人教版必修4語文《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計

人教版必修4語文《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計前言《聲聲慢》是宋代詞人李清照所作的一首愛情詞。其曲調(diào)優(yōu)美動聽，唱詞深情綿長，表達了作者深情愛人、如水流年的感慨和回憶。作為語文教育中的經(jīng)典之作，其極為豐富的文學(xué)內(nèi)涵、具有啟迪性的時代背景以及對于美好人生的深刻思考，為學(xué)生提供了理解和把握詞的構(gòu)造、發(fā)揮想象力的機會，同時，也為學(xué)生塑造了一種健康、積極、樂觀向上、追逐美好的心態(tài)。針對語文教育的不斷更新，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，提升他們的語文能力和文化素養(yǎng)，本文將結(jié)合新教材要求，談?wù)勅绾卫谩堵暵暵愤M行語文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文所設(shè)置的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標(biāo)：進一步了解極具文學(xué)價值、哲學(xué)思考和時代特征的《聲聲慢》；了解詞的寫作特點以及其在歷史文化傳承中的作用；掌握詩、詞、曲的知識，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地運用；增強文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與要求誦讀《聲聲慢》。了解《聲聲慢》的歷史背景、作者、曲調(diào)、文學(xué)特色等。理解詞的表現(xiàn)技巧和命題特點。探究詞曲是否適合現(xiàn)代人的審美。創(chuàng)作屬于自己的詞曲，以展示個性及創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂導(dǎo)入從生活經(jīng)驗’,“婆娑樓外樓，夜色光如晝。”等名句的啟發(fā)，吸引學(xué)生們對《聲聲慢》這首詞的興趣，以及人們對于美好人生、純愛的感悟和思考。詞曲欣賞播放由著名歌唱家無名秀所演唱的《聲聲慢》。通過音樂、曲調(diào)、歌唱的表達，使學(xué)生更好地感受到這首詞的真正意境，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的美感和審美情趣。簡析《聲聲慢》通過教師的講解，告訴學(xué)生們這首詞的作者、時代背景、文化內(nèi)涵、表達形式等，并以《聲聲慢》的音樂及詞意線索帶領(lǐng)學(xué)生回溯宋代時期的文化生活。帶領(lǐng)學(xué)生觀察、理解、思考文學(xué)作品的意義，從而探尋這首詞的歷史價值和文學(xué)特色，使學(xué)生在欣賞詞作品的同時，掌握有關(guān)詞作品的表現(xiàn)技巧和命題特點。詞語裝在感情的皮囊教師可以向?qū)W生直接提供一些詞語或情感的主題，讓他們組合成一個小詞句，并進行發(fā)言或默寫。比如“綠”，“心”，他們可以將兩個詞組合成“綠意在心懷”這樣的句子。這可以提醒學(xué)生，詞是以人的內(nèi)心為基礎(chǔ)的。這種活動在一定程度上可以幫助學(xué)生建立基本的文學(xué)鑒賞意識。個人創(chuàng)作讓學(xué)生結(jié)合自身的人生體驗和情感，自由創(chuàng)作屬于自己的詞或曲，并進行合唱或比賽。這種活動可以讓學(xué)生在欣賞甚至是模仿中，創(chuàng)造出屬于自己的作品，并在不斷思考、梳理、汲取精華的過程中，實現(xiàn)對自我個性，審美意識的深刻理解?？偨Y(jié)語文教育是學(xué)校教育的核心，而《聲聲慢》的教學(xué)則是實現(xiàn)多方面教育的有效方法。本文談到了以《聲聲慢》為主題的教學(xué)設(shè)計，其中包括了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等要素，其中教學(xué)內(nèi)容主要有詞曲欣賞、簡析《聲聲慢》、詞語裝在感情的皮囊以及個人創(chuàng)作等。它們可以幫助學(xué)生更好地了解詞的表現(xiàn)技巧和命題特點，并能夠鑒