《文言文兩則》第二課時教案

文言文兩則【簡案】第二課時課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文至少3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.遇到不理解的詞句，通過結(jié)合注釋、聯(lián)系語境等方式了解大意。3.在初步理解文意的基礎(chǔ)上，和爸爸媽媽講一講或演一演這個故事。教學(xué)內(nèi)容正確流利朗讀課文，了解語句意思和故事大意。重點感受兩小兒理據(jù)結(jié)合說明觀點的方法。感受文章寓意，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)文言文的基本方法。教學(xué)目標(biāo)1.會寫“辯”字，能正確流利朗讀課文。2.能借助注釋解釋語句，復(fù)述故事大意，背誦課文。3.明白課文中兩個小孩的觀點各是什么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點的。教學(xué)重點知道《兩小兒辯日》中兩個小孩怎樣有理有據(jù)說明自己的觀點。教學(xué)難點知道《兩小兒辯日》中兩個小孩怎樣有理有據(jù)說明自己的觀點。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程導(dǎo)入新授一、導(dǎo)入孔子名句導(dǎo)入——交流資料——揭示課題二、新授探究一：初讀課文，整體感知。1.問題導(dǎo)向，初讀課文。讀準(zhǔn)字音，不明白的自學(xué)或詢問老師。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生聽讀領(lǐng)悟讀法，再讀課文，注意句子的停頓，反復(fù)讀。3.自讀理解，合作交流。理解每句話的意思，說說課文的大意。探究二：精讀課文，理解文意。1.解釋帶點的字，并鞏固語句的意思。2.研讀課文，重點探究。兩個小孩爭論的是什么問題？他們各自的觀點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？3.對話交流：他們是怎樣說明自己的觀點的？4.分角色朗讀。探究三：感悟寓意，延伸拓展。1.匯報交流，領(lǐng)悟寓意。用自己收集的資料解答辯日的答案。2.自由發(fā)言，說說啟發(fā)。兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩嵤虑笫?，敢于承認(rèn)自己學(xué)識不足。練習(xí)1.指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。2.結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦課文。小結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法：反復(fù)認(rèn)真讀——聯(lián)系注釋說——研讀交流悟，并用此方法閱讀小古文故事作業(yè)1.基本作業(yè)：小練筆：讀《兩小兒辯日》后所想到的。2.拓展作業(yè)：（選擇一項或幾項完成）（1）排練課本劇《新編兩小兒辯日》（2）給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……（3）開展“你對太陽知多少”的探究活動。

【詳案】第一課時【課前預(yù)習(xí)】 1.朗讀課文至少3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.遇到不理解的詞句，通過結(jié)合注釋、聯(lián)系語境等方式了解大意。3.在初步理解文意的基礎(chǔ)上，和爸爸媽媽講一講或演一演這個故事。【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“辯”字，能正確流利朗讀課文。2.能借助注釋解釋語句，復(fù)述故事大意，背誦課文。3.明白課文中兩個小孩的觀點各是什么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點的。【教學(xué)重難點】知道《兩小兒辯日》中兩個小孩怎樣有理有據(jù)說明自己的觀點?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（5分）1.名句導(dǎo)入。（5分）“三人行，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2.交流資料。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。分幾個主題說，不必重復(fù)。課件出示孔子資料，教師相機補充。3.師：孔子是一個博學(xué)多才的人，然而，兩個小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。注意“辯”字的寫法和“辨”的區(qū)別。設(shè)計意圖：名句導(dǎo)入，以學(xué)生資料為引子，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力，引出課文主要人物之一——孔子，為了解孔子的為人和后面的事件做鋪墊。二、新授（26分）探究一：初讀課文，整體感知。1.問題導(dǎo)向，初讀課文。（1）我們已經(jīng)學(xué)過文言文《學(xué)弈》，文言文怎么讀？學(xué)生發(fā)表自己的見解。（2）請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，語速減慢。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。3.自讀理解，合作交流。（1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記錄下來，再在全班交流。（3）組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說課文的大意。設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自見?！睂τ谖难晕牡膶W(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為重要。本環(huán)節(jié)按照“試讀—范讀—指導(dǎo)朗讀—練讀”的步驟進行，能夠循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。探究二：精讀課文，理解文意。1.課件出示幾個句子，并要求完成練習(xí)。課件出示：解釋帶點的字，并說出這句話的意思。問其故。及日中則如盤盂。我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。孰為汝多知乎？2.研讀課文，重點探究。（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。課件出示：兩個小孩爭論的是什么問題？他們各自的觀點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？（2）學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點勾畫。并批注。3.對話交流：（1）兩個小孩爭論的是什么問題？爭論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題。（2）他們各自的觀點是什么？小兒甲 小兒乙日始出時近，日中時遠(yuǎn) 日初出遠(yuǎn)，日中時近（3）他們是怎樣說明自己的觀點的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）4.小結(jié)：他們運用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點。5.演一演，感受理據(jù)結(jié)合和強化人物形象。先分角色朗讀，再四人一組合作練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：兩個小孩的觀點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？這是本課時的教學(xué)重點，更是難點。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，圈點勾畫，滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師只是點撥，做一個引領(lǐng)者，正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！碧骄咳焊形蛟⒁?，延伸拓展。1.匯報交流，領(lǐng)悟寓意。孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？這個問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的我們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。2.通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩嵤虑笫牵矣诔姓J(rèn)自己學(xué)識不足。三、練習(xí)（8分）1.指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。2.結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦課文。四、小結(jié)（2分）1.總結(jié)學(xué)法：這兩節(jié)課，我們是采用什么方法學(xué)習(xí)文言文的？基本方法：反復(fù)認(rèn)真讀文本——聯(lián)系注釋說大意——研讀交流悟道理2.我們可用這樣的方法在課外閱讀其他的文言文，老師給你們推薦幾篇文言文小故事，如《揠苗助長》《鄭人買履》《掩耳盜鈴》等。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》《兩小兒辯日》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的過程，梳理學(xué)習(xí)文言文的方法，這是交給孩子們一把打開文言文知識寶庫的鑰匙。五、作業(yè)（1分）1.基本作業(yè)：小練筆：讀《兩小兒辯日》后所想到的。2.拓展作業(yè)：同學(xué)們，下面的幾項拓展活動中，大家可以