初中英語(yǔ)-Module 2 Unit 1 Ive also entered lots of speaking competitions教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE初二英語(yǔ)備課設(shè)計(jì)課題八年級(jí)下冊(cè)Module2Unit1I’vealsoenteredlotsofcompetitions學(xué)習(xí)目標(biāo)1.UnderstandthedialogueaboutLinglingandTony’sexperiencesofenteringcompetitions.2.Talkaboutyourownexperiencesandbeinspiredtoimproveyourself.課標(biāo)要求Beabletounderstandconversationsoncompetitionsandidentifyspecificinformation.核心知識(shí)1.Vocabularyandstructuresaboutsomeone’sexperiences.2.Thepresentperfecttense.學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容分析：本模塊的主題是個(gè)人的經(jīng)歷，主要談?wù)撆c旅游相關(guān)的經(jīng)歷。與2011版初中英語(yǔ)新課標(biāo)中的話題1-personalbackground和話題6-personalinterests都有關(guān)系。尤其是關(guān)于旅游的文章各個(gè)版本教材里都有多次涉及。第一單元圍繞玲玲和托尼參加比賽、贏取獎(jiǎng)品的對(duì)話展開(kāi)。玲玲在參加一等獎(jiǎng)為“夢(mèng)想旅行”的口語(yǔ)比賽，她想獲得大獎(jiǎng)從而實(shí)現(xiàn)她的旅行夢(mèng)想。托尼參加過(guò)很多口語(yǔ)比賽，但一直沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)。玲玲建議他參加介紹旅行經(jīng)歷的寫(xiě)作比賽，獎(jiǎng)品是《80天環(huán)游世界》，不過(guò)是一本書(shū)，不是一次旅行。本模塊的重點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)，難點(diǎn)是通過(guò)課文語(yǔ)境和活動(dòng)語(yǔ)境的理解形成對(duì)縣完成時(shí)的語(yǔ)境的理解。因?yàn)閷W(xué)生是第一次正式學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，因此不能要求全體學(xué)生在本模塊就完全理解它，更不能要求全體學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：本模塊的主題是個(gè)人的經(jīng)歷，主要談?wù)撆c旅游相關(guān)的經(jīng)歷。第一單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生可以與教材內(nèi)容進(jìn)行無(wú)縫銜接。該模塊第一單元的對(duì)話涉及到了口語(yǔ)比賽、寫(xiě)作比賽、旅行經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷等，這都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的。因此在聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練結(jié)束后讓學(xué)生采訪學(xué)生，并用自己的話說(shuō)出受訪學(xué)生的生活經(jīng)歷，既能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行表達(dá)，又增進(jìn)學(xué)生互相之間的了解與情感。本模塊的語(yǔ)法核心是現(xiàn)在完成時(shí)，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)該語(yǔ)法，英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可以完全理解并正確運(yùn)用，但是對(duì)于大部分中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)課上能夠理解就已經(jīng)很好，能夠根據(jù)例句正確表達(dá)幾個(gè)句子就是達(dá)到目標(biāo)了，而對(duì)于英語(yǔ)較弱的學(xué)生，只在本節(jié)課便要求他們完全理解是不現(xiàn)實(shí)的，更不能要求他們能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)境和活動(dòng)語(yǔ)境的理解形成對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)境理解：講述過(guò)去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響，以及過(guò)去一直持續(xù)到現(xiàn)在的狀態(tài)。為了更好的參與到本節(jié)課中，學(xué)生需要提前熟悉：現(xiàn)在完成時(shí)的意義和結(jié)構(gòu)和本模塊動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。預(yù)習(xí)培訓(xùn)TrainingforpreviewReadnewwordsandexpressionsofM2correctlyandthentrytorememberthem.TrainingbeforeclassCollectinformationaboutcompetitionsandtravellingexperiences.Readthenewwordscorrectly.