初中化學(xué)-溶解的過程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《溶解的過程》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：1、知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液中的溶質(zhì)和溶劑；2、了解溶解過程中的能量變化二、過程與方法：1、通過觀察感知溶液的存在。

2、以實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、歸納法掌握溶液的特征。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀了解溶液的應(yīng)用，從而感受溶液給人類帶來的好處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重點(diǎn)：溶液的定義及其特征，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、溶解過程中的能量變化2、溶解的微觀實(shí)質(zhì)【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)問題情景】：在日常生活和生產(chǎn)中，人們經(jīng)常要將一種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中，洗衣粉分散到水中，洗滌衣服；將奶粉、速溶咖啡分散至水中然后飲用;將碘分散到酒精中制成碘酒；那么物質(zhì)分散過程中會產(chǎn)生那些現(xiàn)象呢？聽講、思考聯(lián)系實(shí)際引發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望?！居^看視頻】：取少量食鹽、泥土、食用油分別加入盛有水的小燒杯中，攪拌，仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（學(xué)生交流）1、加入泥土的試管里，不溶解，液體變渾濁2、加入植物油的試管，不溶解，液體變渾濁3、加入食鹽的試管內(nèi)，溶解，液體沒有明顯變化培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及口頭表達(dá)能力【提出問題】1、如果把燒杯密封放置一個(gè)月、一年，食鹽會不會從水中分離出來？泥土與食用油呢？說明了什么？2、食鹽水它的上部、中部、下部是否一樣的咸？泥土水及油水混合物上部、中部、下部成分是否一樣？說明了什么？思考回答說明食鹽水是穩(wěn)定的，，黃泥水及油水混合物是不穩(wěn)定的說明食鹽水是均一的，黃泥水及油水混合物是不均一的結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識，學(xué)習(xí)新知識?！疽龑?dǎo)總結(jié)：】像食鹽水這樣的混合物稱之為溶液，像黃泥水，油水混合物則不是溶液，你能對對溶液下一個(gè)定義嗎?討論后交流：溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一穩(wěn)定的混合物。培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力?！編熒涣鳌浚?、在氯化鈉溶解這個(gè)過程中，哪一種物質(zhì)起溶解作用，哪一種物質(zhì)被溶解？然后講述溶液中，被溶解的是溶質(zhì)，起溶解作用的是溶劑。2、反饋練習(xí)交流：水起起溶解作用，氯化鈉被溶解。及時(shí)的練習(xí)和歸納總結(jié)有利于學(xué)生掌握新知識【自學(xué)指導(dǎo)一】閱讀課本第二頁，回答問題，時(shí)間為一分鐘為什么溶液都是均一、穩(wěn)定的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，然后播放氯化鈉在水中的溶解的微觀動(dòng)畫通過自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生尋找答案，認(rèn)真觀看動(dòng)畫，加深理解。在水分子的作用下，鈉離子和氯離子向水中擴(kuò)散，體積與質(zhì)量都很小，跟水分子一起不停的運(yùn)動(dòng)，所以溶液均一穩(wěn)定培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究精神，樹立微粒觀讓學(xué)生從動(dòng)畫中感受溶解的微觀變化加強(qiáng)對溶解過程的理解?！緦?shí)驗(yàn)探究】物質(zhì)在溶解時(shí)，常伴隨著能量的變化，那物質(zhì)在溶解時(shí)溫度是如何變化的呢？根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究物質(zhì)溶于水時(shí)，溶液溫度是如何變化的。然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過分組實(shí)驗(yàn)，體會到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性并且培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力【自學(xué)指導(dǎo)二】閱讀課本第四頁，回答問題，時(shí)間為兩分鐘。為什么物質(zhì)在溶解時(shí)，常伴隨著溫度的變化？通過學(xué)生自學(xué)之后，觀看動(dòng)畫氯化鈉溶解過程中能量變化。通過自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生尋找答案，觀看動(dòng)畫，認(rèn)真思考。氯化鈉溶于水時(shí)，由于擴(kuò)散過程吸收的熱量約等于水合過程中放出的熱量，所以溶液溫度變化不大。讓學(xué)生感受溶解的能量變化加強(qiáng)對溶解過程能量變化的理解。【舉一反三：】根據(jù)氯化鈉溶解過程中能量變化解釋1、硝酸銨溶于水后溶液溫度會降低的原因2、氫氧化鈉溶于水后溶液溫度會升高的原因通過交流思考解釋原因培養(yǎng)學(xué)生分舉一反三，遷移應(yīng)用的能力。【聯(lián)系實(shí)際】閱讀課本第四頁，回答問題。時(shí)間為一分鐘。溶液對于自然界中的生命活動(dòng)和人類生產(chǎn)活動(dòng)具有重要意義。你能舉例說明嗎？積極思考，回答問題。無土栽培營養(yǎng)液，醫(yī)用藥水，化學(xué)制劑等等聯(lián)系實(shí)際生活，了解溶液的應(yīng)用，從而感受溶液給人類帶來的好處。