學前幼兒園-圖形王國的秘密教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：圖形王國的秘密年齡階段：大班6歲領(lǐng)域：科學一、活動目標1.能用完整準確的語言描述圖形組合特點，并根據(jù)線索排列出相應圖案；2.在闖關(guān)過程中體驗成就感，體會與他人合作的樂趣。二、活動準備PPT幻燈片，三角形、正方形、圓形等圖案若干，輕音樂。三、活動過程（一）談話導入，引出課題問好：互相介紹，引導小朋友們和客人老師打招呼。教師：使用疑問句引起孩子們注意，導入課題，一起闖關(guān)探秘圖形王國。（二）智勇大闖關(guān)教師：說出通關(guān)密語，開啟探秘之旅。集齊三個階梯即可到達城堡。第一層階梯：教師出示由顏色、大小不一致的三角形組成的圖案，并引導幼兒對圖形進行描述；完成通關(guān)即可獲得第一個階梯。待幼兒完成描述后，教師進行闖關(guān)小結(jié)。第二層階梯：教師出示由顏色、大小不一致的圓形組成的圖案，并引導幼兒對圖形進行描述；完成通關(guān)即可獲得第二個階梯。待幼兒完成描述后，教師進行闖關(guān)小結(jié)。第三層階梯：教師出示由顏色、大小均不一致的三角形、圓形和正方形組成的圖案，并引導幼兒對圖形進行描述；完成通關(guān)即可獲得第三個階梯。待幼兒完成描述后，教師進行闖關(guān)小結(jié)。（三）神秘來信第一環(huán)節(jié)：開啟金鑰匙通過智勇大闖關(guān)后，我們來到了圖形王國的城堡面前，要進入城堡，還需要開啟大門的金鑰匙。要獲得金鑰匙，需要借助神秘來信。需要連闖之后才可以獲得金鑰匙。教師講述該環(huán)節(jié)游戲規(guī)則（1名幼兒描述圖形，另1名幼兒根據(jù)描述拼搭圖案，圖形一致即可通關(guān)），并組織孩子進行游戲。待孩子們完成游戲后，即可獲得金鑰匙，開啟城堡之門。教師對該環(huán)節(jié)游戲情況進行小結(jié)。第二環(huán)節(jié)：神秘探險開啟探索之旅，對幼兒進行分組，各組幼兒根據(jù)一名幼兒的描述拼搭相應的圖案。教師對活動情況進行小結(jié)。第三環(huán)節(jié)：PK戰(zhàn)邀請客人教師與幼兒進行現(xiàn)場PK。該環(huán)節(jié)游戲結(jié)束后，教師對活動進行情況進行小結(jié)。（四）分組自主探索幼兒分四組自行選擇相關(guān)圖形進行創(chuàng)意組合和表述。四、課堂小結(jié)教師對整個活動過程進行總結(jié)?！秷D形王國的秘密》幼兒情況分析大班幼兒正處于交往能力不斷增強，語言表達能力不斷發(fā)展的這一關(guān)鍵階段，他們渴望了解自然、了解身邊的事物與現(xiàn)象，具有一定的探究欲望。大班幼兒喜歡探索，喜歡嘗試，對于動手操作的探索性活動很感興趣，在平時的活動中也積累了一些對幾何圖形的認知和顏色組合拼搭能力，為本次活動提供了實踐基礎(chǔ)，但活動中缺乏合作精神，通過活動，讓幼兒學會仔細聆聽認真操作，在體驗中培養(yǎng)同伴間的合作精神。圖形王國的秘密教材內(nèi)容分析新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。作為教師，應根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班科學活動——《圖形王國的秘密》。整個活動，我通過“生生互動、師生互動”，以及與材料的互動，來發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力，充分現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的觀念，同時，該內(nèi)容符合當今課程“生活化、綜合化、經(jīng)驗化”的趨勢，具有較強的教育價值。一、教材《圖形王國的秘密》是大班活動，幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計了《圖形王國的秘密》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、語言描述圖形的形狀、顏色、大小、方位排列特點，進行動手操作排列圖案，進一步感知圖片的不同特征，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)圖形變化的欲望，豐富有關(guān)變化的經(jīng)驗，體驗探索的樂趣。二、活動目標1.教學目標本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預設(shè)了以下兩個活動目標：（1）能用完整準確的語言描述圖形組合特點，并根據(jù)線索排列出相應圖案；（2）在闖關(guān)過程中體驗成就感，體會與他人合作的樂趣。三、教學重難點《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動參與顏色圖形拼搭的操作活動、探索圖形的變化”定位于本次活動的重點?？紤]到這是幼兒第一次自主探索圖形拼搭的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒探索圖形的多樣玩法，鼓勵幼兒吸取別人的經(jīng)驗，敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。定為本次活動的難點。四、實施策略主要是談話引導，孩子自主發(fā)現(xiàn)體驗為主。圖形王國的秘密課后反思本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、玩一玩等各種體驗，激發(fā)幼兒學習熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)圖形變化的神秘，感受圖案拼搭變化的樂趣，從而完成預設(shè)目標的要求。通過創(chuàng)設(shè)情境、圖形和闖關(guān)等有趣的活動，引導幼兒的學習興趣，讓幼兒在學中玩，玩中學。在活動中幼兒始終保持著濃厚的興趣，在快樂中積極參與、主動探索并樂意把自己的成果與同伴們分享，其思維能力和動手操作能力都很強，不足之處是幼兒語言表達不夠充分，很多孩子有想法卻表達不出來，在幼兒語言表達能力的引導上應有進一步的開發(fā)。本課中前期的導入和關(guān)卡設(shè)置稍顯繁瑣，所以在后來的活動中留給孩子探索時間略顯不充分，以至于孩子更大的探索空間沒有全部開發(fā)出來?？茖W活動應該是讓孩子在充分探索的過程中