評(píng)價(jià)Studypaper(A/B/C)Eachstepisonepointandthefullmarkisfive.Shareyourthoughtsandgreatpeople.RetellShakespeare’slifeShareyourthoughtsandgreatpeople.RetellShakespeare’slifeBeactiveandwillingtoparticipateeverystep.4.Writing2.Reading3.Retelling5.Sharing1.ParticipationWriteyourgreatpeopleWriteyourgreatpeopleReadpassagesandfinishthecomprehension.Readpassagesandfinishtheprehension.學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)StepI.Lead-in:【播放幾張學(xué)生在學(xué)校參加比賽的圖片，并提問(wèn)關(guān)于competition的幾個(gè)問(wèn)題。圖片和開(kāi)放式問(wèn)題導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維?！縎howthepicturesaboutcompetitions,andask:Doyoulikecompetitions?Haveyoueverenteredacompetition?Howdoyoufeelaboutenteringacompetition?Watchthepicturescarefully.Thenthinkandtalkaboutsomethingaboutcompetitions.StepII.ListeningPre-listening聽(tīng)前活動(dòng)【問(wèn)題導(dǎo)入引起學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)，提高學(xué)生對(duì)文章的興趣?！縇eadthestudentstopredictthetopic.Wearegoingtolistentoadialogueabouttravellingexperiences.Nowthinkofyourownexperience.Thinkofthequestionandgetreadyforlistening.Listening小對(duì)話聽(tīng)力【利用小聽(tīng)力的排序和選擇正確答案這兩種題型，訓(xùn)練學(xué)生整體把握和細(xì)節(jié)理解的能力

】Task1.Listenandnumberthewordsasyouhearthem.everexcitingtiredvisitwonderfulTask2.Listenagainandchoosethecorrectanswers.1.Linglinghasvisited/hasn'tevervisitedtheUS.2.Bettyhasasked/hasn'taskedherparents.3.Linglinghastravelled/hasn'ttravelledbyplane.Listenandfinishtheexercises.Tips：運(yùn)用速記、重點(diǎn)聽(tīng)等方法，迅速、正確的捕捉有效信息。Listeningforspecificinformation【單元對(duì)話大聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)該段聽(tīng)力，既要激活學(xué)生的背景知識(shí)，為第二單元的深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，又要拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力】※學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)Task3.ListenandcheckwhatLinglingandTonyhasorhasnotdone.NameexperiencesYesNoLinglinghaswonsomeprizesLinglinghasalwayswantedtogoonadreamholidayTonyhasenteredlotsofspeakingcompetitionsTonyhaswonsomeprizesTonyhastravelledalotCompletethetable.Tips：借助表格理順說(shuō)話人的生活經(jīng)歷，為下一步的輸出做準(zhǔn)備。Post-listeningDeepthinking【聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力表格，說(shuō)出所聽(tīng)的內(nèi)容，既能訓(xùn)練核心語(yǔ)法和核心知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平，同時(shí)加深對(duì)話理解，幫助對(duì)話背誦】※文化意識(shí)思維品質(zhì)Workinpairsandtalkaboutwhatyouhavelistenedwiththehelpofthetableyouhavecompleted.UseasmanypresentperfecttensetotalkaboutLinglingandTony’sexperiences.StepIII.Watchandread【通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、朗讀對(duì)話，加深對(duì)對(duì)話的理解和把握】※語(yǔ)言能力Listentothetapeandimitate.Thenrole-playtheconversation.Listentothetapecarefullyandimitatethepronunciationandintonation.Thenretelltheconversationaccordingtosomepicturesandkeywords.復(fù)述全文背過(guò)現(xiàn)在完成時(shí)的句子。Afterretelling,eachgroupgoestonextgrouptocheck.StepIV.Speaking【先以小組為單位交流寫(xiě)作思路和信息，然后獨(dú)立完成作文】※語(yǔ)言能力Task1.Lookatthepicturesandmakeasentencewithpresentperfecttense.Task2.Workinyourgroupandtalkaboutyourschoolexperiences.Requirements:First,sharesomethingingroups.Thenfinishyourdialogue.Summary※反思總結(jié)ThinkofyourlifeexperienceandunderstandAdler’s“Lifeisacompetitionbetweeninferiorityandtranscendence”Challengeyourself.