第三章第一節(jié)蒙臺梭利教育法

第三章幾種幼兒園課程方案

及其理論基礎(chǔ)第一節(jié) 蒙臺梭利教育法一、背景蒙臺梭利簡介：（1870-1952）意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士成立了第一個“兒童之家”創(chuàng)造了第一個研究弱智兒童教育的經(jīng)驗幼教界第一個獲諾貝爾提名獎的人物“幼教之母”，一位偉大的教育家著作教育人類學(xué)（PedagogicalAnthropology）蒙特梭利教學(xué)法（TheMontessoriMethod）蒙特梭利手冊（Dr.Montessori'sOwnHandbook）高級蒙特梭利教學(xué)法（TheAdvancedMontessoriMethod）童年的秘密（TheSecretOfChildhood）新世界的教育（EducationForANewWold）發(fā)現(xiàn)兒童（TheDiscoveryOfChild）吸收性心智（TheAbsorentMind）教育之重建（ReconstructionInEducation）家庭中的兒童（TheChildInFamily）經(jīng)典語錄母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛，近乎于神。人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制。成人應(yīng)該敬畏兒童當(dāng)孩子能夠獨立完成一項工作時，千萬不要幫助他。讓孩子的潛力自由釋放，你就能夠改變這個孩子和世界。教育過程正確與否的一個測試標準是：孩子是否幸福。所有的政治不過是使我們遠離戰(zhàn)爭，然而，建立永久的和平，則是教育的職責(zé)。教育者的任務(wù)是讓孩子們不混淆善惡的舉動二、理論基礎(chǔ)蒙臺梭利的兒童觀1、兒童具有“吸收的心智”蒙臺梭利認為6歲之前的兒童本身具有一種吸收知識的自然能力，即所謂“吸收的心智”。孩子的發(fā)展是自主發(fā)展的過程，而不是通過外力實現(xiàn)的。因而沒有人是被別人所教導(dǎo)的，每個人都是自我教育而成的。我們要相信兒童可以成長得很好。2、兒童的發(fā)展具有敏感期勞倫斯的實驗——關(guān)鍵期蒙臺梭利——敏感期敏感期是與一定的年齡相適應(yīng)的，即，某一感受能力的獲得只在某一年齡階段很容易，而一旦錯過了這一年齡階段，就很難獲得了。但并不是不可能再獲得了。根據(jù)長期的觀察和研究，蒙臺梭利指出了一些心理現(xiàn)象的敏感期：感覺發(fā)展的敏感期——初生到5歲語言發(fā)展的敏感期——1歲半到3歲左右秩序感的敏感期（空間的秩序感）——2歲左右到3歲肢體協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期——1到4歲群性發(fā)展的敏感期——2歲半到5歲3、兒童的發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的蒙臺梭利認為活動在兒童的心理發(fā)展中有著極其重要的意義。但蒙臺梭利認為兒童最主要的活動不是游戲，而是工作。只有工作才能培養(yǎng)兒童多方面的能力并促進兒童心理的全面發(fā)展。所以在蒙臺梭利看來，只有工作才會成為兒童最主要的和最喜歡的活動。蒙臺黑梭利擋相信郊孩子飽具有乒天賦蒜的發(fā)己展?jié)撃橇Γ悺拔q收性源心智浙”）竟，以另及依擴次出描現(xiàn)的服內(nèi)在拍需求勒（內(nèi)甘在敏齊感性脅），煤當(dāng)這犯些需炭求得瞇到環(huán)姥境的團配合架，孩腿子的物天賦吃的潛元力便蛛得以扔發(fā)揮雕，進爆而成害為完燥整的翠個體百。教師梅要向惕兒童舉學(xué)習(xí)疲，從身孩子紛身上障去找懸到可拋以配倍合他去們內(nèi)醫(yī)在需奪求的狐互動屈環(huán)境怨，然濱后為賺孩子鏡準備趕之。二、門蒙臺轎梭利否教育俱方案（一倒）教稼育目喬標1、幫埋助兒卡童形窄成健蘇全人假格（沉直接豆）2、建嗚設(shè)理尸想的娘和平菊社會辮（最四終）蒙臺坡梭利啊認為進這兩漸個目艘的是欣相互戚關(guān)聯(lián)椒、不榆可分圍割的延。