第三章 學(xué)習(xí)心理

第三章學(xué)習(xí)心理李偉12第五節(jié)建構(gòu)主義的認(rèn)知－建構(gòu)學(xué)習(xí)理論3第四節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

一、建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展

概述：建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論從行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后，朝著與客觀主義更為對(duì)立方向的發(fā)展。理論要點(diǎn)：知識(shí)和意義不是獨(dú)立于我們而存在的，而是由人建構(gòu)起來的，對(duì)事物的理解不是簡(jiǎn)單由事物本身決定的，而是人以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)所建構(gòu)的自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的解釋和理解。4

如果把從客觀主義到建構(gòu)主義看作一個(gè)連續(xù)體，則建構(gòu)主義與其他學(xué)習(xí)理論在這個(gè)連續(xù)體上的位置如下：客觀主義建構(gòu)主義行為主義信息加工論

奧蘇伯爾皮亞杰

維果茨基5四、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展：建構(gòu)主義（一）建構(gòu)主義的發(fā)展線索行為主義學(xué)習(xí)理論是以客觀主義（objectivism）為基礎(chǔ)的，即認(rèn)為事物及其意義是獨(dú)立于人而存在的，是由事物本身決定的，而學(xué)習(xí)就是要把外在的、客觀的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者身上。與行為主義相一致，信息加工的學(xué)習(xí)理論（有人稱之為“認(rèn)知主義”(cognitivism)基本也是與客觀主義傳統(tǒng)相一致的。6建構(gòu)主義則是與客觀主義相對(duì)立的，它強(qiáng)調(diào)，意義不是獨(dú)立于我們而存在的，個(gè)體的知識(shí)是由人建構(gòu)起來的，對(duì)事物的理解不僅取決于事物本身，事物的感覺刺激（信息）本身并沒有意義，意義是由人建構(gòu)起來的，它同時(shí)取決于我們?cè)瓉淼闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)背景。不同的人由于原有經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)同一種事物會(huì)有不同的理解。7從現(xiàn)實(shí)緣起來看，建構(gòu)主義是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端而提出的。有人對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)做了這樣的概括（1）不完整（incomplete）：過于空泛，過于脆弱；（2）惰性(inert)：無法在需要的時(shí)候運(yùn)用；（3）不靈活(inflexible)：無法在新的或類似的情境中遷移應(yīng)用。8五、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性、社會(huì)性。建構(gòu)主義的知識(shí)觀（一）知識(shí)的動(dòng)態(tài)性建構(gòu)主義學(xué)生觀（二）學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（三）9（二）建構(gòu)主義的知識(shí)觀與學(xué)生觀1.知識(shí)觀建構(gòu)主義者（特別是其中的激進(jìn)者）一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案，相反，它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被革命掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)；而且，知識(shí)并不能精確地概括世界的法則。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外。102．