人教版三年級下冊《年月日》說課稿7篇

人教版三年級下冊《年月日》說課稿7篇一、說教材

1、本課時在全冊書中的位置：

年月日是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過時、分、秒和24時計時法的根底上，來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉時間單位年、月、日，以及把握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的學(xué)問。

過程與方法：利用萬年歷，讓學(xué)生在觀看，比擬，猜測，爭論，發(fā)覺等一系列活動中，培育學(xué)生收集信息的力量和合作溝通的力量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進展。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重點、難點：

重點：熟悉時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。

難點：發(fā)覺并把握平年、閏年的特點與規(guī)律。會推斷平年、閏年。

二、說教法

講授法、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、整合的方法、練習(xí)法

三、學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入初步感知年月日

首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國大典和上海世博會兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時間單位——年月日。

1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海進行了舉世矚目的世博會。

將課本上靜態(tài)的歷史大事動態(tài)的呈現(xiàn)。讓學(xué)生重溫當(dāng)時感動人心的場面，非常具有情感與視覺的雙重沖擊力。

2、合作溝通經(jīng)受探究全過程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動手實踐、自主探究、合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、計算等活動過程。

這個環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生熟悉大月、小月，然后逐步探究出平年、閏年的特點與規(guī)律及全年天數(shù)。

（1）熟悉大月、小月

熟悉大小月時，利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生供應(yīng)了“電子年歷卡”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數(shù)。此時教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學(xué)生進展觀看，并填寫學(xué)習(xí)卡，師生共同匯總。引導(dǎo)學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)覺大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。

這個學(xué)習(xí)活動真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、探究權(quán)、發(fā)覺權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獵取的學(xué)問既深刻、又有意義，同時也培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。

對于大月小月天數(shù)的記憶，給學(xué)生供應(yīng)了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達力量較強的學(xué)生預(yù)備了歌訣記憶。學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進展溝通。

在學(xué)生充分熟悉大月小月的根底上，教師追問：剛剛我們在討論的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)入本堂課的難點——平年和閏年的推斷方法。同時也讓學(xué)生感受到平年和閏年的推斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。

（2）熟悉平年閏年和全年天數(shù)

在突破難點的過程中，我采納考考教師的形式，讓學(xué)生隨機指定年份，我精確的說出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師崇拜的心情和對學(xué)問奇怪的心理。在此，教師說明：實際教師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在發(fā)覺規(guī)律中，我引導(dǎo)學(xué)生觀看統(tǒng)計表中的每年二月份天數(shù)，讓學(xué)生自主的發(fā)覺，通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。

當(dāng)學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時，讓學(xué)生算算將來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有余數(shù)確定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發(fā)覺2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導(dǎo)學(xué)生說出xxxx年、1900年、1800年時。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導(dǎo)學(xué)生通過萬年歷進展搜尋，同時出示：公歷年份是整百數(shù)的，必需是400的倍數(shù)才是閏年，使學(xué)生明白這個道理。這里，還為學(xué)生供應(yīng)了視頻閏月的產(chǎn)生這個內(nèi)容，讓有力量的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

在探究全年天數(shù)時，為了避開機械的記憶。通過爭論比擬得出簡便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培育了學(xué)生求異、求佳的思維。

3、活用教學(xué)內(nèi)化整理學(xué)問點

課堂小結(jié)時我采納提問題、學(xué)生總結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)的根底上教師再進展歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個完整的學(xué)問體系。最終是回憶目標(biāo)進展檢測，通過測評可以獲得反應(yīng)信息并準(zhǔn)時補救，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂把握。測評時，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的根底學(xué)問，又考察了學(xué)生解決問題的力量，增加了學(xué)生學(xué)好學(xué)問的自信念。

4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性

整堂課將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科進展整合，滿意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生熟悉這些學(xué)問后，引導(dǎo)學(xué)生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。

五、說板書

年月日

大月31天

小月30天

平年28天

二月

閏年29天

年月日說課稿模板（精選6篇二

一、說教材

1、教材簡析：《熟悉年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)第六冊其次單元《年、月、日》的學(xué)問內(nèi)容。

2、年月日的有關(guān)學(xué)問是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活親密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積存了一些有關(guān)年月日的學(xué)問和解決問題的閱歷。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的學(xué)問和閱歷作為重要的課程資源，分三個層次組織學(xué)生的觀看和探究活動。