本模塊的主題是個(gè)人的經(jīng)歷，主要談?wù)撆c旅游相關(guān)的經(jīng)歷。第一單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生可以與教材內(nèi)容進(jìn)行無(wú)縫銜接。該模塊第一單元的對(duì)話涉及到了口語(yǔ)比賽、寫(xiě)作比賽、旅行經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷等，這都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的。因此在聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練結(jié)束后讓學(xué)生采訪學(xué)生，并用自己的話說(shuō)出受訪學(xué)生的生活經(jīng)歷，既能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行表達(dá)，又增進(jìn)學(xué)生互相之間的了解與情感。本模塊的語(yǔ)法核心是現(xiàn)在完成時(shí)，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)該語(yǔ)法，英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可以完全理解并正確運(yùn)用，但是對(duì)于大部分中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)課上能夠理解就已經(jīng)很好，能夠根據(jù)例句正確表達(dá)幾個(gè)句子就是達(dá)到目標(biāo)了，而對(duì)于英語(yǔ)較弱的學(xué)生，只在本節(jié)課便要求他們完全理解是不現(xiàn)實(shí)的，更不能要求他們能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)境和活動(dòng)語(yǔ)境的理解形成對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)境理解：講述過(guò)去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響，以及過(guò)去一直持續(xù)到現(xiàn)在的狀態(tài)。為了更好的參與到本節(jié)課中，學(xué)生需要提前熟悉：現(xiàn)在完成時(shí)的意義和結(jié)構(gòu)和本模塊動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。本次課后效果檢測(cè)預(yù)留用時(shí)7-10分鐘，通過(guò)批閱效果如下：1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，有10人未完成，其余全部完成，且其中30人書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)。說(shuō)明檢測(cè)題目有區(qū)分度，且學(xué)生的掌握水平相對(duì)不錯(cuò)。2.題目未分層設(shè)計(jì)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)5分鐘左右即完成了檢測(cè)題，有將近一半的時(shí)間沒(méi)有事情可做。因此以后的檢測(cè)題要設(shè)計(jì)選做題，讓有水平的同學(xué)在收獲自信的同時(shí)也受到一定的挑戰(zhàn)。3.總體上來(lái)講，本堂課由于采用了多次朗讀、齊讀、跟讀、小組內(nèi)互讀等形式，學(xué)生基礎(chǔ)掌握比較扎實(shí)，課堂比較實(shí)際有效。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。4.反觀課堂，學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問(wèn)題解決方法；師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化。本模塊的主題是個(gè)人的經(jīng)歷，主要談?wù)撆c旅游相關(guān)的經(jīng)歷。與2011版初中英語(yǔ)新課標(biāo)中的話題1-personalbackground和話題6-personalinterests都有關(guān)系。尤其是關(guān)于旅游的文章各個(gè)版本教材里都有多次涉及。第一單元圍繞玲玲和托尼參加比賽、贏取獎(jiǎng)品的對(duì)話展開(kāi)。玲玲在參加一等獎(jiǎng)為“夢(mèng)想旅行”的口語(yǔ)比賽，她想獲得大獎(jiǎng)從而實(shí)現(xiàn)她的旅行夢(mèng)想。托尼參加過(guò)很多口語(yǔ)比賽，但一直沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)。玲玲建議他參加介紹旅行經(jīng)歷的寫(xiě)作比賽，獎(jiǎng)品是《80天環(huán)游世界》，不過(guò)是一本書(shū)，不是一次旅行。本人在設(shè)計(jì)本模塊的教學(xué)時(shí)，課程整合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.多媒體資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)媒介資源，比如領(lǐng)導(dǎo)力大賽的圖片和演講比賽的視頻；2.跨學(xué)科整合：用到了學(xué)生在語(yǔ)文上學(xué)習(xí)到的名人名作背景知識(shí)《80天環(huán)游地球》。3.整合學(xué)生的生活經(jīng)歷，對(duì)話涉及到了口語(yǔ)比賽和寫(xiě)作比賽，還有學(xué)生的生活經(jīng)歷，這是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，同時(shí)讓學(xué)生采訪學(xué)生，并用自己的話說(shuō)出受訪學(xué)生的生活經(jīng)歷，談?wù)撔@生活實(shí)踐，既運(yùn)用了現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行表達(dá)，又增進(jìn)了學(xué)生互相之間的了解與情感。