人教版高二語(yǔ)文必修3《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

人教版高二語(yǔ)文必修3《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《老人與海》是海明威的代表作之一，是二十世紀(jì)美國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作，是一部以漁夫圣地亞哥為主人公，講述他一個(gè)人與巨大馬林魚(yú)的搏斗，以及他與自然、與命運(yùn)、與人的關(guān)系的故事。此作品不僅是小說(shuō)愛(ài)好者的必讀之作，也被廣大教育工作者視為高中必修的重要素材。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，將圍繞《老人與?！愤M(jìn)行展開(kāi)，幫助學(xué)生更加深入地理解小說(shuō)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)了解《老人與?！返淖髡吆蛯?xiě)作背景，掌握小說(shuō)的基本情節(jié)和主題思想；分析小說(shuō)人物形象、情節(jié)構(gòu)成、敘事技巧等方面，體驗(yàn)小說(shuō)文本的魅力；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)：《老人與海》初讀課前導(dǎo)入通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生先了解《老人與?！返幕厩楣?jié)，并留意主題思想。讀本文教師組織學(xué)生朗讀全文，通過(guò)思維導(dǎo)圖與討論等方式，讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)初步把握。分析文本張開(kāi)文本，讓學(xué)生看到小說(shuō)，學(xué)會(huì)讀懂小說(shuō)中的形象描寫(xiě)、人物性格等元素，同時(shí)掌握一些基本的文學(xué)分析方法。第二課時(shí)：小說(shuō)的情節(jié)分析課前復(fù)習(xí)通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧文中人物形象和情節(jié)。獨(dú)立閱讀要求學(xué)生獨(dú)立閱讀小說(shuō)，學(xué)會(huì)整理故事結(jié)構(gòu)，分析小說(shuō)構(gòu)成的趨勢(shì)和發(fā)展。分析情節(jié)讓學(xué)生根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行分析，了解小說(shuō)的組成部分，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方式，為下一步的分析和閱讀做準(zhǔn)備。第三課時(shí)：人物分析課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前了解小說(shuō)中主角亞明和其它人物的形象、性格、故事等，有充分的準(zhǔn)備。分析人物形象要求學(xué)生對(duì)小說(shuō)中亞明和其它人物的形象進(jìn)行分析，包括其外貌、性格、言行、情感體驗(yàn)以及行為方式等。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文本中的細(xì)節(jié)和透徹地把握作者的隱含意義，讓學(xué)生在閱讀中獲得愉悅和收獲。第四課時(shí)：主題分析課前復(fù)習(xí)通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)的基本情節(jié)和人物形象有了一定的了解，從而更好地理解小說(shuō)的主題思想。討論主題引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的主題，了解小說(shuō)所揭示的背景意義和思想核心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校生活、個(gè)人經(jīng)歷中找出類似主題的情景，并通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。第五課時(shí)：綜合應(yīng)用綜合學(xué)習(xí)讓學(xué)生將之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，在小組中進(jìn)行小說(shuō)的解讀、理解、修改，準(zhǔn)確地描繪小說(shuō)的思想，通過(guò)互動(dòng)合作、傾聽(tīng)交流等方式加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新思維。交流分享最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享和交流，表達(dá)個(gè)人的思考和感受，增加彼此之間的關(guān)系和認(rèn)知。四、教學(xué)方法本文教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新型的教育教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中，采用講授、讀本文、分析文本、分析情節(jié)、人物分析、主題分析等教學(xué)方法；在新型教育教學(xué)方法中，采用小組學(xué)習(xí)、合作探究、運(yùn)用和分享等教學(xué)方法。把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新型的教育教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會(huì)，并可以在學(xué)習(xí)中提高個(gè)人各方面能力及團(tuán)隊(duì)合作水平。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)和課堂作業(yè)兩部分。通過(guò)課堂表現(xiàn)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括聽(tīng)講、提問(wèn)、合作交流的表現(xiàn)等。通過(guò)課堂作業(yè)，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的閱讀能力和思考能力，讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)文敘述、作畫(huà)、說(shuō)話、朗誦等方式表達(dá)對(duì)小說(shuō)的理解。同時(shí)在課后及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足，順利完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。完善教育評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生更好地感知到自己的學(xué)習(xí)成果，并注重對(duì)于個(gè)人多樣化、多方面的評(píng)估，為學(xué)生提供更多、更全面的升學(xué)參考。六、教學(xué)后記《老人與?！氛Z(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)從三個(gè)維度考慮了小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、主題等有關(guān)要素，同時(shí)采用了較多可行的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握小說(shuō)的核心意義。通過(guò)實(shí)際課堂教學(xué)，課程結(jié)構(gòu)比較完整，教學(xué)