小熊玩？播放幻燈片，繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。提問：大河馬告訴小熊怎樣才能使大家和他玩？小熊笑了以后發(fā)生了什么事？大家喜歡怎樣的小熊？3、完整講述故事，利用圖示法前后小熊進(jìn)行對比，激發(fā)情感。4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)微笑的重要。教師做板著臉、笑臉表情，請幼兒說一說喜歡老師的笑臉還是板著臉？請大家一起開心笑一笑，教師用照相機(jī)記錄大家的笑臉。請小朋友之間互相笑一笑，拉拉手，抱一抱。鼓勵(lì)大家每天都開開心心，快快樂樂。小班下冊社會活動(dòng)《孤獨(dú)的小熊》課后反思本次活動(dòng)以幼兒聽故事的形式讓幼兒體驗(yàn)小熊的心情，小朋友也有這種孤單沒有朋友的體驗(yàn)，內(nèi)容切合實(shí)際，是小班幼兒喜歡的。從聽、說到提問，從孤獨(dú)到很多朋友，從不高興到快樂，都為幼兒營造了自由發(fā)揮的空間。第一：感受孤獨(dú)的憂慮。

“孤獨(dú)”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú)，所以我在活動(dòng)的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、有機(jī)會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負(fù)小動(dòng)物，所以大家都不跟它玩”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩”等。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心”“很難受”等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。

接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩”并問：小熊去找小豬、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú)，感受沒有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。第二：享受微笑的甜蜜。

在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動(dòng)物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”我就巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解到原來小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領(lǐng)結(jié)，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了示范模仿法，聽、講、做綜合法，師幼互動(dòng)，用多媒