高中語文-善待生命學會論證教學設計學情分析教材分析課后反思

《善待生命學會論證》教學設計一、教材依據(jù)：人教版新課標試驗教材必修3表達交流三《善待生命—學習論證》。二、設計思想：通過話題討論——寫作借鑒——寫作練習這三個課堂段落完成一個完整的作文教學過程。改變傳統(tǒng)作文教學狀態(tài)。三、教學目標：1.

知識與技能：了解四種常見的論證方法并學會使用。能運用多種論證方法充實議論文的內(nèi)容。2.

過程與方法：在搜集分析材料，完成構(gòu)思、作文的過程中逐步把握寫作要領。

3.

情感態(tài)度價值觀：探討善待生命這一人文話題，使學生認識到生命的可貴，幫助學生樹立熱愛生活，珍惜生命，善待生命的意識。四、教學重點：通過話題探討打開學生的思路，在語言交流中完成對主題的開放式多樣化理解，讓學生有話可寫，激起學生興趣。五、教學難點：

通過寫作借鑒師生探究寫作方法，用作文教學理論和例子相結(jié)合，讓學生掌握論證方法。六、教法選擇：講授――課堂訓練――片段練習――整篇作文七、學法指導：搜集材料――分析案例――學習論證八、教學準備：教師準備材和范文九、教學過程：一、讀人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，一個人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時候就能夠說，我一把我的整個生命和全部精力都獻給了最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而斗爭。（奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》）二、思資料展示（1）蒂芬·威廉·霍金，肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥患者，全身癱瘓，不能發(fā)音?；艚鸬闹饕芯款I域是宇宙論和黑洞，證明了廣義相對論的奇性定理和黑洞面積定理?；艚鹗抢^牛頓和愛因斯坦之后最杰出的物理學家之一，被世人譽為“宇宙之王”。（2）邰麗華，一個不幸的年輕姑娘，失聰，失聲使她缺少了同齡人應該得到的東西。在04年雅典奧運的開幕式上演的《千手觀音》感動全中國甚至是全球的人民，幸運之神選擇了她，她成功了。（3）幾乎所有《我要上春晚》的觀眾都為這么一個人感動著。一位無腳的舞者，用鏗鏘的落鼓聲震撼人們的心扉，用翩翩的舞姿向人們展現(xiàn)生命的美麗，她就是演繹了《鼓·舞》的最美舞者廖智。（4）2017年11月12日下午4時許，（湖南益陽）沅江市三中（沅江市黃茅洲鎮(zhèn)）高三某班學生羅某杰（男，16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人）與班主任鮑某在學校發(fā)生爭執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。（5）2017年12月4日23時50分許，濟南章丘區(qū)公安分局接報警稱，圣井街道世紀大道12510號昌聚教育培訓學校女生宿舍有人打架，濱州市人顧某倩（女，15歲）、劉某卉（女，16歲）12月4日晚自習期間，兩人因瑣事通過傳紙條的方式互相對罵。熄燈后，顧某倩在數(shù)名同學陪同下來到劉某卉宿舍，雙方再次發(fā)生爭吵并相互毆打，期間，劉某卉持水果刀將顧某倩捅傷，顧某倩經(jīng)搶救無效死亡?？赐暌陨腺Y料，同學們有何感想？三、寫寫一段文字，勸人們善待生命。要求：首先圍繞“善待生命”這個話題，寫下一個中心句，然后圍繞這句話論證說理?？凑l的文字最有說服力。時間是5分鐘，不少于１００字。四、評分小組交流自己的作品以及屏幕所寫片段，并討論評出本小組最有說服力的作品。議論文寫作常用論證方法論證法要求作用五、析例一:（2017高考優(yōu)秀作文）心存善念會讓這個世界更加溫暖。某書店24小時營業(yè)，接受任何人，不驅(qū)趕任何人，無論市民，學生還有流浪者，溫暖對待所有人，正是書店正在做的，其以極大的善意，給了所有人一個休憩的場所。一份溫暖，這是人性的閃光，讓人感動，值得學習。為什么書店會有這樣的善舉呢？是心存善意，每個人都心存善意，溫柔待人，這世界將少一份孤獨，多一份美好，善良的人送出善意，感到善意的人以善意回報社會，不正是和諧社會所需要的嗎？方法一：因果分析特征：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________練習一論據(jù)：2017年11月12日下午4時許，（湖南益陽）沅江市三中（沅江市黃茅洲鎮(zhèn)）高三某班學生羅某杰（16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人）與班主任鮑某在學校發(fā)生爭執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。論證________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________論點：我們要珍惜生命，更不能剝奪他人生命。例二：面對他人的成功，我們應該送上祝福和喝彩。幾乎所有的中國人都在為這樣的一個人感動，她于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，手臂間勾勒人性的高潔。她就是用毅力演繹了《千手觀音》的邰麗華。假如，面對人生的不幸，邰麗華象溫室的幼苗那樣成長在別人的關愛中；假如，面對人生的不幸，邰麗華象殘秋的落葉那樣，消沉在自暴自棄中；假如，她沒有經(jīng)歷那么多血與汗的洗禮，那么她的生命怎么會被演繹的如此精彩？面對這樣的成功，我們怎能不喝彩？方法二：假設論證特征：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________練習二論據(jù)：2017年12月4日23時50分許，濟南章丘區(qū)公安分局接報警稱，圣井街道世紀大道12510號昌聚教育培訓學校女生宿舍有人打架，濱州市人顧某倩（女，15歲）、劉某卉（女，16歲）12月4日晚自習期間，兩人因瑣事通過傳紙條的方式互相對罵。熄燈后，顧某倩在數(shù)名同學陪同下來到劉某卉宿舍，雙方再次發(fā)生爭吵并相互毆打，期間，劉某卉持水果刀將顧某倩捅傷，顧某倩經(jīng)搶救無效死亡。論證：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________論點：我們要珍惜生命，更不能剝奪他人生命。六、練運用因果論證和假設論證，修改自己所寫的“善待生命”的片段。七、賞2017年高一期中考試題作文題生活是種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。——老舍生命是一朵常開不敗的花其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花?！}記快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。一枚貝殼要用一生的時間才能將無數(shù)的沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折，縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。人們常說，風雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。既然如此，我們還有什么理由“放大人生的痛苦”。生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分，沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生；沒有滋潤它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的目標而奮斗，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！學情分析“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這是新課標明文說到的。在本課的教學設計中，我設計討論交流一環(huán)節(jié)，是重視學生的主體作用的表現(xiàn)，我會讓他們討論交流，互相合作，大膽地把自己對生命的看法說出來。對于一些不善表達，不敢表達的學生，我會鼓勵他們，讓他們積極主動地參與到課堂教學活動中。還有寫作訓練一環(huán)節(jié)，也給時間他們動筆，融合書面語言和論證方法表達自己的思想。我深刻認識到，學生是學習的主體，如果一節(jié)課是老師的一味灌輸知識理論，或者是填鴨式的填塞，那么學生只能得到“魚”，而沒有得到“漁”，甚至學生的積極性也會被挫傷。因為老師太專制的話，實行所謂的“權(quán)威”教育，學生心里所想的都得不到發(fā)言，以后他們也不敢發(fā)言甚至不想發(fā)言了。這樣的課不再是一節(jié)語文課。

