部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《秋天的雨》是部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文中的一篇課文，主要講述了在秋天的雨中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，關(guān)心他人。通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)雨的過(guò)程及孩子如何與伙伴們一起度過(guò)雨中的時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的風(fēng)景和人與自然和諧相處的美好意境。該篇課文適合安排在第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)字詞能準(zhǔn)確識(shí)字準(zhǔn)確讀寫(xiě)生字詞：雨、滴、淋、濕、傘、打雷、打閃電。2、學(xué)習(xí)技能能準(zhǔn)確朗讀課文；能正確理解課文意思；能短暫朗誦課文；能描寫(xiě)秋天的景色，感受秋天的風(fēng)景和人與自然和諧相處的美好意境；能激發(fā)閱讀興趣，形成好的閱讀習(xí)慣；能夠參加課堂活動(dòng)，合作交流，及時(shí)提出問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀(guān)心態(tài)，自信風(fēng)采；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和聯(lián)想能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作分享意識(shí)，讓思想交流無(wú)阻。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)字詞，掌握其正確發(fā)音；表達(dá)自己的感受，展開(kāi)聯(lián)想。2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言，能靈活地將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行組合。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法在啟發(fā)式教學(xué)方法下，老師會(huì)積極地主導(dǎo)學(xué)科探究工作，制定好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科探究方向，讓學(xué)生自主研究，盡量利用學(xué)生的自身認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的想象力和探究欲望，促使學(xué)生形成自己的思維方式。應(yīng)該采用與學(xué)生個(gè)體差異相適應(yīng)的統(tǒng)一性與多樣化的探究方式，引導(dǎo)學(xué)生形成普適性與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的思維形態(tài)，在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和良好的人文精神，營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。調(diào)查研究法在在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用調(diào)查研究法可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的文獻(xiàn)來(lái)了解更加豐富的秋天雨的知識(shí)。同時(shí)從豐富的角度了解探究秋天的雨的知識(shí)，讓學(xué)生在社交性和認(rèn)識(shí)上的思維成長(zhǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天雨的熱愛(ài)和關(guān)注。五、教學(xué)步驟1、導(dǎo)入課文首先，老師可以先出示一張圖片顯示秋天雨的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生回憶遇到秋天雨時(shí)的情況，再讓學(xué)生看課文標(biāo)題并推測(cè)故事的內(nèi)容。然后播放一段短片，呈現(xiàn)不同場(chǎng)景的秋天雨，加深學(xué)生對(duì)秋天雨的了解。2、課文學(xué)習(xí)教師閱讀課文，讓學(xué)生自讀、并跟讀。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)閱讀中的感受、體驗(yàn)時(shí)，著重講解生字詞和詞組，以及其中的意義。同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生掌握探究方法和協(xié)作能力，教師也可以組織小組來(lái)講課文的內(nèi)容和特點(diǎn)。3、語(yǔ)文啟發(fā)練習(xí)為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的打破了陳老舊的傳統(tǒng)教育方式，此時(shí)老師可以結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)啟發(fā)式語(yǔ)文游戲，當(dāng)然選擇好趣味課程內(nèi)容，比如模擬秋天雨的場(chǎng)景讓學(xué)生描述以及拓展運(yùn)用雨之后的狀況，從而不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，也更好地為學(xué)生指導(dǎo)能力綜合素質(zhì)。4、課后總結(jié)最后，老師可邀請(qǐng)部分同學(xué)分享他們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)的感受，并Assign補(bǔ)充課堂上未講解的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)也可以讓學(xué)生帶一個(gè)周?chē)鸂顩r的短句調(diào)用現(xiàn)有語(yǔ)言知識(shí)，下意識(shí)表達(dá)角度豐富，行文清晰流暢。六、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)分別完成以下要求：課堂聽(tīng)講卡，電子錄音筆資料；課堂討論記錄表；課堂演唱、表演或故事作文選錄。通過(guò)以上記錄，教學(xué)者可以收集的信息最主要有：活動(dòng)的完成情況，積極度；