一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學(xué)生對年月日的認知根底。

二是先讓學(xué)生獨立地觀看年歷卡，發(fā)覺每個月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數(shù)，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學(xué)生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動的發(fā)覺規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。

三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的。生活實際，讓學(xué)生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1）結(jié)合生活閱歷使學(xué)生熟悉時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

2）培育學(xué)生的觀看、推斷、推理和整理學(xué)問的力量及合作的意識。

3）在從年歷卡上查找，溝通一些有紀(jì)念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡潔的實際問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，并培育學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)。

4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點是：熟悉時間單位年、月、日，把握相互的關(guān)系。教學(xué)難點是：記住各月的天數(shù)。

二、說教學(xué)程序

依據(jù)本班的實際狀況，我是這樣設(shè)想的：

一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：今日小小特殊快樂，由于明天是他的生日。你情愿告知教師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生答復(fù)自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的學(xué)問有哪些了解呢？同桌爭論，然后全班溝通。

設(shè)計意圖是：數(shù)學(xué)來源于生活，由生活實際引入新知，通過讓學(xué)生說說自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種需要學(xué)習(xí)的迫切感。

二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次初步熟悉年月日

1、請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上溝通，并在年歷卡上指出自己的生日。

2、連續(xù)觀看年歷卡，你發(fā)覺了什么？學(xué)生獨立觀看，思索后在小組內(nèi)溝通。那怎樣把剛剛發(fā)覺的一些有用的信息整理出來進展討論呢？在小組內(nèi)議一議，教師參加學(xué)生的爭論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進展比擬，用哪種方法來整理最適宜？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)覺填在書上的表格里。

3、熟悉大月和小月觀看表格，你們發(fā)覺了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

設(shè)計意圖是：讓學(xué)生觀看年歷卡，通過獨立思索發(fā)覺有關(guān)年月日的學(xué)問，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動留下了較為充分的空間，有利于培育學(xué)生獨立思索的習(xí)慣，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動地將學(xué)問條理化、構(gòu)造化。

其次層次記住大月和小月

1、請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么方法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)相互說一說，教師參加活動，對有困難的學(xué)生進展指導(dǎo)。組織溝通。假如沒有學(xué)生溝通利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。

2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動的發(fā)覺大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進展學(xué)生的思維力量。

三）穩(wěn)固深化，實踐應(yīng)用

1、想想做做第1題在獨立完成的根底上組織溝通。

2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎？學(xué)生答復(fù)，并適時地進展一些思想品德教育。

3、計算全年的天數(shù)師：同學(xué)們，你們能計算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學(xué)生獨立計算，并選擇不同的算法反應(yīng)。

設(shè)計意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，既讓學(xué)生經(jīng)受了運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的過程，又拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。

四）總結(jié)概括，拓展延長

今日這節(jié)課，你學(xué)到了什么學(xué)問？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：不但讓學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容進展回憶，還讓學(xué)生對一節(jié)課的活動進展發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動向課外延長，有利于培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動活潑地進展。

本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，制造性的使用了教材。為了給學(xué)生供應(yīng)更多的探究、合作、溝通的時機，在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動手操作，多動腦思索，多動口溝通，通過觀看法、操作法、爭論法的合理運用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。

年月日說課稿模板（精選6篇三

各位教師：

大家好！

我是黃河路小學(xué)的劉雙利，今日，我說課的題目是《年月日》，詳細從以下四個方面來進展說課。

一、說教材

《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了熟悉鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的根底上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的學(xué)問具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實際生活中他們已有許多的感性閱歷。本節(jié)課正是在此根底上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)學(xué)問的。因此，我依據(jù)課標(biāo)要求和自己對教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)問與技能：熟悉時間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系；初步學(xué)會推斷平年、閏年。培育學(xué)生仔細觀看、歸納概括和規(guī)律思維力量。

2、過程與方法：幫忙學(xué)生建立較長的時間觀念，通過引導(dǎo)觀看、自主探究、合作溝通、自評互評等數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步培育學(xué)生數(shù)感。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。培育學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，滲透德育教育。

教學(xué)重點：把握年月日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：推斷平年、閏年的方法。

二、說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知進展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活親密相關(guān)的好玩情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生主動探究的力量。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將實行“引導(dǎo)—探究—進展”的教學(xué)模式，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進而到達培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量的目的。同時，將運用鼓勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

