小學語文-一面五星紅旗教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《一面五星紅旗》教學設(shè)計

一、教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版語文三年級下冊的

第25課。這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華。

二、教學目標：

（一）、知識與能力：1、認識二類字“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確理解“處境、凝視、背包”等18個詞語。2、有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

三、教學重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;

四、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。

五、教學理念：《新課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

六、教學準備：課件，生字書寫板

七、教學過程：

第一課時

一、課件導(dǎo)入：

1、課件展示五星紅旗。

2、學生邊看課件邊思考：說說自己對五星紅旗的了解。說說自己升國旗時的感受。

3、補充關(guān)于國旗的資料。中華人民共和國國旗旗面的紅色象征著革命；旗上的五顆五角星象征著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國人民大團結(jié)?！吨腥A人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護國旗。

二、檢查預(yù)習。1、認讀詞語。背包脖子漆黑處境猶豫摔倒豎起無影無蹤荒無人煙咧咧（lièqiè）趄趄2、結(jié)合課前了解預(yù)習情況，指導(dǎo)書寫生字“漆”，學生練習，共同評議。三、初讀課文，整體感知：

1、出示課件，根據(jù)提示，概括文章的主要內(nèi)容。本文的主要寫了，我是一名_________留學生，在一次假期的_________中發(fā)生了事故。在處境非常_________的情況下，我_________了面包店老板用_________換_________的要求，后來，還是得到了_________的幫助。

2、指名學生回答：相機板書：“中國留學生”、“面包店老板”

三、細讀文本，自主探究，深度感悟。

（一）入境入情，感受我的危險處境。1、

老師導(dǎo)語：我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？

2、學生找出有關(guān)句子并朗讀。課件出示：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?、漂流失事后，我的處境是____________、_________、____________、____________。4、師生交流。

（1）、處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）

（2）、什么是荒無人煙？

（3）、筏子和背包都不見了。

（4）、此時此刻，“我”多想_________；“我”多想_________；“我”多想_________。（5）如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

（6）、小結(jié)：是?。≡谶@樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，我多想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺?！拔摇苯K于來到了一家面包店。（二）、

體會面包店老板前后態(tài)度的變化。

1、默讀課文4——11自然段，畫出“我”向老板說明自己才處境后，描寫老板態(tài)度變化的句子。想一想，為什么會有這樣的變化？

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？

老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

（2）、“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”（三）、深度感悟“我”的愛國情懷。導(dǎo)語：老板提出可以用這面旗子換面包時，我是怎樣的？（1）、課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（2）、“凝視”是怎樣地看？（3）、引導(dǎo)想象：“久久地凝視”五星紅旗，“我”想到_______；“我”想到_______；“我”想到_______。

導(dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我是怎么做的？

（4）課件出示：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）

c、配樂朗讀，讀出自己的感動。（5）、播放歌曲《紅旗飄飄》，感悟五星紅旗的巨大作用，升華愛國情感。（6）、板書：“愛國、拒絕”（四）、揭示老板前后態(tài)度變化的原因。導(dǎo)語：我因為熱愛五星紅旗而拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包的要求，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（1）出示課件：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！泵姘昀习迩昂髴B(tài)度的變化為什么這么大？（2）交流：他敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神感動了。

（3）、小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解和尊重。

（4）表達感受。我想對面包店老板說___________。（五）回顧領(lǐng)悟愛國情感，體會文中的寫作方法：

導(dǎo)語：

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、行動等表達了自己內(nèi)心的想法。1、課件出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。2、體會“行動勝于語言”的描寫人物內(nèi)心的寫作方法。

3、引導(dǎo)表達，升華情感。

我想對中國留學生說：————————————————

四、拓展延伸，激發(fā)愛國熱情。1、播放歌曲《紅旗飄飄》，課件展示“遼寧艦”、“天宮一號對接”、“高鐵”、等。激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

