小學(xué)數(shù)學(xué)-《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《年、月、日》教案一、教學(xué)目標(biāo)：能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，以及各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日及其相互關(guān)系，建立年、月、日的時(shí)間概念。難點(diǎn)：能靈活地判斷平年、閏年，熟練地分辨大月、小月。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、年歷卡課前交流：同學(xué)們，喜歡兒歌嗎？上課之前，我們先來唱首歌，活躍一下氣氛好不好？會(huì)的同學(xué)可以跟著唱。播放兒歌《天高地厚》。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道自己出生的日子嗎？（知道）你出生的日子是?連續(xù)問幾個(gè)學(xué)生。*年*月*日同學(xué)們，你們出生的日子都用到了同一組單位，是什么？（年、月、日）年月日和時(shí)分秒一樣，都是時(shí)間單位。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)“年月日”，看看“年月日”里藏著哪些數(shù)學(xué)奧秘。播放年月日的來歷（二）、合作學(xué)習(xí)，探索新知探索（一）：1、小小新發(fā)現(xiàn)：在你們的課桌里，老師偷偷放進(jìn)去了一件寶貝，趕快拿出來看看是什么。(年歷卡），同學(xué)們，別小看這一張小小的年歷卡，它里面可藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)與奧秘，抓緊時(shí)間看看你手中的年歷卡，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？和你的同桌說一說。（老師在教室里巡視，并低頭問問學(xué)生們的收獲。）討論談發(fā)現(xiàn)：交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?！酉聛韽膶W(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)開始研究，看看年歷還能藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？3、月份分類老師這里有一張2008年的年歷卡，看一看，有幾個(gè)月？2008年的年歷有12個(gè)月，a、你手里拿著的是哪年的年歷卡，有多少個(gè)月？同學(xué)們，你們的年歷卡上都是有12個(gè)月嗎？我們要感謝這位同學(xué)，他一下子就告訴了我們年和月之間的關(guān)系。一年有12個(gè)月。（一起讀）b、誰能在這張日歷上找一找，一年中有31天的是哪幾個(gè)月，（1、3、5、7、8、10、12）我們把有31天的月份叫做大月。手中的年歷卡是哪一年的，大月有那幾個(gè)月？同學(xué)們，你們的年歷卡上大月都是這幾個(gè)月嗎?不管是哪一年，大月都是有這幾個(gè)月：一起說(1、3、5、7、8、10、12），大月有31天。c、再接著找，30天的是哪幾個(gè)月?4、6、9、11、這幾個(gè)月只有30天，我們把只有30天的月份叫做小月?？纯茨銈兪种械哪隁v卡，小月有哪幾個(gè)月。不管是哪一年，小月都是這幾個(gè)月：一起說。小月都有30天，d、還剩下一個(gè)特殊的月份，是哪一個(gè)月。2月有多少天？28天29天那剛剛年歷告訴我們的這些信息中，你還有什么疑問嗎？解疑：我們都知道2月是一個(gè)特殊的月份，這里面到底藏著什么數(shù)學(xué)奧秘，你們想知道嗎？就讓我們一起聽聽數(shù)學(xué)小博士的介紹吧！不聽不知道，一張小小的年歷卡，還藏著科學(xué)知識(shí)呢，聽完數(shù)學(xué)小博士的介紹，你又知道了什么?探索（二）、1、巧方法好了，同學(xué)們，我們有了這么多的發(fā)現(xiàn)，一年12個(gè)月中，大月有31天，小月有30天，2月有28、29天，那要記住每個(gè)月的天數(shù)，真不是一件簡單的事情，你們有什么好方法嗎？趕快和伙伴商量一下。（老師巡視）討論：a、1、3、5、7是單數(shù)，而8、10、12是雙數(shù)。這就是我們所說的：七個(gè)大月心中裝，7前單數(shù)8后雙”b、拳頭記憶法c、歌訣：一三五七八十臘，三十一天永不差。臘指的是哪一個(gè)月？玩游戲同學(xué)們，那現(xiàn)在你記住每個(gè)月的天數(shù)了嗎？那老師可得表揚(yáng)表揚(yáng)你們了，玩?zhèn)€游戲好不好？大月男生站起來，小月女生站起來。3月、6月、7月、8月、12月2月2月份是一個(gè)特殊的月份，平年2月有28天，閏年2月有29天，要想知道某一年有365天還是366天，只要知道哪一個(gè)月的天數(shù)就可以了？老師給你們打個(gè)賭，不用看日歷，你們說出一個(gè)年份，老師就知道是閏年還是平年，相信嗎？不相信，你來問。老師厲害吧？佩服嗎？想知道為什么老師這么厲害嗎？我們一起來探究。填表格，探究閏年和平年根據(jù)表格找出平年、閏年。你有什么發(fā)現(xiàn)？（a、每隔三年有一個(gè)閏年。B、每四年有一個(gè)閏年。c、單數(shù)都是平年。d、閏年的年份都是雙數(shù)（雙數(shù)一定是閏年嗎?)根據(jù)計(jì)算器探究年份和4的關(guān)系小結(jié)：要判斷一年是不是閏年，就用它的年份除以4，沒有余數(shù)的一般都是閏年，有余數(shù)的就是平年。三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)計(jì)算判斷下列年份是平年還是閏年1949年1980年2018年2100年2100年是閏年，到底怎么回事，想知道嗎？請(qǐng)數(shù)學(xué)小博士來給我們介紹。（播放視頻）小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年；但公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。