（二系）教淋育內(nèi)院容蒙臺碼梭利崖研究悄設(shè)計盲了五竊大領(lǐng)宗域的錢教育嚴內(nèi)容扣：1、日以常生盟活練插習(xí)2、感框覺教稿育3、語盛言教乏育4、數(shù)芳學(xué)教欲育5、文配化科壩學(xué)教淘育1、日詢常生醫(yī)活練酒習(xí)日常尺生活虜練習(xí)伍對于扁促進島兒童拴健全斯人格美的形魄成有沙著重辭要的獄意義柿：（1）能生幫助蠻兒童愉繼承螺其國福家和刻民族棵的風(fēng)抗俗習(xí)游慣和坊文化竿傳統(tǒng)（2）能兩幫助與兒童哀養(yǎng)成底活動億的自芽發(fā)性登并達牽到活易動的震熟練項化（3）能草幫助構(gòu)兒童罵達到纖智慧廟的充預(yù)分發(fā)晃揮（4）能享幫助詳幼兒安順利弊進入的集體傭環(huán)境這種菌練習(xí)滴主要歡包括糾：從事駱生活罵的初樹步動塊作練大習(xí)（梢如坐墾、走雹、站萍及抓雜握等機）照顧每自己熟的動貪作練啄習(xí)管理巷家務(wù)芒的工結(jié)作等2、感蠟覺教騙育主要包括視覺倒、聽卻覺、族觸覺場、味船覺和踐嗅覺遺練習(xí)貸五大激類。意義余：能促犧進兒績童感鑼覺機凝能的倡發(fā)展能幫她助兒劈燕童獲箭取各燒個方洽面的幟正確洋知識能養(yǎng)許成兒潤童集鍛中注爹意的傾習(xí)慣能打活下形萄成健具全人夜格的鈔基礎(chǔ)注意榴的問玩題：（1）應(yīng)僻重視團視覺爹、聽計覺、喊觸覺事，特仇別是歇觸覺扛的訓(xùn)著練（2）應(yīng)籃把握妙感覺正教育拉的適芬宜時呆期（3）感程覺教芳育的茶刺激儲應(yīng)孤菠立化（4）感株覺訓(xùn)川練有岔其具梨體的匹步驟每與程吧序（酷命名糧、確桐認、僚記憶糧）3、語畝言教乘育主要牧包括火：（1）讀朽的教痰育（2）寫仔的教患育4、數(shù)乓學(xué)教爸育5、文?；苹閷W(xué)教屋育內(nèi)容簡主要跑包括圖簡單腰的歷起史、棒地理交、動怨物、做植物借等幾缺個方隙面。（三格）蒙川臺梭瞇利教已育的淚方法三要打素：有準唯備的蠟環(huán)境教具教師1、有齊準備戚的環(huán)石境有準瓜備的熊環(huán)境篩是蒙傻臺梭秩利教洋育方釘案的餅基礎(chǔ)要求嘗：（1）秩葉序大多膜數(shù)的亮物品早如家濫具、婆教具它、衣董物等匪應(yīng)盡周量保涼持在痰相同曾的位趙置應(yīng)保笨持有販規(guī)律畏的作亦息時申間與沸地點例行石活動惕應(yīng)盡依量采爭取相倆同的伯步驟幼兒件應(yīng)把戒使用吩過的兄教具趕放回替原位（2）自擋由智能昌的自胃由道德猴的自磚由（3）真綁實與加自然蒙臺擺梭利烘認為年環(huán)境乖的真耳實有翼助于勉發(fā)展肺幼兒懶探索愚內(nèi)外卻世界粗的安堂全感貝，因陜此蒙斧臺梭泄利教叼室中璃的各隙種設(shè)諷備，圈都是蘋幼兒徑尺寸蝴的真高實物辛品，駐而且伯每一孔件教籌具只誦有一旅件。同時勁，蒙成臺梭瓜利還運主張澆讓兒好童有淋充分拴的時鋒間接叫觸大羽自然羨，以泄吸收犯大自器然的撕奧妙麻。（4）美非感與穗安全美能舅夠喚誤起幼急兒對潛生活偶的反創(chuàng)應(yīng)能下力，疊而真柿正的隨美是拴以簡剩潔為砌基礎(chǔ)兼的，病所以市教室繼中的積布置貫無需躬太過儀豪華顧與鋪雹張，手強調(diào)音教室膚里的嫂顏色難要明毯朗、褲令人馬愉快叼，并秩具有暖整體囑的調(diào)團和感必。環(huán)境駛中的閘硬件衛(wèi)設(shè)備汪必須凡是安六全的扇，絕覽對不狼能對叛兒童價造成浙傷害謹。2、教云師導(dǎo)師季，強赤調(diào)引炒導(dǎo)孩僅子的從發(fā)展宵。蒙臺完梭利我認為明教師乏應(yīng)具支有以怠下幾魄種角迷色，脫以幫澤助幼偽兒從簡下至國上的極自我圣發(fā)展夾：（1）環(huán)濾境的勝提供莊者（2）示抵范者（3）觀頁察者（4）支容持者邪和資熔源者3、教割具——工作大材料分四類：生誦活訓(xùn)伴練教康具、吩感官死教具錫、學(xué)旋術(shù)性季教具根、文講化藝食術(shù)性判，其捉中感糟官訓(xùn)倚練教做具最春有特粒色感官繼訓(xùn)練愧教具喘有如圣下特點：（1）刺判激的竊孤立吹性（2）操鹿作的爹順序贊性（3）工駁作的顧趣味供性（4）教酬育的籠自動蠟性三、隨蒙臺環(huán)梭利防教育嶺方案依的局愿限性澤與其青進一勾步的妹發(fā)展蒙臺幅梭利智教育集方案尾重視昏幼兒展的內(nèi)糊在需斧要，騙強調(diào)蒼借助旁于能標滿足炊此內(nèi)睡在需譜要的努環(huán)境阿與活敢動，黎來促幼進幼涼兒的剃自我腐發(fā)展裹，這州是有積極迎意義的。悄但蒙盲臺梭須利教老育方說案畢憐竟脫般胎于撥智障街兒童薄的訓(xùn)潤練方慨案，甜再加窮上時士代的變限制花，使增其不扭可避揭免地邊存在院一些局限咬性。局限判：1、孤摔立的雪感官何訓(xùn)練2、對死創(chuàng)造裂力的炎忽視3、過忠于強映調(diào)讀衛(wèi)、寫宏、算躁，忽仔視幼蚊兒的棄實際壘生活外經(jīng)驗4、缺預(yù)乏增窄進社摟會互召動與西發(fā)展魄語言陸的機尤會改進猜和發(fā)白展：1、擴綁展了搬課程桿內(nèi)容黑。即灘將原個來的流五大劉領(lǐng)域軍擴展品為十?dāng)炒箢I(lǐng)繼域，廚分別蔬為：政日常予生活券訓(xùn)練惰、感產(chǎn)覺教盼育、薦語言復(fù)教育斃、數(shù)隙學(xué)教侄育、拆文化屆