三、說教學(xué)預(yù)備

學(xué)生：不同年份的年歷卡。

教師：課件、年歷等。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的教師。基于這一熟悉在導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今日是幾月幾日嗎？告知大家一個小隱秘：今日是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真快樂！可是芳芳小朋友卻特殊難受，由于她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎？學(xué)生定會感到很驚奇：12歲不應(yīng)當(dāng)過12個生日嗎，為什么只過了3個呢？我趁機點出：只要你仔細學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的學(xué)問，就知道其中的神秘了，輕松引出課題。

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

在導(dǎo)入的根底上，我分四個層次來進展教學(xué)。

第一層：了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來歷

“數(shù)學(xué)來源于生活并效勞于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我設(shè)計了這樣的情境來讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)年月日的必要性?！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有許多事情發(fā)生，也有許多值得紀(jì)念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎？”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的親密聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子？”讓學(xué)生體會年月日在生活中的重要意義?！凹热荒辍⒃?、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎？想知道嗎？”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，幫忙學(xué)生在腦海中形成時間觀念。

其次層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)

本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生認真觀看自己事先預(yù)備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？”將收獲在小組內(nèi)溝通。學(xué)生很簡單發(fā)覺：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天；然后教師介紹：“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”。“一年有12個月，我們只討論了11個月，哪一個月份沒有討論呢？”學(xué)生定會發(fā)覺二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師準(zhǔn)時總結(jié)：二月是一個特別的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，那你們能算計算出一年有多少天嗎？這時學(xué)生就會問：“教師計算平年還是閏年呢？”我就會引導(dǎo)學(xué)生觀看得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨立思索、計算，再讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，學(xué)生在溝通時會發(fā)覺有的方法比擬簡便，從而學(xué)會使用合理的計算方法。

通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅把握學(xué)問，而且去思索學(xué)問，評判學(xué)問，并學(xué)會在小組合作中將自己的想法得到溝通與完善。

第三層：學(xué)會識記大月、小月的方法

《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探究識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。

學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生熟悉它們的根底上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么奇妙的方法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出方法來。在讓學(xué)生充分展現(xiàn)后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了讓學(xué)生所學(xué)學(xué)問能夠很好的汲取，我設(shè)計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小月?lián)粽?；平月來了，伸胳膊”的嬉戲?/p>

第四層：平年、閏年的熟悉、計算和推斷

對于探究平年、閏年的推斷方法這一教學(xué)難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看，由于學(xué)生觀看事物往往帶著隨便性，所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀看并且在小組內(nèi)爭論溝通。這樣學(xué)生很簡單探究得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、爭論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的推斷方法，我出示了這樣一個練習(xí)：1900年是平年還是閏年？學(xué)生通過計算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)當(dāng)是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會感到很驚奇，我再引導(dǎo)學(xué)生觀看思索：得出公歷年份是整百數(shù)時，必需是400的倍數(shù)才是閏年。最終通過一首兒歌幫忙學(xué)生記憶。總結(jié)推斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會到了數(shù)學(xué)的奇異。最終指出：“只要專心觀看，你會發(fā)覺我們身邊有很多數(shù)學(xué)學(xué)問。”

環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固新知。

1、吃水果，做嬉戲

這是一道根底題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜愛的，然后答復(fù)水果后面的填空題。

2、動動腦，來推斷

課件出示推斷題，學(xué)生以搶答方式進展。

環(huán)節(jié)四：拓展延長，回歸生活。

學(xué)問的擴展延長以再現(xiàn)生活的形式綻開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到寬闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計了一個例子，如：明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)溝通、猜想，在小組溝通中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數(shù)學(xué)的趣味性。

在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來的不僅是學(xué)問本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，溝通收獲。

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將實行學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進展，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)當(dāng)如何對待時間，對學(xué)生進展惜時教育。

年月日說課稿模板（精選6篇四

一、教材分析（說教材）

《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比擬接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活閱歷的增多，年、月、日的學(xué)問也越來越多地消失在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時間觀念的根底，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助肯定的想像力。因而教材留意聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)學(xué)問。

這局部學(xué)問是在學(xué)生已經(jīng)把握了.chay時、分、秒學(xué)問的根底上進展教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進展活動，并留意聯(lián)系實際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的根本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的推斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最終，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時間單位和單位間的進率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了根底。