接下來我們看一看笑笑帶給我們的數(shù)學(xué)信息，用你的火眼金睛判斷一下，笑笑的這些信息對(duì)嗎？×2014年的7、8月共62天，我都是在舅舅家度過的，舅舅是1981年2月29日出生的。我們過得很開心，只是舅媽不在家，她6月31日就出差了，9月31日才回來，她答應(yīng)今年10月30日來看我，真巧，過了10月30日就是11月1日了，那天正好是我的生日?！镣瑢W(xué)們，這位同學(xué)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來解決問題了，這就叫學(xué)以致用。四、歸納總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？《年月日》學(xué)情分析我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難，對(duì)此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)?！赌暝氯铡沸Ч治霰竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功的轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生目標(biāo)明確，有了學(xué)習(xí)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。先學(xué)后教的方式重視學(xué)生親歷探究知識(shí)的過程。1、本課從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生自發(fā)地提出所要探究的問題。在認(rèn)大學(xué)小月的問題上通過詢問每一年都有這樣的規(guī)律么？讓學(xué)生帶著問題探究。這學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且達(dá)到了對(duì)知識(shí)的深層理解。還有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。2、重視學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)。教師恰當(dāng)運(yùn)用合作教學(xué)方法，組織學(xué)生自學(xué)、幫學(xué)、和相互交流，促使生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)方法手段新穎。運(yùn)用電腦等多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、先學(xué)后教法尊重學(xué)生的主體地位環(huán)環(huán)相扣，式教學(xué)盡然有序。4、注重教學(xué)方法的總結(jié)，便于學(xué)生今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。5、本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)?在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在這節(jié)課中我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識(shí)，更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)生來說，年、月、日的知識(shí)是有限的，但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說"學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。"《年月日》教材分析《年、月、日》是人們生活中常用的時(shí)間單位，但對(duì)小學(xué)生來說較為抽象，不易理解。學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)時(shí)、分、秒等較小的時(shí)間單位，并通過學(xué)校學(xué)習(xí)、過節(jié)假日、看電視及其他實(shí)際生活，積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)已形成了較長的時(shí)間觀念。教材先借助情境圖中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日知識(shí)及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還介紹了平年、閏年的判斷方法。學(xué)生學(xué)會(huì)年、月、日的知識(shí)后，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，不斷提高自身的素質(zhì)。因此，認(rèn)識(shí)年、月、日具有非常大的實(shí)用價(jià)值?！赌暝氯铡吩u(píng)測練習(xí)填空題。一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。是（）月和（）月。一年大月有（）天，小月有（）天（二月除外），平年二月有（）天，閏年二月有（）天。平年全年有（）天，閏年全年有（）天。平年時(shí)上半年有（）天，下半年有（）年。判斷1、2002年是平年。（）2、十月份最多有5個(gè)星期日。（）3、小剛的生日正好是2月30日。（）《年、月、日》課后反思本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟?、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，我安排了觀來歷→談發(fā)現(xiàn)→齊驗(yàn)證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對(duì)性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研