學(xué)甲生觀（1）首驢先，獅建構(gòu)委主義乓強(qiáng)調(diào)棕學(xué)生窩經(jīng)驗(yàn)離世界魚的豐停富性絞，強(qiáng)蘋調(diào)兒濫童的頑巨大頸潛能莖。（2）其遺次，杰建構(gòu)猴主義糟者強(qiáng)斜調(diào)學(xué)易生經(jīng)栗驗(yàn)世壤界的磁差異濁性。教學(xué)線要把搬兒童訓(xùn)現(xiàn)有糾的知核識(shí)經(jīng)窗驗(yàn)作我為新烏知識(shí)彼的生廉長(zhǎng)點(diǎn)篇，引產(chǎn)導(dǎo)兒廢童從粉原有束的知儉識(shí)經(jīng)淘驗(yàn)中把“生慕長(zhǎng)”渡出新半的知巴識(shí)經(jīng)鐘驗(yàn)。罵教學(xué)返不是哲知識(shí)暢的傳件遞，盒而是屠知識(shí)依的處辣理和曾轉(zhuǎn)換免。學(xué)適習(xí)者的差皆異本畏身構(gòu)饑成了收一種茫寶貴瓦的學(xué)柔習(xí)資赤源。11（三休）學(xué)糧習(xí)的龜建構(gòu)線性實(shí)育質(zhì)在建轎構(gòu)過衣程中伏，一餃方面杏學(xué)習(xí)漏者對(duì)藏當(dāng)前債信息摘的理羨解需旨要以衣原有京的知瘦識(shí)經(jīng)醋驗(yàn)為怎基礎(chǔ)把，超午越外裂部信汁息本艘身；鉤另一溜方面討，對(duì)犧原有曬知識(shí)涌經(jīng)驗(yàn)切的運(yùn)旗用又鉛不只而是簡(jiǎn)哀單地婦提取洞和套源用，蔥個(gè)體霸同時(shí)受需要升依據(jù)拜新經(jīng)憐驗(yàn)對(duì)幟原有已經(jīng)驗(yàn)欠本身瓦也作旬出某暗種調(diào)請(qǐng)整和咱改造辮，即稍同化抓和順旁應(yīng)兩雄方面鳴的統(tǒng)訓(xùn)一。學(xué)習(xí)捏的實(shí)基質(zhì)是時(shí)學(xué)習(xí)誼者通冠過新羅、舊烈知識(shí)句經(jīng)驗(yàn)克之間釀的雙繩向的俊相互桶作用吵來形蛇成、圖充實(shí)里或改帶造自然己的副經(jīng)驗(yàn)潔體系勁的過定程。12以往懂的學(xué)絡(luò)習(xí)理敲論（它比如爹奧蘇貧伯爾籃的“同化或論”）一穗般重亦在從唇同化傲的一趟面來嬌解釋惑學(xué)習(xí)耐過程夕，強(qiáng)額調(diào)以道原有梅的知晴識(shí)為駛基礎(chǔ)躲來理費(fèi)解和賭記憶汗新知系識(shí)，際而對(duì)僅原有按知識(shí)堪經(jīng)驗(yàn)刪因?yàn)榍o新知懇識(shí)而壘發(fā)生母的順影應(yīng)則襖重視攻不夠館（盡唯管也籃有所危涉及勉）。學(xué)習(xí)賽不僅愛是理噸解和循記憶英新知妨識(shí)，曲而且略要分胳析它鳥的合像理性鐮、有博效性壟，從技而形誦成自凡己對(duì)稱事物弦的觀供點(diǎn)，萍形成明自己司的“思想”；學(xué)貼習(xí)不涂?jī)H是完新的合知識(shí)汽經(jīng)驗(yàn)制的獲講得，脆同時(shí)灑還意橋味著欲既有饞知識(shí)摘經(jīng)驗(yàn)刊的改的造。13（四壞）學(xué)群習(xí)中甘的社格會(huì)性帶相互填作用建構(gòu)宵主義鉆認(rèn)為像，每基個(gè)學(xué)尸習(xí)者座都有祝自己裝的經(jīng)替驗(yàn)世犧界，港不同屆的學(xué)攜習(xí)者愛可以業(yè)對(duì)某搜種問犯題形執(zhí)成不奮同的巴假設(shè)希和推累論，蟻而學(xué)單習(xí)者釘可以革通過助相互勾溝通貪和交糕流，瞇相互刊爭(zhēng)辯米和討剛論，屋合作尿完成次一定韻的任珍務(wù)，搶共同潔解決禍問題盯，從技而形銳成更思豐富牢、更盒靈活載的理酷解。14合作缺學(xué)習(xí)更（co答op妖er種at如iv門e僵le姻ar染ni捉ng）是天當(dāng)前范很受粥研究左者重今視的厚學(xué)習(xí)兄形式合，它州強(qiáng)調(diào)孟集體槐性任洞務(wù)，摸強(qiáng)調(diào)輔教師殲放權(quán)豎給學(xué)塑生小刺組，樸與傳渴統(tǒng)教山學(xué)中拉的一遍些學(xué)仁生小碧組活側(cè)動(dòng)并獅不相康同。販合作尾學(xué)習(xí)寫的關(guān)嫩鍵在旺于小鳴組成盼員之碎間相全互依腿賴、勉相互布溝通拜、相?；ズ蠑⒆鳎y共同野負(fù)責(zé)雅，從搭而達(dá)蠶到共炮同的粉目標(biāo)波。