本模塊的重點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)，難點(diǎn)是通過(guò)課文語(yǔ)境和活動(dòng)語(yǔ)境的理解形成對(duì)縣完成時(shí)的語(yǔ)境的理解。因?yàn)閷W(xué)生是第一次正式學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，因此不能要求全體學(xué)生在本模塊就完全理解它，更不能要求全體學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。本模塊的任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了使用現(xiàn)在完成時(shí)的真實(shí)語(yǔ)境。學(xué)生通過(guò)互相詢問(wèn)和組內(nèi)討論充分鍛煉自己的語(yǔ)言交際能力。如果課堂上出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不參與，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。本模塊教學(xué)內(nèi)容將分為4個(gè)課時(shí)、3個(gè)課型：第一課時(shí)為聽(tīng)說(shuō)課，第二課時(shí)和第三課時(shí)為讀寫(xiě)課，第四課時(shí)為復(fù)習(xí)課。學(xué)習(xí)效果檢測(cè)根據(jù)漢語(yǔ)意思寫(xiě)出下列單詞。1.競(jìng)爭(zhēng),比賽________________2.獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)項(xiàng)_____________3.夢(mèng)想;夢(mèng)____________4.買得起，付得起____________6.可惜，遺憾____________二、寫(xiě)出下列詞組。1.演講比賽____________________2.提高你的口語(yǔ)水_____________________3.獲獎(jiǎng)______________4.考慮______________5.停止做某事_____________6.叫……的書(shū)________________根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子1.它會(huì)幫助你提高口語(yǔ)水平。It’ll__________you___________yourspeaking.2.你以前曾經(jīng)得過(guò)獎(jiǎng)嗎？Haveyou______________anyprizesbefore?3.但是我支付不起。ButIcan’t___________it.4.我現(xiàn)在已經(jīng)不再嘗試了。I’ve_______________now.5.聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)!That_______________________!6.祝你好運(yùn)！G_____________!以學(xué)生為中心的課堂才有生命力準(zhǔn)備了一節(jié)自認(rèn)為比較完美、比較有邏輯性的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，課堂上有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多不足，最大的不足是：深覺(jué)自己對(duì)“以學(xué)生為中心”的理解和把握太不到位。備課設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)為中心備課設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)為中心，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)而不是教師的教學(xué)過(guò)程。進(jìn)行備課設(shè)計(jì)時(shí)，思考的重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)有所獲，而不是如何讓老師的教學(xué)過(guò)程精彩紛呈。一堂好課是學(xué)生有啟發(fā)有收獲的課，是老師用無(wú)形的大手推動(dòng)學(xué)生達(dá)到自己的最高水平的課，而不是老師表現(xiàn)的流光溢彩，而學(xué)生不知所云的課。而我在設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候，更多的是考慮如何創(chuàng)新課堂方式，如何創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何讓課堂的展開(kāi)方式與別人不一樣，如何讓自己設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與其它老師的設(shè)計(jì)不一樣。但是，課堂方式、學(xué)習(xí)方式都可以創(chuàng)新，唯有學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一定是有法可循且必須依法辦事的。這個(gè)“法”就是規(guī)律。不管如何創(chuàng)新課堂和學(xué)習(xí)方式，都不能違背規(guī)律，否則就是一場(chǎng)災(zāi)難。從課堂的結(jié)果來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)是可以的，探究問(wèn)題比較有深度，又與語(yǔ)篇密切相關(guān)，但是語(yǔ)篇內(nèi)容挖掘的太深，問(wèn)題設(shè)計(jì)的太難，學(xué)生吃不透，因此學(xué)習(xí)過(guò)程非常吃力，表達(dá)的過(guò)程更加吃力。文本處理維度方面，我側(cè)重了語(yǔ)篇的探究和情感的升華，尤其是與標(biāo)題相關(guān)的各種比賽的聯(lián)想。