《善待生命學習論證》效果分析

這是一節(jié)很平常的作文講授課。上課的是實驗班學生，學習的內(nèi)容是人教版高中語文必修③表達交流第三單元的《善待生命學習論證》，主要通過探討“善待生命”，學習議論文中的論證方法。明確了這節(jié)課的內(nèi)容，我認真?zhèn)湔n，寫好教案。本課的教案主要是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，體現(xiàn)語文課程的基本理念。新課標提出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！蔽艺J識到語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，認識到“語文就是生活，生活就是語文。”所以在這節(jié)課的設計中，我在分析寫作方法時，溝通課堂內(nèi)外，讓學生理解書本的知識，還補充課外知識，拓展思維，不是照本宣科。另外會師生合作，鼓勵學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談自己對生命的獨特感受，讓他們認識生命的重要性從而珍惜生命，善待生命。老師自己也要準備了一些正反兩方面的生活實例對“善待生命”話題加以闡釋，并進行及時引導，做好課堂“引導者”，讓學生深切體會到生命的重要，還會談談自己對待生命的看法，熏陶感染學生。教材概述

《善待生命學習論證》是一個指導學生學會使用論證方法以及探討“善待生命”這一人文話題的專題。由“話題探討”“寫法借鑒”“寫作練習”三個板塊組成。“話題探討”板塊選取了奧斯特洛夫斯基的名言和羅素的文章《我為什么活著》，旨在簡要點明生命的意義?！皩懛ń梃b”圍繞“善待生命”這個話題，摘錄了甘如《珍愛生命》、蒙田《熱愛生命》、冰心《談生命》的一些片段，通過這些例子來討論事例論證、引用論證和比喻論證?！皩懽骶毩暋眲t設計了一些關于生命的話題，讓學生練習寫作。第一板塊是解決學生“寫什么”的問題，第二板塊重在解決“怎樣寫”的問題，第三板塊在此基礎上，通過實際的寫作實踐讓學生學會寫作。這種設計步驟糾正過去那種只重結(jié)果而不重視過程的弊端，突出“過程與方法”，使學生在搜集素材、分析材料、完成構(gòu)思、完成作文的過程中，逐步把握寫作要領。教學的重點是掌握四種常見的論證方法，搜集關于生命的素材，探討生命的價值，完成作文。難點是引導學生挖掘話題“善待生命”的內(nèi)涵。《善待生命學會論證》評測練習一、讀人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，一個人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時候就能夠說，我一把我的整個生命和全部精力都獻給了最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而斗爭。（奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》）二、思資料展示（1）蒂芬·威廉·霍金，肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥患者，全身癱瘓，不能發(fā)音。霍金的主要研究領域是宇宙論和黑洞，證明了廣義相對論的奇性定理和黑洞面積定理。霍金是繼牛頓和愛因斯坦之后最杰出的物理學家之一，被世人譽為“宇宙之王”。（2）邰麗華，一個不幸的年輕姑娘，失聰，失聲使她缺少了同齡人應該得到的東西。在04年雅典奧運的開幕式上演的《千手觀音》感動全中國甚至是全球的人民，幸運之神選擇了她，她成功了。（3）幾乎所有《我要上春晚》的觀眾都為這么一個人感動著。一位無腳的舞者，用鏗鏘的落鼓聲震撼人們的心扉，用翩翩的舞姿向人們展現(xiàn)生命的美麗，她就是演繹了《鼓·舞》的最美舞者廖智。（4）2017年11月12日下午4時許，（湖南益陽）沅江市三中（沅江市黃茅洲鎮(zhèn)）高三某班學生羅某杰（男，16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人）與班主任鮑某在學校發(fā)生爭執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。（5）2017年12月4日23時50分許，濟南章丘區(qū)公安分局接報警稱，圣井街道世紀大道12510號昌聚教育培訓學校女生宿舍有人打架，濱州市人顧某倩（女，15歲）、劉某卉（女，16歲）12月4日晚自習期間，兩人因瑣事通過傳紙條的方式互相對罵。熄燈后，顧某倩在數(shù)名同學陪同下來到劉某卉宿舍，雙方再次發(fā)生爭吵并相互毆打，期間，劉某卉持水果刀將顧某倩捅傷，顧某倩經(jīng)搶救無效死亡?？赐暌陨腺Y料，同學們有何感想？三、寫寫一段文字，勸人們善待生命。