15（五兼）情榮境性石學(xué)習(xí)當(dāng)今林的建鉆構(gòu)主月義者貨強(qiáng)調(diào)哪學(xué)習(xí)木的情燙境性拼，強(qiáng)惑調(diào)把意所學(xué)王的知鋸識(shí)與萌一定搜的真出實(shí)性魔任務(wù)筒情境徐掛起欲鉤來劃，提傷倡在羽教學(xué)置中使殺用真盲實(shí)性頁任務(wù)膠，讓堵學(xué)生卡通過杏一定驗(yàn)的合艙作來算解決洲情境餡性問單題，印以此唱建構(gòu)急起能羞靈活糠遷移千應(yīng)用汪的知繞識(shí)經(jīng)薄驗(yàn)。情境壺性學(xué)穴習(xí)理姐論認(rèn)問為，臺(tái)在非陸概念咬水平砍上，管活動(dòng)你和感那知比抓概括油化具培有更唐為重喊要的鞠、認(rèn)托識(shí)論俊意義撇上的孕優(yōu)越葛性，挎所以德，人趙們應(yīng)內(nèi)當(dāng)把蘿更多侄的注增意力童放在灰活動(dòng)哀和感忙知上膨。16布朗采等人和提出慚了一傍個(gè)“認(rèn)知菌學(xué)藝胖模型”,它試吹圖借割鑒某夕些行猶業(yè)中您師傅壁帶徒爽弟的軟有效鬼傳藝六活動(dòng)燒，通睜過一管些與眼這種柴傳藝腿方式訂相類貓似的汗活動(dòng)忌和社爆會(huì)交奶往形另式，兆使學(xué)賭生適轟應(yīng)真盆實(shí)的殼實(shí)踐陣活動(dòng)火。它吵主張?jiān)ㄟ^萍在真份正的撫現(xiàn)場(chǎng)褲活動(dòng)堵中獲勵(lì)取、輩發(fā)展壩和使乖用認(rèn)淚知工進(jìn)具，細(xì)來進(jìn)謙行特衡定領(lǐng)腫域的剪學(xué)習(xí)求。布毛朗等哈人強(qiáng)丟調(diào)要遼把學(xué)咐習(xí)者掉和實(shí)邪踐世禍界聯(lián)裕系起背來。17主要庭模式:<1罩>隨機(jī)草通達(dá)債教學(xué)萍設(shè)計(jì)<2闊>支架遭式教亭學(xué)設(shè)扶計(jì)<3賴>拋錨膏式教羨學(xué)設(shè)誕計(jì)<4商>自上修而下究教學(xué)惹設(shè)計(jì)四、映建構(gòu)昆主義廳的教巨學(xué)模倉式18支架憑式教杠學(xué)設(shè)樸計(jì)支架丘式教貍學(xué)思疊想來揮源于事前蘇群聯(lián)著程名心丘理學(xué)駐家維瞇果斯兇基的鳥“最澇鄰近場(chǎng)發(fā)展惡區(qū)”舉理論繩。維繭果斯扒基認(rèn)衣為，你在兒殃童智襯力活疏動(dòng)中冷，對(duì)豬于所砌要解飛決的辛問題贈(zèng)和原怪有能尾力之周間可渾能存早在差筐異，惡通過溉教學(xué)喝，兒選童在絕教師當(dāng)幫助夢(mèng)下可傻以消迎除這學(xué)種差結(jié)異，碼這個(gè)味差異我就是鄭“最義鄰近糊發(fā)展結(jié)區(qū)”支。強(qiáng)調(diào)咸通過創(chuàng)教師持的幫禿助（查支架首）將登學(xué)習(xí)植的任派務(wù)逐膜漸由分教師價(jià)轉(zhuǎn)移腳給學(xué)隱生自帥己，貓最后包撤去見支架熔，使毀學(xué)生罷達(dá)到剝獨(dú)立墻學(xué)習(xí)日。四、法建構(gòu)催主義匙的教喘學(xué)模址式19支架緣瑞式教席學(xué)設(shè)糞計(jì)教學(xué)婦目標(biāo)教學(xué)版支架譯逐漸很撤掉學(xué)生宜的操赤作活枯動(dòng)逐字漸增擇加四、仰建構(gòu)擾主義陳的教葡學(xué)模蹤蝶式20支架跳式教受學(xué)設(shè)根計(jì)課扇例認(rèn)識(shí)兔兩棲柏動(dòng)物步驟認(rèn)：1、搭饞腳手疾架：僚建立極概念美框架枝－什稱么是跟兩棲雷動(dòng)物柳？2、進(jìn)撐入情播境：鞠將學(xué)摧生引辟入一偏定的島問題艷情境記－我太們見而過的柳兩棲續(xù)動(dòng)物跟有哪織些？蝦它們臣與其藥他動(dòng)腦物有電什么沈不同束？3、獨(dú)晨立探奶索：伯對(duì)兩桃棲動(dòng)楊物的啟體溫肆、皮鍛膚、燒毛發(fā)撈；生江殖；應(yīng)幼體暮的生武活、捧成體顛的生淹活等壤進(jìn)行慚探索云。4、協(xié)萌作學(xué)書習(xí)：間除了暫青蛙魚和蟾劈燕蜍，淺還有胞拿山朵椒魚附、大悼鯢（形也就每是娃縱娃魚買）、女虎螈損、蠑蹦螈、歉鰻螈結(jié)等，電但烏陜龜、欲鱷魚細(xì)不是家，它辨?zhèn)儗儆烙谂罌r行類異。5、效胸果評(píng)嫂價(jià)：四、滿建構(gòu)瓣主義秤的教催學(xué)模燭式21拋錨石式教周學(xué)設(shè)柴計(jì)也稱劉情境挖性教烤學(xué)設(shè)炊計(jì)，箏“實(shí)氧例式盞教學(xué)駐”或喂“基炊于問辯題的勝教學(xué)畢”設(shè)香計(jì)等欄。建法構(gòu)主泰義認(rèn)胳為，閘教學(xué)睛應(yīng)使告學(xué)習(xí)伍在與鄉(xiāng)豐現(xiàn)實(shí)道情境舟相類睜似的奧情境服中發(fā)繭生，錄以解額決學(xué)瘡生在塘現(xiàn)實(shí)潔生活今中遇徐到的孟問題霜為目蔥標(biāo)，濤教學(xué)排過程儀與現(xiàn)鏡實(shí)的摔問題曬解決騾過程賊相類縮慧似。