二、學(xué)情分析（說學(xué)生）

我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把握了時間單位時、分、秒方面的學(xué)問，大多數(shù)學(xué)生在實際生活中積存了年、月、日方面的感性熟悉，在解決實際問題的過程中，能獨立進展簡潔的、有條理的思索，并且具有初步的合作意識與合作力量。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進展“三球運動”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了時、分、秒等時間單位的根底上進展學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的學(xué)問具有常識性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實際生活中已有肯定的閱歷。

三、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)問根底及力量水平，本著“效勞于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，依據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點確定如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：熟悉時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；初步學(xué)會推斷平年、閏年。

2、過程與方法：幫忙學(xué)生建立較長的時間觀念，通過探究與溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步培育數(shù)感，培育學(xué)生仔細觀看、歸納概括和規(guī)律思維力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參加探究實踐活動中學(xué)會合作、溝通與簡潔的評價，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培育學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并進展愛國主義教育。

教學(xué)重點：幫忙學(xué)生熟悉時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

教學(xué)難點：發(fā)覺并把握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的推斷方法。

四、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式

1、設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同進展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進學(xué)生的進展。促進學(xué)生的進展，必需關(guān)注學(xué)生的進展的自主性、主動性，敬重學(xué)生進展的差異性，強調(diào)學(xué)生進展中的體驗與交往過程。使他們成為進展與變化的主體，進而幫忙他通過現(xiàn)實與尋求走向完人抱負的道路。

2、教學(xué)策略：

設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展

3、教法學(xué)法：

我充分利用學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生親密相關(guān)的奧運會情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生主動探究的力量。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將實行“引導(dǎo)—探究—進展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進而到達培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量的目的。同時，將運用鼓勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

五、教學(xué)預(yù)備（說教學(xué)預(yù)備）

教師預(yù)備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。

學(xué)生預(yù)備：年歷卡、統(tǒng)計表。

六．教學(xué)流程（說教學(xué)流程）

本節(jié)課的教學(xué)流程分五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、故事引入：有一個罪犯，為了躲避法律的制裁，他去了家聞名的整容院去整了容。出來之后，全部的人都不熟悉他，然后他又去做了張護照，護照上寫的他的誕生日期是：1965年2月29日，當(dāng)他通過檢查口時，馬上被我們細心的警察發(fā)覺，最終沒有逃過法律的制裁。同學(xué)們，你想，我們的警察是怎么一下就發(fā)覺了呢？

2、看誕生日期上有什么：

3、提醒課題：今日我們來學(xué)一個比原來時、分、秒更大的時間單位：年月日（板書）

設(shè)計意圖：課開頭，就設(shè)置懸念，一方面可以將學(xué)生的留意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。

環(huán)節(jié)二：合作溝通，探究新知。

在導(dǎo)入的根底上，我分三個層次來進展教學(xué)。

第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系

課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最終指出：“只要專心觀看，你會發(fā)覺我們身邊有很多數(shù)學(xué)學(xué)問。”本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀看20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)溝通。學(xué)生匯報時，我著重啟發(fā)：每年有多少天？一年有多少個月？一個月有多少天？等。當(dāng)學(xué)生說出一年有12個月時，讓學(xué)生再次觀看20xx—20xx年日歷，得出結(jié)論：一個有12個月（板書）。這時我會說：第一個問題我們已經(jīng)迎刃而解了，那么我們再拿出日歷，連續(xù)討論下一個問題，一個月有多少天？學(xué)生有的說一個月有31天，有的說30天，我再次板書：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次強調(diào)每月是31天的是大月，30天的是小月。并讓學(xué)生找到規(guī)律，大月中的月份，7月前是單數(shù)，7月后面是雙數(shù)。

其次層：學(xué)會識記大月、小月的方法

首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的詳細所指。在學(xué)生熟悉它們的根底上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么奇妙的方法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出方法來。學(xué)生匯報后，我出示幾種識記方法，幫忙學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：拳頭記月法、兒歌。為了讓學(xué)生所學(xué)學(xué)問能夠很好的汲取，我設(shè)計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的嬉戲。

第三層：平年、閏年的熟悉、計算和推斷

由于學(xué)生觀看事物往往帶著隨便性，所以我先提出問題：“在觀看年歷卡時，你們還發(fā)覺了什么問題？”學(xué)生會很簡單發(fā)覺兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生自學(xué)課本查找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計算全年的天數(shù)，提出合理的計算方法。