要求：首先圍繞“善待生命”這個話題，寫下一個中心句，然后圍繞這句話論證說理?？凑l的文字最有說服力。時間是5分鐘，不少于１００字。四、評分小組交流自己的作品以及屏幕所寫片段，并討論評出本小組最有說服力的作品。議論文寫作常用論證方法論證法要求作用五、析例一:（2017高考優(yōu)秀作文）心存善念會讓這個世界更加溫暖。某書店24小時營業(yè)，接受任何人，不驅(qū)趕任何人，無論市民，學生還有流浪者，溫暖對待所有人，正是書店正在做的，其以極大的善意，給了所有人一個休憩的場所。一份溫暖，這是人性的閃光，讓人感動，值得學習。為什么書店會有這樣的善舉呢？是心存善意，每個人都心存善意，溫柔待人，這世界將少一份孤獨，多一份美好，善良的人送出善意，感到善意的人以善意回報社會，不正是和諧社會所需要的嗎？方法一：因果分析特征：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________練習一論據(jù)：2017年11月12日下午4時許，（湖南益陽）沅江市三中（沅江市黃茅洲鎮(zhèn)）高三某班學生羅某杰（16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人）與班主任鮑某在學校發(fā)生爭執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。論證________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________論點：我們要珍惜生命，更不能剝奪他人生命。例二：面對他人的成功，我們應該送上祝福和喝彩。幾乎所有的中國人都在為這樣的一個人感動，她于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，手臂間勾勒人性的高潔。她就是用毅力演繹了《千手觀音》的邰麗華。假如，面對人生的不幸，邰麗華象溫室的幼苗那樣成長在別人的關愛中；假如，面對人生的不幸，邰麗華象殘秋的落葉那樣，消沉在自暴自棄中；假如，她沒有經(jīng)歷那么多血與汗的洗禮，那么她的生命怎么會被演繹的如此精彩？面對這樣的成功，我們怎能不喝彩？方法二：假設論證特征：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________練習二論據(jù)：2017年12月4日23時50分許，濟南章丘區(qū)公安分局接報警稱，圣井街道世紀大道12510號昌聚教育培訓學校女生宿舍有人打架，濱州市人顧某倩（女，15歲）、劉某卉（女，16歲）12月4日晚自習期間，兩人因瑣事通過傳紙條的方式互相對罵。熄燈后，顧某倩在數(shù)名同學陪同下來到劉某卉宿舍，雙方再次發(fā)生爭吵并相互毆打，期間，劉某卉持水果刀將顧某倩捅傷，顧某倩經(jīng)搶救無效死亡。論證：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________論點：我們要珍惜生命，更不能剝奪他人生命。六、練運用因果論證和假設論證，修改自己所寫的“善待生命”的片段。七、賞2017年高一期中考試題作文題生活是種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。——老舍生命是一朵常開不敗的花其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花?！}記快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。一枚貝殼要用一生的時間才能將無數(shù)的沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨?！比绻庥龃煺郏阅芤詩^斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折，縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。人們常說，風雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。既然如此，我們還有什么理由“放大人生的痛苦”。生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分，沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生；沒有滋潤它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的目標而奮斗，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！課后反思在本課的教學設計中，我設計討論交流一環(huán)節(jié)，是重