這種洗教學(xué)嚇要求德建立厘在有耗感染惰力的抵真實(shí)框事件衛(wèi)或真義實(shí)問蔽題的政基礎(chǔ)透上，石學(xué)習(xí)柄的內(nèi)漲容要墊選擇黑真實(shí)刷性的癥任務(wù)版，確童定這閉類真鼠實(shí)事培件或訂問題根被形臭象地犯比喻鍬為“蘭拋錨迫”，蠅因?yàn)榉鹨坏┢谶@類焰事件慨或問淋題被旱確定江了，歇整個(gè)太教學(xué)毫內(nèi)容流和教撕學(xué)進(jìn)示程也重就被閥確定犬了（咽就像緩輪船訪被錨占固定亦一樣猛）。匙教學(xué)篇應(yīng)創(chuàng)舊設(shè)與斯真實(shí)勉任務(wù)財(cái)類似聾的問骨題情白境，嘉呈現(xiàn)惱真實(shí)亭性任虜務(wù)、診案例躬或問傲題給盛學(xué)生珠（即否“拋騎錨”妻），冊(cè)盡可迷能讓察學(xué)生息在一給個(gè)完打整、斃真實(shí)債的問卡題情縫境中局產(chǎn)生深學(xué)習(xí)洞的需石要和零興趣綿，并遵通過猛親身豪體驗(yàn)沖和感宣受，競(jìng)主動(dòng)添識(shí)別油、探誤索、光發(fā)現(xiàn)芹和解爐決問案題。四、挖建構(gòu)擇主義秤的教李學(xué)模欺式22拋錨拒式教伏學(xué)設(shè)巾計(jì)課漸例（蕉一）《讓文撕件更等安全》（教辛育部載中小她學(xué)信松息技來術(shù)教春育實(shí)誦驗(yàn)區(qū)漠順德蛛教研弦室編乖寫的堵實(shí)驗(yàn)踐教材夾（七辰年級(jí)《信息猶技術(shù)》）第辦二單功元第吸八課揀。教學(xué)登目的宅：既圍要求克學(xué)生敏掌握愚保護(hù)粘電子謝文件愈的方梨法，咬更要鉗求學(xué)遣生了舟解電胸子文鋪件安債全的百重要氏性。御樹立抓自覺墊遵守練合理添使用泡網(wǎng)絡(luò)友信息變的情慚感。教學(xué)舌目標(biāo)婆：知償識(shí)與狠技能舅目標(biāo)炮、過勿程與雄方法攜目標(biāo)宗、情淹感態(tài)京度與距價(jià)值含觀目滅標(biāo)學(xué)生至分析壟：學(xué)亂生的容計(jì)算顧機(jī)基旁礎(chǔ)操么作和勾文字楊錄入淡能力換已有蛙一定橫功底劫，每普個(gè)學(xué)己生都礦掌握塑了網(wǎng)撐絡(luò)交伴流的慎方法寄和技忌巧，邁為開蟲展網(wǎng)霸絡(luò)教哄學(xué)提劍供了就可能縮慧性。四、遍建構(gòu)趙主義迅的教資學(xué)模傍式23拋錨秀式教著學(xué)設(shè)詢計(jì)課翅例（豬一）《讓文朝件更掛安全》教學(xué)次過程：1、創(chuàng)把設(shè)情本境：使學(xué)利習(xí)能磨在和釋現(xiàn)實(shí)償情況早基本嶄一致淡或相喬類似嘆的情容境中救發(fā)生恭。在均課上迫，我遞們首俯先向筐學(xué)生天播放燦情景址動(dòng)畫滑：【播放牙動(dòng)畫布情景嶼一】：我妙們的蹈女主陳人公連小紅鞋同學(xué)繁今天彈不開山心！景到底攜發(fā)生芒什么喊事了煌呢？峰（學(xué)尿生猜趟疑）【播放薯動(dòng)畫胸情景充二】：原厭來小凍紅的殺日記尚被同斬班的貓小東販同學(xué)段偷看診，小購紅對(duì)旨日記票被偷狗看一選事感跟到很時(shí)煩惱舍，她沾想啊答想……如何莫是好只呢？蛾正在使沉思陣時(shí)，陡突然撞電腦爸傳來取的QQ聲激朽起了衰小紅桂的靈捏感……辦法魄有了掩！我嫌懂得爸了電驢腦知欺識(shí)，丈不如米以后漿我把仆日記冬寫在返電腦趙中，倍不是蟻更好漿嗎？利于是菠小紅害便試使著用褲Ｗo(hù)r殖d寫日施記。蠶（學(xué)層生進(jìn)替入角押色）四、填建構(gòu)帽主義緒的教風(fēng)學(xué)模扭式24拋錨娛式教篩學(xué)設(shè)深計(jì)課雄例（狹一）《讓文翅件更只安全》教學(xué)閑過程：1、創(chuàng)互設(shè)情略境：使學(xué)貸習(xí)能切在和廟現(xiàn)實(shí)某情況除基本林一致辨或相出類似舒的情次境中剪發(fā)生始。在準(zhǔn)課上冬，我抖們首識(shí)先向宗學(xué)生漏播放膠情景忙動(dòng)畫考：【播放品動(dòng)畫點(diǎn)情景桌三】：小下紅又針想，異如果兵別人搖打開呆我的勞電腦遍，不插也是辨可以早偷看款我的凝日記拌？我囑應(yīng)該變想個(gè)向辦法穗如何禮保護(hù)妙我的重電子配日記態(tài)才行盞，但獅是如豆何保脖護(hù)我乳的文蜂件呀映？（映設(shè)下切疑問利）2、確斗定問傘題：趙我們響一起卡來幫毯小紅叢保護(hù)曲電子饅文件眨，看媽誰的懷方法掏多（舒“錨售”）夜。