對于探究平年、閏年的推斷方法這一教學(xué)難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看并在小組內(nèi)爭論。依據(jù)學(xué)生的匯報，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、爭論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必需是400的倍數(shù)才是閏年?？偨Y(jié)推斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導(dǎo)學(xué)生解釋緣由。

環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固新知。

根底題：

１．吃水果，做嬉戲

課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜愛的，然后答復(fù)水果后面的填空題。

2．動動腦，來推斷

課件出示推斷題，學(xué)生以搶答方式進展。

開放題：

引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中不尋常的日子。

環(huán)節(jié)四：拓展延長，回歸生活。

學(xué)問的擴展延長以再現(xiàn)生活的形式綻開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到寬闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我出示一個自制的年歷轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀看后，引導(dǎo)他們綻開想象，課后也動手設(shè)計一個。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，溝通收獲。

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將實行學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進展，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)當(dāng)如何對待時間，對學(xué)生進展惜時教育。

七、板書設(shè)計（說板書設(shè)計）

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本節(jié)課的板書設(shè)計力圖全面面簡明的將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。

《年月日》說課稿篇五

各位評委各位教師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計。

一、教材分析

時間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有肯定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有肯定生活閱歷的根底進展的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長也許借助肯定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活親密聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生熟悉時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會推斷某一年是平年還是閏年。

2、過程方法目標(biāo)：通過觀看、比擬使學(xué)生會快速推斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探究學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的力量，以及觀看、概括力量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進展。讓學(xué)生通過親身參加實踐活動，獲得情感體驗和勝利體驗，培育學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學(xué)重點：熟悉時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，

教學(xué)難點：平年、閏年推斷方法。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)把握了時、分、秒等時間學(xué)問，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性閱歷，有關(guān)年月日的學(xué)問，也越來越多的消失在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的根底。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進展肯定的抽象思維，想象力量也由仿照性向制造性的想象過渡；自覺性、主動性、長久性都有所加強，具有一的定的探究力量。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)受一個觀看比擬、試驗論證、合作溝通、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)方法

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將實行“觀看—探究—發(fā)覺”的教學(xué)模式，在教法上力求表達：在生活情境中“發(fā)覺”數(shù)學(xué)，在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué)，充分表達以學(xué)生的進展為本。

四、教學(xué)流程

依據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為學(xué)問獲得的過程”的根本理念，我分五個環(huán)節(jié)進展設(shè)計：

（一）、聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入

過生日是每個孩子都經(jīng)受過的，而且根本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日，而孫子明年要過第20個生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個問題情境引入，聽到問題后學(xué)生會不假思考的答復(fù)，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會立刻意識到不對。在引起學(xué)生認知沖突時進展?fàn)幷摚?/p>

（1）一般狀況下，幾年過一次生日？（一年）

（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么？（說明奶奶有些年沒過生日）

（3）生日跟什么有關(guān)？

（4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？

再這一系列問題之后，引入新課（板書課題：年月日）

通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱蔽在學(xué)生內(nèi)心的懷疑，以探究懷疑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

（二）、觀看比擬，探究新知

第一層：觀看年歷，熟悉大小月

本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，認真觀看，看你能從年歷中發(fā)覺些什么？通過觀看探究對比比擬，發(fā)覺各月的天數(shù)，體驗學(xué)問的形成過程，使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培育學(xué)生主動探究的力量。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的詳細所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的”時候，大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出，所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計算方法。以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅要把握學(xué)問，還引導(dǎo)學(xué)生會用自己的方法去發(fā)覺學(xué)問，用自己的頭腦去思索學(xué)問、用自己的語言去歸納表達。

其次層：記憶大月、小月的方法

《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探究識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。在學(xué)生熟悉大月、小月的根底上，讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學(xué)生會依據(jù)自己已有學(xué)問閱歷進展匯報，我再在學(xué)生匯報的根底上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫忙學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)學(xué)問能夠很好的汲取，我設(shè)計了“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”的嬉戲。在這一活動中我讓靜的學(xué)問承受轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥膶W(xué)問，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在歡樂中理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

