滬教版小學三年級語文下冊《小讀者》教學設計

滬教版小學三年級語文下冊《小讀者》教學設計一、教學目標1.知識目標理解并朗讀課文，正確理解故事情節(jié)和主旨意義；熟練運用課文中所學語言知識，包括生字、生詞、詞語和句子等；學習了解和分析課文中所描繪的人物形象、情感表現(xiàn)、生活環(huán)境等內(nèi)容。2.能力目標提高學生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學生的語言表達和交流能力；幫助學生發(fā)現(xiàn)和分析課文中所表達的情感，并培養(yǎng)情感認知能力；培養(yǎng)學生的合作學習和創(chuàng)新思維能力。3.情感目標幫助學生從課文中體會寬容、友善、愛與和諧等人文情感，培養(yǎng)道德情感；讓學生理解如何珍惜生命，關注生命，禮儀文明和尊老愛幼。二、教學內(nèi)容1.教材滬教版小學三年級語文下冊《小讀者》第二課。2.教學步驟課前導入：教師先介紹課文簡介，導入學生的閱讀興趣，并提問“小讀者”這個詞的含義，引導學生思考。學習階段：教師朗讀課文，讓學生自己讀一遍，然后分組合作閱讀，讓學生自己感受，理解故事情節(jié)和主旨意義，并完成課本中的配套練習，幫助學生提高閱讀理解能力。情感發(fā)展：展開主題討論，引導學生思考“怎樣珍惜生命”，從課文中發(fā)現(xiàn)相關內(nèi)容，并進行展開討論。情感教育：通過教師的引導，讓學生編寫關于如何更好地關注生命、珍惜生命的小組合作文，并在班級范圍內(nèi)分享，培養(yǎng)學生的合作學習和創(chuàng)新思維能力，讓學生在交流中體驗快樂，并掌握交流技巧和合作能力。三、教學方法1.任務驅(qū)動教學法讓學生在任務中做出感性聯(lián)系，從而達到語言知識的目的。2.合作學習法讓學生在交流和合作中達到個人學業(yè)的目標以及人際交往能力的提高，強化學生主動性，激發(fā)學生思考和創(chuàng)造力。3.討論教學法讓學生在組內(nèi)進行討論，增強學生的思維能力和語言表達能力，讓他們在交流中碰撞思想，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而達到掌握知識技能的目的。四、教學評估1.形成性評價教師在教學中觀察、記錄，掌握學生的學習情況，及時掌握專業(yè)知識和技能掌握情況，及時制定教學計劃；教師在課堂中提問、檢查、簡單測試，通過課堂小測驗，了解學生學習狀況和知識理解情況，及時掌握和分析課程內(nèi)容的掌握程度。2.終結性評價教師采用同等力度的標準，在課堂結束后進行試卷化考試，考試用題目上面注明分值，便于學生清晰試卷；教師采用試紙、口試、采訪、記錄等多種方式進行唯一性評價，對學生在課后進行考試情況進行全面評價，從多角度考核學生掌握知識的具體情況。五、教學資源語文教育參考書目；小學教育課件；各類音頻、視頻教學資源；課外閱讀書目。六、教學注意事項在學生閱讀時應安排相應的時間，不要過于急促，讓學生理解、思考。分組閱讀時，教師需要確定每個小組的組長，各小組的分工要合理。小組討論時，教師應該及時關注每個小組的對話情況，同時提出問題，引導大家合理思考。在做編寫合作文的環(huán)節(jié)中，教師注意指導學生撰寫規(guī)范、準確、清晰、流暢。對于學習不好的學生，教育方式應溫馨、關懷，及時了解其煩惱。七、教學效果本教學方案旨在幫助學生深入