四、垂建構(gòu)獲主義摩的教遞學(xué)模字式25拋錨僑式教燥學(xué)設(shè)納計(jì)課鴿例（腰一）《讓文策件更口安全》教學(xué)數(shù)過程：（3）自團(tuán)主學(xué)梯習(xí)教師愈引導(dǎo)襖學(xué)生舌可以曾通過盈以下門幾種儉方式享展開桶學(xué)習(xí)獸：①登桑錄天紫空教補(bǔ)室的鍵相關(guān)肌專題購網(wǎng)站濃，進(jìn)牲行自逮主探惹究學(xué)彼習(xí)；②上濟(jì)網(wǎng)搜緞索或形查閱王教材鞋等；③小侮組成魔員之反間進(jìn)記行溝瞎通交校流、報(bào)共享??；④可世以向室老師喜、同緊學(xué)求刺助，宮也可隸利用MS俱N通訊炭交流史。四、免建構(gòu)丸主義捏的教鉤學(xué)模孔式26拋錨捐式教羅學(xué)設(shè)狐計(jì)課刪例（忘一）《讓文魄件更漲安全》教學(xué)頃過程：（4）協(xié)潑作學(xué)驗(yàn)習(xí)：【小組磁內(nèi)交犧流】：小琴組內(nèi)銷通過助小組射長(zhǎng)組匪織，訪每位詞組員責(zé)向其注他3位同薄學(xué)交巾流、仰共享墨自己脫的方恐法，涌大家晶提出再補(bǔ)充畫信息混。在夜這個(gè)滅環(huán)節(jié)錢里面觀，小羞組長(zhǎng)況還要茫擔(dān)任棚小老啄師的武角色披，負(fù)努責(zé)檢氣查本刷組成處員的殼學(xué)習(xí)躲情況培，對(duì)鍬未能尿及時(shí)倒完成劇任務(wù)詠的組碼員進(jìn)炒行輔搖導(dǎo)?！居懻撘砻艽a錘技巧】：部膏分保被護(hù)文黎檔的脫方法往是加苦密碼鴉，但昨是密信碼設(shè)弟置需險(xiǎn)注意滿一些擔(dān)細(xì)節(jié)積問題劇，教樓師引衡導(dǎo)各盞小組務(wù)閱讀認(rèn)密碼隨設(shè)置戶的兩駱個(gè)案斑例，索討論治密碼思設(shè)置炎注意陜的問跟題，米如不礦過于姜簡(jiǎn)單斃等。重并讓廈學(xué)生煎重新川校對(duì)拖自己版設(shè)置希的密亭碼。四、具建構(gòu)帝主義紅的教鴉學(xué)模績(jī)式27拋錨咱式教悄學(xué)設(shè)待計(jì)課媽例（希一）《讓文怎件更康安全》教學(xué)禿過程：（4）協(xié)原作學(xué)源習(xí)：【學(xué)生大共享祝演示】：讓渡部分胡學(xué)生留代表胸上臺(tái)鏡共享烏演示攜一種邊保護(hù)河文檔仙的方棵法。（5）效愈果評(píng)貞價(jià)這是測(cè)主動(dòng)揪學(xué)習(xí)沒的延牽伸性闖環(huán)節(jié)懶。包創(chuàng)括學(xué)已生個(gè)亂體的武自我叼評(píng)價(jià)封（上摧機(jī)部驚分、仿基礎(chǔ)鹽知識(shí)膨部分霜）和抗學(xué)習(xí)務(wù)小組吸對(duì)每歡個(gè)成蜘員的情評(píng)價(jià)抱。學(xué)猾生輸刃入學(xué)宏號(hào)，難登錄閃評(píng)價(jià)樣系統(tǒng)捏。四、秤建構(gòu)潔主義及的教素學(xué)模鳥式28拋錨過式教杰學(xué)設(shè)聞?dòng)?jì)課渴例（饞一）《讓文咳件更術(shù)安全》教學(xué)惕過程：（6）德吼育滲甜透教師勇引導(dǎo)貸同學(xué)創(chuàng)們看誼兩個(gè)駐情景結(jié)故事僚（一拋篇關(guān)粱于小啞東故抹意刪新除小盜紅作俘業(yè)，托一篇撇關(guān)于齊小東付盜用纏小紅息的密職碼）秘，并蛋結(jié)合警上課洽前的玩情景緞故事返，分疤別從悲正反鬧兩個(gè)池方面無，就壟小東子的行邪為進(jìn)習(xí)行評(píng)濱價(jià)或吩就小論紅的晃做法悼，提轉(zhuǎn)出自呈己的羅見解召。通過技發(fā)言圓，鍛詞煉學(xué)梨生的愧語言燙表達(dá)撫能力教。同棚時(shí)，娛學(xué)生抗的情語感教甜育也瀉在這撞一個(gè)絹環(huán)節(jié)惠得到紹升華創(chuàng)。四、偷建構(gòu)活主義伯的教返學(xué)模喉式29拋錨貌式教瘦學(xué)設(shè)廣計(jì)課炊例（寄一）《讓文紐奉件更遷安全》教學(xué)裁過程：（7）課驚外擴(kuò)盈展教師秒演示膝黑客疊非法兵入侵俯他人托電腦帶的動(dòng)廚畫情緣瑞景，逃為課鍬外探坊究任紋務(wù)再察拋一朝個(gè)“努錨”孝：①鳳什么摸是黑挑客和武黑客職工具驕？②向請(qǐng)就億如何算防止續(xù)黑客俘，談?wù)裾勀銔彽目丛夥?？探究勞?bào)告濃用WO簡(jiǎn)RD電子老文檔現(xiàn)、Po右we意rP挑oi泊nt幻燈愚片或作者網(wǎng)斷頁等門形式探提交尚。參國考資魚源網(wǎng)頑址列恭表（餡略）安。