第三層：學(xué)習(xí)平年、閏年

為了有效地突破推斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。教學(xué)中，我設(shè)計了1993—2023年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀看，并適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)覺：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探究的空間，讓學(xué)生自己觀看、自己計算、合作溝通、共同概括，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實培育了學(xué)生的探究力量。在練習(xí)時，里面消失了1900年，學(xué)生毫不遲疑的推斷是閏年，我堅決的否認了他們的答案，學(xué)生茫然，我讓學(xué)生自己去課本第49頁查找答案，當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必需是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會消失這樣的狀況呢？我利用多媒體提醒了其中的緣由，不僅拓展了課程資源，還加強了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫忙學(xué)生觀看和理解，大大地提高了教學(xué)效率。

（三）、情境練習(xí)，穩(wěn)固新知

在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考察學(xué)生的根底學(xué)問，又考察了學(xué)生解決問題的力量。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力進展和力量提高。

（四）、首尾照應(yīng)，解疑答惑

在“拓展練習(xí)”中，主要解決導(dǎo)入局部的問題，做到前后照應(yīng)，緊扣主題。

（五）、暢談收獲，升華熟悉

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將實行學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進展，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)當(dāng)如何對待時間，對學(xué)生進展惜時教育。

（六）、拓展延長，培育力量

收集年月日方面的學(xué)問及一些重大歷史大事，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精致的手抄報，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

五、板書設(shè)計：

板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書中，可以清楚看到本節(jié)課的學(xué)問點，重點及難點學(xué)問也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的學(xué)問體系。

附板書設(shè)計：

年月日

一年=12個月

一、三、五、七、八、十、十二月大月31天

四、六、九、十一月小月30天

平年（365天）2月28天

閏年（366天）2月29天

《年月日》說課稿篇六

一、說教材

《年月日》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容。它是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了熟悉鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的根底上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的學(xué)問具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實際生活中他們已有許多閱歷。因此，我依據(jù)課標(biāo)要求和我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、結(jié)合生活閱歷，熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

3、了解平年和閏年。

在教學(xué)中幫忙學(xué)生熟悉時間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時的教學(xué)重點；而年、月、日之間的進率和平年、閏年的推斷又是教學(xué)的難點。

本課時的教學(xué)預(yù)備：年歷表。

二、說教法學(xué)法

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知進展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

為了表達課標(biāo)這一理念，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實際的聯(lián)系，由于年、月、日的學(xué)問，在日常生活中廣泛應(yīng)用；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為依據(jù)，采納主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當(dāng)作仆人，幫忙學(xué)生把握重點，突破難點；在學(xué)法指導(dǎo)上，重視自主探究和合作溝通，由于學(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不肯定對學(xué)習(xí)材料看得很認真，理解得很全面，通過合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀看指導(dǎo)個別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，較好把握了學(xué)生的熟悉活動的進程，培育了合作互動精神。

三、說教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參加

師：孩子們，近段時間我們學(xué)校正在開展迎奧運書法競賽活動，你們知道北京奧運會是什么時候開幕嗎？（課件出示：）

（）年（）月（）日北京奧運會開幕。

師：真是個關(guān)懷實事的好孩子，在這個問題中消失了哪些時間單位？

師：是的。年月日是比時分秒更大一點的時間單位，它在生活中應(yīng)用非常廣泛。這節(jié)課我們就共同來討論有關(guān)年月日的學(xué)問。（板書：年、月、日）

二、觀看年歷，探究新知

1、熟悉年歷。

師：關(guān)于年、月、日的學(xué)問，你知道哪些呢？

生：（自由發(fā)言）

師：同學(xué)們知道的真不少！其實這些學(xué)問都藏在年歷中，下面，請同學(xué)們拿出預(yù)備好的年歷，仔細觀看，看看從年歷中你們能發(fā)覺哪些關(guān)于年月日的學(xué)問？（師了解學(xué)生的年歷是哪年的，出示2023年年歷）出示課件：2023年年歷

師：下面，誰情愿把你發(fā)覺的學(xué)問介紹給大家。

三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》說課稿篇七

一、說教材

教材分析:

年、月、日這局部內(nèi)容是學(xué)生對時間單位學(xué)習(xí)的連續(xù)和延長，由于這幾個單位都是比擬抽象的時間單位，所以教材在編排上特別注意選擇和學(xué)生生活親密聯(lián)系的素材進展教學(xué)。教材首先給