本文是關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷的一篇對(duì)話，往常的教學(xué)重點(diǎn)是文章整體理解、長(zhǎng)難句理解、現(xiàn)在完成時(shí)的講解、知識(shí)點(diǎn)理解和應(yīng)用、情感升華這幾個(gè)方面。鑒于2017版高中新課標(biāo)的要求，我將文章理解、長(zhǎng)難句和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都放在預(yù)習(xí)，而將課堂的探究重點(diǎn)放在主題意義的探究和語(yǔ)篇的深度挖掘上。新課標(biāo)從六個(gè)方面規(guī)定了英語(yǔ)課程內(nèi)容，即主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。而這六個(gè)要素中，一直以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)后四個(gè)方面是駕輕就熟的，而對(duì)主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類型基本沒(méi)有涉及。英語(yǔ)教學(xué)的突破口就在這兩個(gè)方面的關(guān)照上。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我把課堂的重點(diǎn)放在了主題意義的探究上，比如競(jìng)賽不僅僅是與別人比賽，還有與自己的比賽。這既有點(diǎn)喧賓奪主，又讓學(xué)生有些吃不消。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程是老師推動(dòng)學(xué)生的學(xué)前進(jìn)的過(guò)程，而不是學(xué)生推動(dòng)老師的教前進(jìn)的過(guò)程。本堂課主要的活動(dòng)是Listening和Speaking。但是聽(tīng)力活動(dòng)沒(méi)有分層、題目太難，這都是因?yàn)槊撾x了學(xué)生。Speaking環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的任務(wù)，對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，學(xué)生理解起來(lái)還可以，但是不能表達(dá)，導(dǎo)致本堂課出現(xiàn)了學(xué)生參與度較高，但輸出較少且不順暢的現(xiàn)象，即學(xué)生都想積極的配合老師推動(dòng)課堂，但是不會(huì)。這也側(cè)重說(shuō)明了活動(dòng)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出學(xué)生，脫離了學(xué)生的現(xiàn)有水平的。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，在課堂上發(fā)出的指向?qū)W生的任何一條指令、任務(wù)和呈現(xiàn)都應(yīng)該以學(xué)生和學(xué)生的生活為中心，讓學(xué)生去做的每個(gè)事情都要從過(guò)程到結(jié)果進(jìn)行反復(fù)論證。新課標(biāo)修訂的一個(gè)基本原則是科學(xué)論證。這雖然是指導(dǎo)課標(biāo)修訂工作的原則，但是對(duì)于任何事情都適用?？茖W(xué)論證，也就是研究事物的規(guī)律，遵循事物的本質(zhì)做事情。為什么把握規(guī)律、遵循本質(zhì)如此難？就是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)論證的過(guò)程。該從哪幾個(gè)方面論證呢？第一，要研究和遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。尤其是學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一張復(fù)雜的網(wǎng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，老師的一個(gè)眼神一句話都可能讓這張網(wǎng)撕裂，對(duì)此，老師要有絕對(duì)的敬畏。第二，思考學(xué)生的成長(zhǎng)需要，一切教育教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。課堂的主體是學(xué)生，主導(dǎo)卻是老師，老師的重要性無(wú)需多言，但是作為主體的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)成他本來(lái)的樣子還是長(zhǎng)成老師的樣子？三流的老師讓學(xué)生長(zhǎng)成老師的樣子，而一流的老師讓學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)長(zhǎng)成他本來(lái)的樣子。我們很多老師備課脫離學(xué)生實(shí)際，只從老師的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂上學(xué)生的思想是休眠的，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，生活經(jīng)驗(yàn)是不參與的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)校效果可想而知了。鑒于本堂課出現(xiàn)的問(wèn)題，以后的教育教學(xué)過(guò)程中需要注意的是：一，研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)目標(biāo)的研究一直在做，也刻意讓自己靠著規(guī)律去做，但是為什么設(shè)計(jì)出來(lái)的目標(biāo)還是會(huì)偏離規(guī)律呢？因?yàn)檎n程能力和對(duì)學(xué)生的了解水平都太低了。對(duì)教材理解的不深不透，對(duì)英語(yǔ)課程沒(méi)有深刻的理解，對(duì)核心素養(yǎng)的落地路徑?jīng)]有比較好的辦法，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)規(guī)律沒(méi)有深刻的思考。二，課前研究要將學(xué)生引入進(jìn)來(lái)。既然對(duì)學(xué)生的把握不到位，就要多走