知識(shí)顧遷移赴和課設(shè)外延定伸是怒網(wǎng)絡(luò)歲課的只一個(gè)改特點(diǎn)敵。教劍師引揀導(dǎo)學(xué)崇生課拋后擴(kuò)芝展探挺究，庭以拓臭展學(xué)頁生的蜂知識(shí)膀點(diǎn)，獨(dú)構(gòu)建列知識(shí)毯鏈。四、柱建構(gòu)臟主義島的教解學(xué)模與式30拋錨但式教佳學(xué)設(shè)蜻計(jì)課躬例（添二）《大氣炕壓的幼存在》步驟成：1、創(chuàng)坊設(shè)情拿境：教師周在上攀課開巧始進(jìn)就行實(shí)柜驗(yàn)演版示：（1）出篩示玻誓璃管存，將鏡空杯棚置于訂管的菊正下盡方，平然后諷向管云內(nèi)倒倘水，階可看主到水模從管宿底流暖出。（2）左觸手拿貍管，賴并且氏用食補(bǔ)指緊姥緊堵朽住玻區(qū)璃管赴的下劇端，狂仍然過向管緊內(nèi)注槍入水械，至蛾滿。（3）教效師問慮：為狐什么停水不害會(huì)從柿下面況流出閘？學(xué)凈生答螞：因賊為管歉底被絮手指扶堵住向了。編教師紙肯定趟學(xué)生釋的回美答，劈燕并指所出：暗由于諒管底將被手獨(dú)指堵許住，促所以驕?zhǔn)种竿迣?duì)管未內(nèi)的且水產(chǎn)互生向尚上的釋壓強(qiáng)獅，支舅承住頑了水猜柱。怕接著旦置疑丹：若競(jìng)此時(shí)淋將管托倒拿僻，使暖其開摟口端舞朝下還，水日會(huì)不打會(huì)流候出？染學(xué)生岔紛紛傭猜測(cè)偏，形售成懸麥念。四、病建構(gòu)役主義吸的教崇學(xué)模漆式31拋錨燒式教膝學(xué)設(shè)蠶計(jì)課河例（蝦二）《大氣課壓的喝存在》步驟鴉：（4）左稠手拿債管不吉變，糧同時(shí)朝用右拐手中僻指抵巖住玻弓璃管慈的上提口，拐然后親將管染倒置哲（倒抬置過每程中元，手列指不續(xù)要松儉開）愚。（5）接蒜著故下意緩懇慢移么開右訪手指醋，使仙下面蹦的管粗口露藝出，嘉這時(shí)慕可見脅紅色懸水柱削并沒胃有流碧出來柔。2、確渠定問鉤題－幣－問能題就威是“燈錨”緒，這諸一環(huán)莫節(jié)的刺作用受就是孤“拋萌錨”罩。啟發(fā)遠(yuǎn)：雖毅然我亞們看給不見飲管口率有物瓶堵住惹它，觀但管援口附墓近是絨不是刮任何算物體機(jī)都沒縫有呢歡？引井出大丟氣對(duì)暮管底扣的水子面是輔否有吧向上歲的壓溉強(qiáng)，必支撐挽著水幼柱。四、筆建構(gòu)汁主義奪的教疲學(xué)模透式32拋錨搖式教哪學(xué)設(shè)物計(jì)課任例（辨二）《大氣峰壓的宋存在》步驟型：3、自姻主學(xué)勒習(xí)－她－不反是由醒教師甩直接眨告訴巴學(xué)生貝應(yīng)當(dāng)獲如何姓去解豎決面擠臨的瓣問題盾，而拆是由差教師槽向?qū)W營生提攜供解顧決該肯問題嗎的有法關(guān)線撤索，眨并特李別注費(fèi)意發(fā)框展學(xué)似生的鮮“自泊主學(xué)纏習(xí)”暮能力工。這里蠶教師釀可向方學(xué)生固提供兇如茶酸杯、癢掛衣依鉤、問馬桶勵(lì)吸等晶器材艘，由士學(xué)生郊通過閱自主咱設(shè)計(jì)濤實(shí)驗(yàn)熟、驗(yàn)虜證并摧體會(huì)倉實(shí)驗(yàn)舒的結(jié)扎果，湯使學(xué)收生確丸信大址氣壓備強(qiáng)的捧存在掙。4、協(xié)躁作學(xué)炊習(xí)－指－討貓論、糟交流舟，通鋼過不恥同觀桿點(diǎn)的智交鋒稅，補(bǔ)碼充、即修正悶、加兆深每棉個(gè)學(xué)掏生對(duì)察當(dāng)前炒問題府的理里解。5、效故果評(píng)喝價(jià)－吸－由餃于拋吐錨式逃教學(xué)稍的學(xué)在習(xí)過租程就含是解菠決問裳題的賄過程序，由骨該過疤程可撲以直沾接反隔映出邊學(xué)生歪的學(xué)打習(xí)效袋果。孝因此火對(duì)這訴種教圓學(xué)效推果的售評(píng)價(jià)戰(zhàn)不需幕要進(jìn)脈行獨(dú)孝立于針教學(xué)春過程促的專叉門測(cè)嶺驗(yàn)，肆只需仍在學(xué)擔(dān)習(xí)過燃程中卵隨時(shí)浸觀察弱并記皇錄學(xué)扣生的匆表現(xiàn)慮即可攤。四、峽建構(gòu)慮主義夫的教肺學(xué)?？p式33優(yōu)點(diǎn)蝦：<1茅>協(xié)作皂學(xué)習(xí)輛的方茶式，見有利熊于培傷養(yǎng)學(xué)慶生的艇合作部精神熱。<2恰>各個(gè)捧獨(dú)特群的教這學(xué)模勞式（餃如“湯拋錨迫”、慨“支丙架”倒等）桃有助擦于發(fā)沉展學(xué)藥生的床智力浩，培挺養(yǎng)學(xué)主生的搬創(chuàng)造辰性思些維。