【反饋練習(xí)】進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)新知識讓學(xué)生在解決實(shí)際題目的同時(shí)體驗(yàn)成功【拓展延伸】人們創(chuàng)造和生產(chǎn)物質(zhì)，除了使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化外，還可以通過對物質(zhì)進(jìn)行分離、提純、混合等手段實(shí)現(xiàn)。說說看，日常生活中有哪些事例分別運(yùn)用了上述方法分析討論交流方法和能力提升，聯(lián)系實(shí)際生活，感受化學(xué)來源于生活。【暢談收獲】通過本節(jié)課你有哪些收獲學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的主要收獲學(xué)生在與同伴、與教師的交流中體驗(yàn)到成功之樂《溶解的過程》學(xué)情分析溶液在日常生活中隨處可見，但如果問起學(xué)生什么是溶液，學(xué)生可能會列舉見到的種種液體，可能對溶液有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識。教材直接從食鹽的溶解入手，使學(xué)生首先形成溶液是均一的、穩(wěn)定的感性認(rèn)識，這對后面的學(xué)習(xí)是非常有益的。所以教師也應(yīng)該從溶解入手，使學(xué)生輕松得出溶液概念?！度芙獾倪^程》效果分析結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)和自學(xué)指導(dǎo)的反饋情況，我深感學(xué)生的潛能、創(chuàng)造力和可塑性之強(qiáng)。目標(biāo)檢測合格人數(shù)達(dá)到80%以上，知識目標(biāo)得到較好的落實(shí)。在“自主學(xué)習(xí)”過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究精神，觀看動(dòng)畫，樹立微粒觀，讓學(xué)生從動(dòng)畫中感受溶解的微觀變化,加強(qiáng)對溶解過程的理解。在小組合作解決“物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化”探究過程中，學(xué)生的合作能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅隋憻捄吞嵘?。舉例說明溶液對于自然界中的生命活動(dòng)和人類生產(chǎn)活動(dòng)具有的重要意義的過程中，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，了解溶液的應(yīng)用，感受到了溶液給人類帶來的巨大好處。《溶解的過程》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容位于魯教版義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）《化學(xué)（九年級）》中，《第一單元溶液》中的第一節(jié)《溶液的形成》中的第一課時(shí)《溶解的過程》，本單元是在學(xué)生對最常用的溶劑-水的性質(zhì)及相關(guān)知識有了一定的了解的基礎(chǔ)上設(shè)置的。本節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生對比較熟悉的食鹽在水中的溶解現(xiàn)象的觀察以及對溶解過程的微觀分析，使學(xué)生初步掌握溶液的組成及溶液的重要性質(zhì)。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)溶解過程的能量變化和溶液的一些重要的性質(zhì)及其應(yīng)用，讓學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，親身體驗(yàn)溶液的有關(guān)知識，進(jìn)一步加深對科學(xué)探究的理解，并能初步運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決一些化學(xué)問題。《溶解的過程》評測練習(xí)1、下列物質(zhì)屬于溶液的是（）A．牛奶B．自來水C．蒸餾水D．豆?jié){2、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，下列調(diào)料放入足量的水中不能形成溶液的是（）3、下列說法錯(cuò)誤的是（）A.無色透明的液體不一定都是溶液B.溶液不一定是液體C.溶劑體積加溶質(zhì)體積等于溶液體積D.氯化鈉溶液中各部分的密度相等4．食鹽溶于水后，水中并不見食鹽存在，主要是因?yàn)椋ǎ〢．食鹽已不存在于水中 B．食鹽的粒子被水分解為更小的原子C．食鹽分散為極小的粒子，均勻分散在水分子之間D．食鹽和水發(fā)生化學(xué)變化消失了 5、如圖所示，向小試管中分別加入一定量的下列物質(zhì)，能使U形管右側(cè)紅墨水的液面明顯上升的是（）A．氫氧化鈉B．氯化鈉C．蔗糖溶液D．硝酸銨固體6、醫(yī)療上用的生理鹽水是0.9%的氯化鈉溶液，其中的溶質(zhì)是，常溫下一瓶合格的生理鹽水密封一段時(shí)間后，不會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，這是因?yàn)椤度芙獾倪^程》課后反思本節(jié)課由一個(gè)簡單學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻引入，然后讓學(xué)生分析得出溶液概念，緊接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析溶液具有均一穩(wěn)定性的原因，同時(shí)播放微觀動(dòng)畫幫助學(xué)生理解與掌握，然后讓學(xué)生帶著問題“物質(zhì)溶于水時(shí)，溫度會如何變化”進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，帶著這個(gè)結(jié)論讓學(xué)生去尋找會有此結(jié)論的微觀原因，宏觀與微觀聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，以新的教學(xué)理念為核心，始終將學(xué)生放在主體地位，最終歸結(jié)化學(xué)來源于生活同時(shí)又會服務(wù)于生活，讓學(xué)生舉例說明溶液給我們的生產(chǎn)生活帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐厚化學(xué)知識的同時(shí)的情感得到升華?！度芙獾倪^程》課標(biāo)分析《溶解的過程》隸屬于初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題《身邊的化學(xué)物質(zhì)》下的二級主題《水與常見的溶液》。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解他們對