2、引導(dǎo)書面表達：偉大的祖國，我想對您說3、交流對祖國的熱愛。

五、作業(yè)。1、搜集祖國發(fā)展變化的資料，辦一期手抄報。2、推薦一個愛國主義的故事或者一部電影。板書設(shè)計：25一面五星紅旗

愛國拒絕中國留學生

--------------→面包店老板←--------------救助敬佩

學情分析三年級的學生，已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，具備一定的自學能力。通過多讀多想的方法基本能讀懂課文的內(nèi)容。知道課文講述了一個小村莊里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木,周圍環(huán)境遭到了嚴重破壞,最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊被咆哮的洪水卷走了,那個美麗而寧靜的小村莊從此消失得無影無蹤的故事。整篇課文以“保護環(huán)境”這一主題展開,警示人們:要保護人類賴以生存的地球,要從愛護自己的家鄉(xiāng),愛惜身邊的一草一木做起。多讀幾遍，不難發(fā)現(xiàn)文章語言樸實、含義深刻,以一把斧頭為線索貫穿全文,就是這把斧頭,它砍掉了原來美麗小村莊的一切。學生從這些語言文字中去領(lǐng)悟、去認識保護環(huán)境的重要性。學生知識的豐富和生活的經(jīng)歷，使得他們逐漸有了環(huán)保意識，小村莊的故事能進一步把這意識激發(fā)起來。但是,文中有些含義深刻的句子,與學生的人生體驗有一定距離，理解有難度,教師需要注意引導(dǎo)，教學中讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗談閱讀感受,同時教師給予適當點撥,使其明白：人們因為自己錯誤的行為受到了大自然的懲罰。大自然是不能破壞的，人類應(yīng)該愛護樹木、維護生態(tài)平衡。效果分析展示圖片，激發(fā)學習興趣。課件展示“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍深遠的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導(dǎo)學生感情朗讀，把小村莊的美表現(xiàn)出來，使同學們不由得陶醉其中。正當同學們身臨其境地感受著小山村的美景時，我說：“不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。”通過這種強烈的對比，深深地觸動了學生的心。這個美麗的小村莊為什么會消失呢？激發(fā)了他們強烈的探究欲望。

二、抓住重點詞句，深入領(lǐng)會思想內(nèi)涵。

教學中緊緊圍繞“小村莊為什么會消失？”這一問題展開討論。我先讓學生自由讀讀課文2、3、4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學生體會到這個變化的時間很長很長。然后重點引導(dǎo)學生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃畫出來。如學習重點句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這一句時，我抓住“誰家”問幾個學生：“你家想干什么？”學生們說出了“蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個“誰家”體會到什么？學生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個字看出他們?nèi)我饪撤淠?？”同學都說“從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。”這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的亂砍所帶來的后果。又如學習重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話是什么意思？帶著問題，讓學生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。讓學生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，品味語言文字，領(lǐng)會文本的思想內(nèi)涵。四、拓展延伸，增強環(huán)保意識。

1、你想對小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強了學生的環(huán)境保護意識。學生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。2、展示自己拍攝的當?shù)厣酱?、河流污染的圖片，激發(fā)學生保護環(huán)境，珍愛大自然的意識?？傮w上實現(xiàn)了課標中體現(xiàn)的“形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”。教材分析這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導(dǎo)學生仔細體會這一寫法。

編選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。

一、本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

二、學習目標。1。會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、鼻子、猶豫、摔倒、”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

三、教學建議。1.課前可布置學生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。2.本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復(fù)雜的要重點指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。

3.本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。

在學生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

教師可以引導(dǎo)學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?

這個問題可以結(jié)合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。

(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。

4.教學中注意引導(dǎo)學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學生聯(lián)系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。學生可以結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

5.朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，不必面面俱到。

6.課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學生交流展示一下自己搜集的資料。評測練習一、本文的主要內(nèi)容是:我是一名_________留學生，在一次假期的_________中發(fā)生了事故。在處境非常_________的情況下，我_________了面包店老板用_________換_________的要求，后來，還是得到了_________的幫助。二、讀句子思考。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，……1、漂流失事后，我的處境是____________、_________、____________、____________2、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！薄拔摇笨赡茉谙隷______,“我”可能在想_______“我”可能在想_______三、畫出“我”向老板說明自己才處境后，描寫老板態(tài)度變化的句子。想一想，為什么會有這樣的變化？四、我想對（中國留學生、面包店老板、國旗）說___________。教學反思《一面五星紅旗》在教學設(shè)計中我精心設(shè)計導(dǎo)學案。課上和學生一起走進文本，體會文章的