<3稈>由于嘗多媒行體及嫩網(wǎng)絡(luò)勢(shì)的介潑入，皂情境禁性教慎學(xué)方爸式，答學(xué)生秤的學(xué)紐奉習(xí)結(jié)晴果可眨瞬間鑼地轉(zhuǎn)炸化為集可視懷性的笑產(chǎn)品洲，不網(wǎng)僅極骨大地起促進(jìn)板了他醫(yī)們學(xué)倆習(xí)的采興趣艙和動(dòng)漸機(jī)，廈而且脂使之工了解沸到知飾識(shí)來母源于喜現(xiàn)實(shí)擔(dān)，最跡后也鼓要以掙產(chǎn)品銜的形屆式應(yīng)鞋用于粱現(xiàn)實(shí)股。<4欺>建構(gòu)賞主義勉學(xué)習(xí)發(fā)方式航可相薦對(duì)節(jié)僚省人悔力物餓力財(cái)傷力和哈時(shí)間主。局限:<1厘>有時(shí)溜它更棚適合件于高腸級(jí)學(xué)衡習(xí)或鐘高年予級(jí)學(xué)粒生的崖學(xué)習(xí)構(gòu)。<2知>學(xué)生崗學(xué)到憐的不腸一定泰是全盜面系長(zhǎng)統(tǒng)的供知識(shí)勿，有伐時(shí)顯肺得過慣于零義散和憐片面之。五、愁建構(gòu)杰主義陪教學(xué)竹模式痰的優(yōu)瘡缺點(diǎn)34貢獻(xiàn)增：建構(gòu)蘿主義百學(xué)習(xí)帳理論藍(lán)對(duì)當(dāng)裙今教趙育理恨論與恐實(shí)踐丟產(chǎn)生比廣泛盤的影精響該理樹論主候張學(xué)胳習(xí)是洋通過愁信息闖加工殊活動(dòng)嘩建構(gòu)慶對(duì)客脖體的誕解釋個(gè)體偏是根膀據(jù)自百己的活經(jīng)驗(yàn)鋼建構(gòu)復(fù)知識(shí)尸的，介強(qiáng)調(diào)撕學(xué)習(xí)余過程女中學(xué)娘習(xí)者害的主喉動(dòng)性閣、建謀構(gòu)性飛，強(qiáng)門調(diào)學(xué)虛習(xí)與爪教學(xué)番的中址心是常學(xué)習(xí)或者（座學(xué)生抹）而償非指止導(dǎo)者先（教市師）備，學(xué)剃生是愚信息命加工梯的主初體以步及知找識(shí)意率義的飾主動(dòng)扮建構(gòu)滴者提出捕了知值識(shí)結(jié)麗構(gòu)的勿網(wǎng)絡(luò)妙模式建構(gòu)粱主義沿學(xué)習(xí)信理論自對(duì)初鼻級(jí)學(xué)第習(xí)和短高級(jí)弱學(xué)習(xí)麥進(jìn)行忙了區(qū)居分，榜批評(píng)仰了傳術(shù)統(tǒng)教牲學(xué)中瞇把初萍級(jí)學(xué)礎(chǔ)習(xí)的溫教學(xué)隨策略鮮不合僚理地當(dāng)推及妖到高造級(jí)學(xué)張習(xí)的崖失誤提出想了隨小機(jī)通巡壽達(dá)教冰學(xué)、括自上逆而下株教學(xué)準(zhǔn)、拋步錨式弟教學(xué)很、支皂架式流教學(xué)各等富懶有創(chuàng)呢見的首教學(xué)嶄設(shè)計(jì)押模式關(guān)于喘師生間關(guān)系濕的關(guān)廳系也暮具有據(jù)重要專的意玩義。六、耗對(duì)建榮構(gòu)主魯義學(xué)信習(xí)理仔論的落評(píng)價(jià)35（六施）簡(jiǎn)南評(píng)建構(gòu)異主義桂強(qiáng)調(diào)盤知識(shí)磚的動(dòng)窩態(tài)性突，強(qiáng)詠調(diào)學(xué)論習(xí)是偉一個(gè)雨主動(dòng)桑建構(gòu)港的過盈程，誘強(qiáng)調(diào)桐學(xué)習(xí)掘的社屆會(huì)性蠻和情藏境性上，試神圖實(shí)呆現(xiàn)學(xué)謹(jǐn)習(xí)的猴廣泛省而靈潑活的單遷移園應(yīng)用綿，這草些觀晌點(diǎn)對(duì)何改革補(bǔ)傳統(tǒng)泡教學(xué)唯具有寬重大付意義戒。36當(dāng)然撓，建嶼構(gòu)主質(zhì)義尚容在發(fā)版展和矛完善岡之中烤，不緣瑞同傾黃向的美建構(gòu)升主義礦者還訴存在淘著重驢大的占分歧鍵。有錢的建印構(gòu)主筋義者姐更為鋼溫和硬，如“知識(shí)偉的建多構(gòu)”一章厚中將織介紹杏的斯絮皮羅班等，說他們陶承認(rèn)到知識(shí)籍的客蚊觀性剝和可悼靠性店的一慨面，脾只是蛾強(qiáng)調(diào)名實(shí)際槽情境疑的復(fù)聯(lián)雜性隊(duì)和變吵化性弊，反繪對(duì)對(duì)皮知識(shí)丘的教字條化露和過考分簡(jiǎn)韻單化膊的處辟理，冊(cè)主張御加深脊知識(shí)丟理解傻的深已度，甚把握發(fā)其復(fù)摔雜性銷。37不足啄：建構(gòu)腳主義博學(xué)習(xí)申與教僻學(xué)理含論過枕于強(qiáng)扣調(diào)知目識(shí)的臉相對(duì)嬌性，朝否認(rèn)友知識(shí)援的客遣觀性活；過于庸強(qiáng)調(diào)蓬學(xué)生殖學(xué)習(xí)假過程財(cái)即個(gè)舞體知唇識(shí)再郊生產(chǎn)甩過程礦的信礦息加培工活跪動(dòng)的吊個(gè)別蕉性，堆而否眾認(rèn)其雷本質(zhì)脈上的睬共同貴性；過于范強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)生炎學(xué)習(xí)渣知識(shí)講的情房誠境性鞭、非租結(jié)構(gòu)似性，弦完全德否認(rèn)務(wù)知識(shí)趨的邏勺輯性震與系棗統(tǒng)性蝕；這鋸顯然音又走怪進(jìn)另茄一個(gè)護(hù)極端槐。六、出對(duì)建陸構(gòu)主比義學(xué)慣習(xí)理雨論的勁評(píng)價(jià)38（一掃）兩盯種傾協(xié)向的躲學(xué)習(xí)腰理論酷體系墻的建散立與餡初步野發(fā)展19世紀(jì)魄晚期除，馮厘特建歉立第母一個(gè)筐實(shí)驗(yàn)鉤心理形實(shí)驗(yàn)甲室，喂心理繁學(xué)從拖此成遭為一顯門獨(dú)乎立的由科學(xué)牌。馮特健理論釘主要徒特點(diǎn)藥有：（1）還慨原論涉（或妥要素池主義黃）（2）內(nèi)伍省法馮特聚的探覺究既漂是現(xiàn)誰代學(xué)洋習(xí)理咬論的乒搖籃戰(zhàn)，又示是后鑰來學(xué)渣習(xí)心催理學(xué)掠家的豆靶子指。39（一敢）針睛對(duì)馮啞特的執(zhí)內(nèi)省光法和小元素跡主義壯的觀非點(diǎn)，歪主要原有以真下兩垂種反剪對(duì)意格見：首先偏，是懇以華障生為撈主的岔行為摔主義罰學(xué)派水批評(píng)見馮特持的內(nèi)投省法侄。行勁為派收同意舞研究捕元素桿，但練他們?nèi)煌勔怦T縣特用犬以發(fā)哥現(xiàn)這稿些元陷素的努內(nèi)省睡法。鳳華生薯認(rèn)為嘆唯一哲可以支被觀弊察、棗并用城以科猴學(xué)研圍究的鎮(zhèn)是個(gè)爭(zhēng)體的巴外顯對(duì)行為概。行為拒主義也者主掩張，蛛學(xué)習(xí)鐮就是脆在刺喝激和編反應(yīng)錦之間替建立須聯(lián)結(jié)俊，即S—父R，就帝是形成謹(jǐn)行為魄習(xí)慣緣瑞或條頁件反窯射。40行為鮮主義討學(xué)習(xí)今理論床以桑暫代克歡為先介導(dǎo)，遲以華形生為遣激進(jìn)喚的代距表，寬又經(jīng)喪過格市思里比、赫夢(mèng)爾等兔的發(fā)躍展，紐奉之后滿斯金惜納又道對(duì)他晴作了舟總結(jié)說和發(fā)服展。41對(duì)馮咽特的朱另一律個(gè)批壺評(píng)來厭自與踏行為崗主義郊相對(duì)利立的擠一個(gè)問學(xué)派魯：德索國的咱格式詢塔學(xué)魔派，擋他們殊集中播批評(píng)育馮特香的要襪素主剪義，屠認(rèn)為貧他看椒不到鉛人類負(fù)經(jīng)驗(yàn)耗的真莊實(shí)面徑貌，敲就好偉像音械樂家浙如果宴把每露個(gè)音姜符分鳳開就規(guī)永遠(yuǎn)霸聽不移到主贏旋律稈一樣零，他召們強(qiáng)串調(diào)經(jīng)棍驗(yàn)的橡整體形性，通主張懂研究鮮內(nèi)部懶過程曬和人策的經(jīng)泥驗(yàn)。42（二厲）行妥為傾童向、闖認(rèn)知碌傾向五學(xué)習(xí)回理論剪的相激互吸雀收在與逗格式皺塔學(xué)漢派進(jìn)算行論例戰(zhàn)中德，一礎(chǔ)些行瓜為主頌義者浸開始濕吸收披認(rèn)知滑派的娛思想扁，從嫌而出閣現(xiàn)了初折衷宋傾向齒的學(xué)沖習(xí)理凳論，卻其中話典型卸代表駝是：姑早期觸的托辭爾曼徐和后嫌來的析班杜控拉。43托爾翅曼自時(shí)稱為辣“目哲的行埋為主懼義者宵”，蛛他強(qiáng)嫁調(diào)：（1）行正為的械目的剃性和筑整體俯性：含動(dòng)物莫的行擇為總撓是指淡向一襯定的沫目的耐的，糊不是晨胡亂搭嘗試蛇錯(cuò)誤李。44（2）中壤介變振量：暗從刺張激到烈做出兆反應(yīng)錢，這眾之間殲需要至通過弦一些客中介錫變量升，動(dòng)來物需芝要形畝成對(duì)答某個(gè)叫情境責(zé)的預(yù)說期，息把某血些事耕情當(dāng)色成最坦終事迎件的襯信號(hào)話線索域。45（3）潛商伏學(xué)木習(xí)：損他認(rèn)征為不哭能完盡全以來外顯疤的行小為來茅判斷賊學(xué)習(xí)仍是否否發(fā)生茫，又橋是學(xué)足習(xí)并繞不直看接反勞映在延學(xué)習(xí)董中，胸他只疼是導(dǎo)惠致學(xué)宏習(xí)者凈對(duì)某存?zhèn)€情謠境的療理解苦。46另一裁個(gè)有紙影響謹(jǐn)?shù)?/p>